贾家弄小学动漫世界中国造品牌建设的实践研究.doc

贾家弄小学“动漫世界中国造”品牌建设的实践研究第一、数据表课题名称“动漫世界中国造”贾家弄小学品牌建设的实践研究主 题 词动漫世界中国造 贾家弄小学 品牌建设 实践研究课题分类学校管理负 责 人罗嘉绮性别女民族汉出生年月197311行政职务校 长专业职称小 高工作单位杭州市拱墅区贾家弄小学联系电话88050128所属系统拱墅区教育局通讯地址杭州市贾家弄1号邮 编310011主要参加者姓 名性别课 题 内 分 工职务或职称工作单位罗嘉绮女组长、总体理念、规划小高（校长）贾家弄小学华晓萌女副组长、总体策划设计、组织实施、撰写小高（科研主任）贾家弄小学孟友勤男材料准备小一（工会主席）贾家弄小学卓晓霞女组员、泥雕原型创作指导小一（美术教师）贾家弄小学钟明华男组员、场景原型创作指导小一（美术教师）贾家弄小学倪 丽女组员、剧本创作指导小高（教导主任）贾家弄小学李咏根男组员、拍摄指导小一（信息老师）贾家弄小学叶 仙女组员、小一（大队辅导员）贾家弄小学指导者刘 力男指导工作浙江大学教授浙江大学施光明男指导工作市教科所所长市教科所俞小东男指导工作市教科所所长市教科所林 超男指导工作中国美院视觉学院副院长中国美院韩 晖男指导工作中国美院视觉学院动化系主任中国美院预期主要成果CDEFA、专著 B、译著 C、论文 D、研究报告 E、校本课程 F、其它第二、课题方案 一问题的提出（1）品牌建设是学校生存与发展的关键。品牌，对于一个企业而言，就是区别于其他企业，而使自己成为用户心目中的佼佼者的独有标志；是维系一个企业蓬勃发展的原动力，是实现可持续发展的关键。与企业相比，学校自古以来秉承教书育人之道，发展壮大似乎与“品牌”毫无瓜葛，但当历史的指针跨进21世纪时，越来越多的教育界的有识之士，开始清醒地意识到：要小成为名校非树立自己的品牌不可。学校品牌是对具有一定知名度、美誉度的学校综合内涵的概括。它虽然是一种无形资产，却具有巨大的社会效应和经济作用。它是一种内化物，是在办学之中所体现的一种潜移默化的，但一所学校的成功与否，它却起着举足轻重的作用没有属于自己的出色品牌的学校是很难服众的！事实上，国内外名校形成依托于学校品牌的不胜枚举。一提到美国哈佛大学，最具影响力的就是哈佛商学院，它最大的特色品牌优势就是它的培养目标培养杰出的、能为人类社会作出贡献的商业领导者，他们也在长期的努力下，的确培养了无数有杰出贡献的人才。再看我区拱宸桥小学的迅速崛起，也是得益于“新成功教育”的特色品牌的建设。随着中国教育供给方式的日趋多元和家长对学校选择性的增加，教育品牌的竞争力已不容忽视。在市场经济条件下，品牌已经成为学校赢得家长和学生，以求得生存与发展的关键。在这种情况下，学校必须创建自己的特色品牌。（2）对学校品牌建设的反思。（A）目前许多学校对学校的品牌建设意识不强，没有把学校发展从品牌的角度来经营，所以没有一个长期的发展规划，一年创一个特色，一年重一个特色，没有内涵，没有积淀，没有机制，这严重地阻碍了学校的发展。学校品牌价值是对学校整体实力的全面反映，是与学校品牌相联系的品牌资产的总和，其中，学校品牌价值内涵是学校品牌价值的核心部分，它反映了学校品牌内在价值。它是靠长期积累形成的，不可能在一朝一夕迅速得以提升，这需要学校长期的规划与经营。（B）学校的发展，在考虑增强学校教育的竞争力，使自己能在激烈的竞争中立于不败之地的时候，打造自己的品牌优势也就变得势在必行了。有的学校有了这种意识，但在品牌建设中，缺少有效的抓手，不知怎么建设。其实学校品牌也可称为学校办学特色，是指一所学校在办学之初，为本校提出的一种基本管理理念，或办学宗旨，并在办学过程中加以实施的一项指标。这一特色就是学校品牌建设的抓手。我区拱宸桥小学的“新成功教育”特色，就是他们学校进行品牌建设的抓手，在学校长期的规划与经营中，学校品牌逐渐形成，这有效地增强了学校教育的竞争力。（C）学校在品牌建设中，缺少独特的内容，也缺少特有的发展途径。回想拱墅区曾经轰轰烈烈建设特色学校，要求校校有特色。但由于学校特色内容缺乏独特性，更没有把它当作品牌来经营，大多处于无序、自然生长的状态，所以，在长期的发展中，没有固定传承。许多学校随风倒中求生存，什么时髦跟什么，没有固定发展目标，缺乏特有途径，以至于在今天面临激烈的教育竞争中，难以显示自己独特的优势立于不败之地。（3）我们学校的发展急需通过品牌建设来提升办学层次，提高教育竞争力。我国政治、经济飞速发展，国家教育新课程改革蓬勃进行，拱墅教育也提出了大力推进“人才建设、校园达标、科研强校、名校打造”四大工程，我们贾家弄小学，作为一所具有深厚的历史文化积淀的百年老校，面临着新一轮发展。面对区内学校布局的大幅度调整，名校集团化运作模式的出现等新的挑战，学校需要重新构思新一轮发展规划，如何顺应时势，提升学校品位，传承历史文化，以适应社会政治、经济、文化发展的需要，成为我们学校的当务之急。而学校的文化品牌建设可以发展学校的特色，增强学校教育的竞争力，提升学校的形象，使社会、家长、学生对学校形成优质的品牌形象和价值观。根据以上思考，我们研究决定，通过学校文化品牌建设，寻找一些有效的学校品牌经营途径，让百年老校实现新的质的飞跃。二、研究设计（一）关于品牌的理论认识1、理论认识“品牌”一词，从经济学角度来讲，“品”就是等级，“牌”就是牌子，“品牌”就是有等级的牌子。品牌的涵义：从经济学领域来谈，（1）是有形的名字、术语、符号，也是一种标志，或者是一种具体的形象设计，或者是一切的组合。（2）可以是无形的，也就是说，是顾客对我们产品（指教师的教育服务、知识技能）的记忆、感受、和信赖。它反映了一种文化，一种象征，或者说是一种身份象征。（3）它还可以是一种约定，反映了提供者和消费者之间的一种关系。（是一种优质服务还是一般的，提供者指学校经营的策略、理念，把学生培养成什么。）品牌的特性：（1）有鲜明的个性，是独一无二的，不能被取代。（2）有单纯性，特色非常集中。（3）有一贯性，它的实质是不变的，但多年来又不断丰富与发展。（4）有情感性，它让家长对其产生好的印象与信任感。（5）有实用性，就学校而言，有产品品牌（培养出来的学生）、服务品牌（教师的素质、工作责任）、学校品牌（服务、产品等吸引家长）2、概念界定 学校品牌是学校依据教育目的和办学理念，针对教育和服务学生的目的所形成的，具有专有校名和管理特色，吸引学生就读，并与利害关系人的想法和理念有关的。学校针对品牌经营的有关问题，以增进品牌的权益和资产（物质、人力）为核心，所采取的一整套长期关注适宜有效的管理、监控学校有效工作及人员的过程，具体包括品牌知名度、品牌忠诚度、顾客（学生、家长）满意度、知觉品质、品牌联想，还有其它的品牌资产等。 学校品牌建设是根据学校本身和教育对象的特点，结合相关管理理念或理论，以增进品牌的权益为核心，运用打造品牌、宣传、组织活动、还有工作流程的变革，形成品牌，塑造优良的品牌形象和品牌价值，继而促使利害相关人员，产生高度的品牌认同，营造优良的品牌关系，以利于学校的可持续发展。3、研究综述中国策划研究院院长余明阳教授说：“农业时代竞争土地，工业时代竞争机器，到了信息时代就是要竞争品牌”。社会越成熟，品牌效应越明显。在当今飞速发展的经济时代，品牌的树立关系到一个企业的生死存亡，把握得好，品牌效应就会在无形中增加企业生存与前进的筹码，所以品牌与企业息息相关，由此针对企业品牌的研究广博与深远，但是，对于学校品牌的研究几乎很少涉及，面对学校竞争带来的冲击和挤压，学校更多地树立特色意识，以特色求发展，以特色取胜，对特色教育的研究比较多。如何提升特色，把学校特色像企业品牌那样来经营的相关理论，国内研究还是空白。国外对学校品牌的建设的研究较多的是对高校品牌的研究，所以，我们借学校特色文化来打造学校品牌的研究，是对学校品牌建设研究的重要探索。铸造品牌对一所学校来讲，已成为实现可持续发展的关键，提高对学校品牌建立的理性认识，自觉遵循品牌建立和发展的内在规律，学会经营自己的品牌，也已是拱墅学校、乃至中国学校迈入市场经济后必须要补修的一门功课。（二）研究目标（1） 通过两年的研究实现第一阶段的目标：初步形成“中国动漫”教育的学校品牌。（2） 在研究过程中，寻找学校品牌建设的有效途径。（三）研究路径的设计（1） 品牌建设对象的选择（2） 品牌建设的途径 a学校环境布置b校本课程的开发c形成活动体系d开展与之有关的研究活动e学科渗透（3） 品牌初步形成三、研究操作（一）品牌建设对象的选择1、 品牌建设对象的描述动漫”就是动画。“动漫世界中国造”就是指动画的剧本的原创内容都是选自中国历史文化故事，以中国制造为口号，以弘扬中国民族精神为己任，对极富中国传统文化色彩的视觉符号进行组合，以动漫独特的表现形式，来诠释神秘而又深远的中国传统文化。2、 为什么选择“动漫世界中国造”作为品牌建设对象（1）改革开放以来，中外经济文化交流进一步发展，中国引进了一些外国的动漫片，受到了广大中国观众的喜爱。特别是随着信息时代的到来，“动漫”几乎成了青少年的最爱。孩子们看动漫，聊动漫，玩动漫，用动漫，他们津津乐道于动漫。然而，创造这一个个动漫奇迹，赢得这一个个的兴奋高潮的却都是美国、日本的动漫。美、日动漫，像唐老鸭与米老鼠、狮子王、机器猫、奥特曼、樱桃小丸子等以其精美的制作，精彩纷呈的内容，夸张起伏的情节画面，强漫在中国掀起了一次有一次的动漫旋风，使得数以万计的中国青少年沉浸其中，由此烈的视觉效果，浪漫灵动的音乐，成熟的营销策略独步全球。这些动而衍生的动漫杂志、动漫玩具、动漫文具、生活用品等不胜枚举，这一切无不深远地影响着中国人的文化精神领域，经济生活领域，特别是影响着中国青少年的思想方式、行为方式。从动画发展到20世纪90年代，中国动漫相对于世界动漫发展出现缓慢趋势，由于动漫制作内容、手法陈旧，同时缺乏市场化操作，中国动漫市场，被美、日动漫占据，这些外来动漫的强势进入，孩子们在外来动漫的浸润下，中国民族精神、传统文化面临巨大的挑战。中华文化博大精深，源远流长。在潮流文化与全球文化的现象中，毋庸置疑，漫长的历史发展，我们伟大的民族创造的辉煌灿烂的文化、优秀的传统正经受着巨大的冲击。文化的全球化，必然是强势文化获胜。面对祖国的未来，我们是强势出击，还是任凭外来文化侵入而疲软无力，甚至无动于衷，这决定着祖国的民族精神是否能得以宏扬，祖国的传统文化是否能得以传承，甚至中国经济领域也有左右的大事。这已引起许多有识之士的特别关注。06年2月13日，中央台焦点访谈也向全国人民呼吁：动漫世界中国造，以此在青少年中弘扬民族精神，传承传统文化，渗入中国经济领域。朱永新教授的新教育之梦中写道，理想的德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德行性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。理想的德育，应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化灵魂，升华自己的人格。理想的德育，应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺，方法学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育。在小学进行“动漫世界中国造”的实践研究，是以现代的动漫手段诠释中国传统文化的，以此对学生传承中国传统文化，弘扬民族精神。以孩子们感兴趣的动漫为依托，在整个动漫制作过程中，剧本创作以丰富的中国历史故事为题材，配乐时，选择中国民族音乐，让孩子在不知不觉中进行中国传统文化的渗透教育，增强民族自豪感和爱国情怀，从中获得丰富的历史文化知识，提高人文素养，并从传统文化中汲取精神力量和经验智慧，从而减少外来文化对青少年的精神侵入，使中国传统文化得到继承和发扬，民族精神得到弘扬和光大。（2）、法国思想家卢梭在爱弥尔中写道“遵循自然，跟着它给你画出的道路前进”的思想，在教育学上，是指儿童的“天性”及其发展规律。因此，遵循自然的教育，就是要尊重儿童，根据儿童的自然的身心发展规律安排教育。把儿童当作儿童看，这是教育的出发点；按照儿童可以理解的方法进行教育，这是教育的方法；在儿童的实际生活中进行教育，这是教育的途径；让儿童享受到成长中的幸福，在他长大成人时，身心两健，富于感情，富于理智，爱美乐善，人性无限完善，这是教育的目的。孩子天生好动，好玩、好奇、好思、好学。学生处在真正自由的状态下，他们的潜能能得到激发，他们的天性能得到发展，他们的收获会像鲜花怒放。现代社会已进入信息时代，计算机、网络、动漫已成了孩子们的最爱，而泥雕动漫就是让孩子们看故事、玩泥巴、玩计算机中创造出来的。利用孩子的天性、兴趣，在小学进行“动漫世界中国造”的活动，有利于培养孩子的创造精神，激发孩子的创造性。中华民族是否是具有创造力的民族，这决定着未来中国的发展与复兴，这意味着我们的教育应着力于孩子思维能力的培养，创造潜能的开发。而动漫的创作过程，从开始的剧本创作、动漫原型的泥雕创作，到拍摄、配乐、信息技术运用，每一步都是艺术想象、创造的过程。这一切，都需要孩子们动脑、动口、动手编故事、玩泥巴、玩计算机中诞生。做这些，是符合孩子天性的，是孩子们所乐意的，如果孩子们处在自然、忘我的状态中，他们在学习中会兴奋不疲，他们的创造潜能会得到最大的发挥，长此以往，孩子们的创造能力不可估量，他们的创造精神得到培养，将来他们就是祖国所需要的具有创造力的人才。（3）学校自1988年开始确立了以“书画”为特色的发展思路，大面积地铺开书画普及教育，重点在书画技能方面加强培训，培养了大批具有书画特长的学生，为学生的可持续发展提供了坚实的基础，深受家长欢迎，获得了较好的社会声誉。学校长期以来致力于书画教育，学校书画气氛浓厚。许多孩子具有一定的艺术感知能力，对书画有浓厚的兴趣，特别是近三年来，学校的书画人文教育有声有色的开展，孩子们在书画中感知美、鉴赏美、创造美，丰富了想象能力，提高了审美的情趣，陶冶了情操，也传承了中国的传统文化，提高了孩子们的综合素养。但是，这样的教育，由于是按照教师的意图，较少顾及所有的孩子的天性的，毕竟有一些孩子对书画不一定感兴趣。那么，怎样的教育既符合孩子的天性，又能让孩子得到传统文化的熏陶，民族精神的滋养呢？怎样的教育既充分调动孩字的积极性，又能使学校的多年来积淀的书画文化得以延续，又有所创新而使特色更加鲜明呢？我们觉得在我校进行“动漫世界中国造”的实践，既符合孩子的天性，又能让孩子得到传统文化的熏陶，民族精神的滋养；既充分调动孩字的积极性，又能使学校的多年来积淀的书画艺术得以延续发展，而使特色更加鲜明，更走向深入。在这一过程中，孩子们要学习中国历史、文学、书画、雕塑、音乐、摄影，还要学习信息技术的运用等，同时各部分制作还要进行合作整合。孩子们从中将获得文化知识，培养创造精神、合作精神，吸纳民族精神，综合素养将得到全面提高。以“动漫世界中国造”研究活动为载体、全面进行学校品牌建设的研究，具有良好的研究基础。（二）学校依托“动漫世界中国造”，寻找品牌建设的途径1、学校环境布置，营造“动漫世界中国造”氛围。创建学校品牌，物质环境是基础。为了创建“动漫世界中国造”品牌，我们首先从环境布置入手，我们要根据儿童的身心发展特点，既体现动漫的特点，又突显中国文化传统，这样来精心营造的学校环境。（1） 学校层面：为了将课内文化和课外文化协调起来，把大礼堂修建教成“动漫制作坊”，以供学生创作泥雕动漫原形，小场景搭建，拍摄制作等用。教学大楼墙面布置中国传统动画作品，如西游记、宝莲灯、海力布、葫芦兄弟、女娲补天、哪吒闹海、阿凡提的故事、三个和尚等。（2） 班级层面：为了体现特色，彰显个性，学校将通过营造“动漫世界中国造”氛围，班级个性化布置比赛活动来实现，通过活动，将中国特色的动漫深入人心。2、校本课程的开发中建设学校品牌。（1）“动漫世界中国造”校本课程的开发中，全面提高教师素养，促进学校品牌的建设。学校的品牌的几个要素中，教师是最主要的因素。在校本课程开发的过程中，教师参与“动漫世界中国造”课程的策划、讨论、编写，这使教师作为课程的开发者介入课程开发及学习的过程，使教师学习、熟知了有关动漫的知识技能，也增加了祖国传统文化的有关知识，提高了教育研究的能力，同时也为教师提供了反省教育理念的形成了新的教育理念机会。究其根本，“动漫世界中国造”课程的开发与实施是教师引领学生对泥雕动漫的原创制作的体验过程，也是对祖国传统历史文化的无比关注的情感体验的过程。 “动漫世界中国造”的校本课程的开发过程，是教师进行行动研究的过程，也是教师参与校本培训的过程。在以校长、教师、专家、学生等为主体的的“动漫世界中国造”课程开发和实施的过程中，各学科的教师要参与课程的设计。教师从以往的教材与教参的实践者，成为教学内容的亲自编写、试用、再讨论、修订、实施的开发者，在这一过程中，教师的教育观念得到更新，专业的自主意识得以强化。同时，教师也从中获得了科研能力和成就感。这样，无论是从教师的专业素养的培养来说，还是从学校“中国动漫”这一特色出发，都有助于学校品牌的建设。（2）“动漫世界中国造”校本课程的实施中，建设学校品牌1“动漫世界中国造”校本课程的目标。1）在“动漫世界中国造”的学习过程中，学习动漫的有关知识，同时学习中国历史文化知识，了解杭州地域文化知识。编一本“动漫世界中国造”校本课程。2）在“动漫世界中国造”的学习过程中，渗透有关知识中国传统文化，增强民族自豪感和爱国情怀，并从传统文化中汲取精神力量和经验智慧，使中国传统文化得到继承和发扬，民族精神得到弘扬和光大。3）“动漫世界中国造”校本课程学习中，进一步激发一些孩子对中国动漫的兴趣，萌发致力于中国动漫创作的愿望，树立中国动漫超越美日，走向世界的理想，为中国动漫孕育人才。2形成“动漫世界中国造”校本课程内容体系。“动漫世界中国造”课程，决定了课程内容的选择是从中国动画原创技能特点出发，结合中国历史文化的教育资源进行的课程开发的过程。内容必须包括：中国传统历史故事、动漫知识、技能，把以上内容分两大体系进行编写：一是动漫知识技能类：动画的历史（中国动画的发展、世界动画的发展、动画的前景）、动画的基本原理及基本制作、剧本的创作、泥雕创作技能、场景的创作、拍摄的技能、信息处理技术、音乐和对白等另一类是中国传统文化类：钱塘故事、西湖故事、湖墅历史、三字经故事、山海经故事、百家姓故事、千字文故事、百家文故事、历史英雄故事、三国演义故事、水浒传故事、西游记故事等。两大内容形成我校“动漫世界中国造”课程，从教学内容上促进学校“中国动漫”的品牌的形成。3“动漫世界中国造”校本课程实施。前期，全体教师、学生进行动漫知识和祖国传统历史故事的学习收集，每周三下午30分钟人文课，全校各班进行学习收集的资料的交流，各班在学习中，可以进行自主活动，可以演讲、参观交流、表演等，以此激发孩子对具有中国特色的动漫的兴趣。 后期，编出“动漫世界中国造”校本课程。每周三下午30分钟人文课上课，系统学习动漫有关知识，学习中国传统历史故事，为“动漫世界中国造”创作活动积淀底蕴。3、学科中渗透中国动漫，创建学校品牌。各学科根据各自的学科特点，进行以中国动漫为特色的课型设计，也可以是某一环节中体现动漫的特点。如语文课中，选择传统故事性强的课文，进行动漫剧本的改编，也可以进行课本剧的表演。音乐课加强民族音乐的欣赏，进行讲中国传统故事配乐。美术课进行漫画创作、泥雕创作的指导。信息课进行动漫技术处理等。当然其它学科，像数学、体育等，所有的学科都可以在教学中的某一环节，运用动漫演示进行教学。这样在日常的教学中，渗透动漫的思想，学生心目中的中国动漫会得到不断滋润。4、形成“动漫世界中国造”活动体系，强化学校品牌。成功的教育离不开成功的教育活动，我校“动漫世界中国造”的实践活动，结合我校的具体实际，构建系列，具有学校鲜明特色。每一个环节的活动要具体化，融入讲究艺术多样性。同时在活动中要注重上下互动性、参与性，使全体学生在中国动漫的熏陶下，逐步实现对祖国传统文化、民族精神的内化，变成自己思想观念的主旋律，让中国动漫这一品牌长远地存在学生心中。“动漫世界中国造”的实践活动，除了要重视学校活动外，还要重视参加学校以外的各种动漫节活动，加大对外宣传力度，并在不知不觉中影响周围人，让它得到社会的认可、家长的认可。（1）学校活动A、学期活动：每学期举办一次具有浓郁中国特色的“动漫节”，内容包括：中国传统动漫剧本创作比赛、中国特色动漫秀、泥雕动漫创作展、摄影比赛、中国特色动漫故事演讲比赛等。B、月活动：平时每月一次中国特色的动漫单项创作比赛。C、周活动：1）每周一早上国旗下讲话，以讲历史文化故事的形式，进行中国特色动漫故事积淀。2）每周三下午第三节综合活动课，全体学生按各创作组，在老师的指导下开展活动。泥雕原创组组织孩子动手玩泥巴，发挥孩子们的天性，激发孩子的兴趣，击活孩子的创造潜能，任凭他们搓捏出自己的梦想，驰骋自己的想象，玩出泥巴的情结，创作出新颖独特的泥雕作品。漫画创作组、剧本创作组、场景制作组、配乐创作组、摄影创作组、信息技术创作组等进行各项创作活动。D、日活动：为打造中国动漫，积淀中国文化底蕴，每天早上8点到8点20分，学生进学校就进行唐诗、宋词、韵文的诵读，。中午12点到12点40分为阅读中国传统文化书籍和富于想象的童话、寓言故事等书籍的时间。学校规定书目有钱塘故事、西湖历史故事、三字经故事、山海经故事、百家姓故事、千字文故事、百家文故事、历史英雄故事、三国演义、水浒传、西游记等中国传统文化，中外童话、寓言等。创设浓浓的学校书香氛围，从小积淀中国文化底蕴。（2）班级活动A、组织学生进行动漫知识和祖国传统历史故事的学习收集，每周三下午30分钟人文课，全校各班进行学习收集的资料的交流，各班在学习中，可以进行自主活动，可以演讲、参观交流、表演等，以此激发孩子对具有中国特色的动漫的兴趣。B、大家动手，为创设中国特色动漫氛围，进行班级环境布置活动。C、班级举行中国传统动漫剧本创作比赛、中国特色动漫秀、泥雕动漫创作比赛、摄影比赛、中国特色动漫故事演讲比赛等活动。（3）个人活动A、各班可布置学生在家与家长共同阅读其他中国传统文化书籍，共同观看有关中国传统文化的电视栏目。B、双休日、节假日请家长带领孩子进行寻访中国传统文化，参观文化古迹的活动，使得这些优秀的文化故居、历史名人、园林文化、建筑文化、运河文化、西湖神话等有关的祖国历史文化击活学生的中国情结，使学生从小就沐浴在祖国的历史文化在中，烙上深深的印迹，为创中国特色的动漫作积淀。C、每天回家看30分钟动画片，启发创作灵感，人文化地将学校活动与学生的喜好结合起来，调动学生参与活动的热情。5、开展“动漫世界中国造”的系列研究，深化学校品牌。“动漫世界中国造”的实践，这是由开始的剧本创作、动漫原型的泥雕创作，到拍摄、配乐、信息技术运用，每一步都是相对独立的艺术想象、创造的过程，但最后又是进行全面整合的过程。所以，我们按学科分步成立独立的创作组，学校还成立“动漫世界中国造”中心创作组。我们采取这些创作组与全校组织的教育活动相结合的组织形式进行研究。这样无论研究的广度还是研究的深度，我们都能得到保证，作到点面兼顾。每一个创作组的指导教师先进行培训后对学生进行指导。同时，我们还聘请动漫专业的老师定时来校进行动漫技术指导。(1)前期研究，积淀底蕴，凸显课题的广度。A、学校开展为打造中国动漫，积淀中国文化底蕴的活动。每天早上8点到8点20分，学生进学校就进行唐诗、宋词、韵文的诵读，。中午12点到12点40分为阅读中国传统文化书籍和富于想象的童话、寓言故事等书籍的时间。学校规定书目有钱塘故事、西湖历史故事、三字经故事、山海经故事、百家姓故事、千字文故事、百家文故事、历史英雄故事、三国演义、水浒传、文故事、百家文故事、历史英雄故事、三国演义、水浒传、西游记等中国传统文化，中外童话、寓言等。创设浓浓的学校书香氛围，从小受到历史文化的熏陶。B、在校外要求家长与孩子共同阅读其他中国传统文化书籍，共同观看有关中国传统文化的电视栏目。双休日、节假日班级组织学生或家长带领孩子进行寻访中国传统文化，参观文化古迹的活动，使得这些优秀的文化故居、历史名人、园林文化、建筑文化、运河文化、西湖神话等有关的祖国历史文化击活学生的中国情结，使学生从小就沐浴在祖国的历史文化在中，烙上深深的印迹。C、每周三下午30分钟人文课，班级进行传承祖国传统文化，宏扬民族精神自主活动，可以演讲、参观交流、表演等，以此激发孩子对祖国传统文化的兴趣，内化为自己的思想、行为。D、每周一早上国旗下讲话，以讲历史文化故事的形式进行中国历史文化积淀。E、每周三下午第三节综合活动课，全体学生在老师的指导下动手玩泥巴。发挥孩子们的天性，激发孩子的兴趣，击活孩子的创造潜能，任凭他们搓捏出自己的梦想，驰骋自己的想象，玩出泥巴的清结。（2）中期研究，分组创作，凸显课题的深度。A、语文老师担任指导老师，成立“动漫世界中国造”中国传统文化故事剧本原创组。从钱塘故事、西湖历史故事、运河故事、三字经故事、山海经故事、百家姓故事、千字文故事、百家文故事、历史英雄故事、三国演义故事、水浒故事、西游记故事等故事中选材，进行艺术加工，想方设法，夸张地创造一些在现实中不可能发生的情节，再创作出系列中国动漫剧本。B、由美术老师担任指导老师，成立“动漫世界中国造”中国传统文化泥雕原创组。从从钱塘故事、西湖历史故事、运河故事、三字经故事、山海经故事、百家姓故事、千字文故事、百家文故事、历史英雄故事、三国演义故事、水浒故事、西游记故事中的系列人物中选材，充分发挥自己的想象力，把正常的动作夸张变形，尽可能创作出可以让常人忍俊不禁而又觉得合情合理的泥雕原型。C、由信息美术老师担任指导老师，成立“动漫世界中国造”中国传统文化动漫摄影原创组。D、由音乐老师担任指导老师，成立“动漫世界中国造”中国传统文化动漫配乐创作组。配乐创作组人员要充分了解此动漫的故事内容、主题，把握好时间节奏，选择风格统一，主题鲜明的音乐，增强动漫的表现感。E、由信息老师担任指导老师，成立“动漫世界中国造”中国传统文化动漫信息技术处理原创组。Flash技术和动画结合，可以融合多媒体和互动两个特点，用它可以将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的动态效果。随着网络多媒体制作技术的发展，音乐、动漫、文字实现了互相穿插链接是一个迫切的趋势，中国动漫会变得越来越精彩纷呈。（3）后期研究，整合创作，呈现课题成果。“动漫世界中国造”中心创作组，这个概念含意太丰富了，这个组相当于导演。他们指导剧本创作组的剧本构思，要把中国传统文化故事有声有色的讲出来，其实每个人都会讲故事，但是讲得好坏差别就太大了，同样一个故事，不同的人讲，效果会大相径庭，中心创作组还要把握动漫作品整体风格，统筹每一步每一个环节，最后进行整合也就是说，中心创作组要对动漫作品的方方面面都要负责，必须对每一个技术、创作环节都了解。所以，中心创作组成员，必须提高自己的综合素质，知识修养积淀越深厚，创造力越强，创作将会越游刃有余。（三）品牌初步形成经过两年的实践研究，初步达成以下目标，形成“动漫世界中国造”的学校品牌。A、直接目标1）制作出系列具有中国传统文化的动漫。动漫钱塘故事系列、动漫西湖故事系列、动漫湖墅故事系列、动漫三字经故事系列、动漫山海经故事系列、动漫百家姓故事系列、动漫千字文故事系列、动漫百家文故事系列、动漫历代英雄故事系列、动漫三国演义故事系列、动漫水浒故事系列、动漫西游记故事系列等。2）在“动漫世界中国造”的研究过程中，学习动漫的有关知识技能，同时学习中国历史文化知识，了解杭州地域文化知识。编一本“动漫世界中国造”校本课程。如：钱塘故事、西湖故事、湖墅历史、三字经故事、山海经故事、百家姓故事、千字文故事、百家文故事、历史英雄故事、三国演义、水浒传、西游记等。B、间接目标1）在“动漫世界中国造”的研究过程中，提高学生的动手能力，发展学生的想象，挖掘学生的创造潜能，培养学生的创造精神，合作精神，提高审美情趣，提高人文素养。（剧本的创作、泥塑原型创作、动漫的拍摄、信息技术艺术创作等）2）在“动漫世界中国造”的实践研究过程中，渗透中国传统文化，增强民族自豪感和爱国情怀，并从传统文化中汲取精神力量和经验智慧，使中国传统文化得到继承和发扬，民族精神得到弘扬和光大。3） “动漫世界中国造”的研究过程中，进一步激发一些孩子对中国动漫制作的兴趣，萌发致力于中国动漫创作的愿望，树立中国动漫超越美日，走向世界的理想，为中国动漫孕育人才。“动漫世界中国造”贯穿直接目标和间接目标的始终，在学生、家长心中树立起“动漫世界中国造”的贾小品牌。四、研究原则1、传承文化，民族性原则。即在我校进行“动漫世界中国造”的实践研究，是以现代的动漫手段诠释中国传统文化的，以此对学生传承中国传统文化，弘扬民族精神。动漫内容的选择上，必须是中国传统文化，要让孩子在不知不觉中进行中国传统文化的渗透教育，增强民族自豪感和爱国情怀，并从传统文化中汲取民族精神力量和经验智慧，从而减少外来文化对青少年的精神侵入，使中国传统文化得到继承和发扬，民族精神得到弘扬和光大。2、精心组织，操作性原则。“动漫世界中国造”的实践研究的实效性得益于对教育研究活动的精心组织和操作程序的重视。所谓操作，即按照一定的程序和技术进行活动。“动漫世界中国造”的创造，是一种特殊的活动，其特点是有目的、有计划、有不骤的展开制作、研究、教育的过程。教师要认真设计制作、研究、教育过程，环环相扣，精心组织，力求到位，使每一步骤的达成成为有意义的活动内容，把无形的文化教育因素变成有形的程序要求，寓教于乐，达到教育传承的润物细无声的效果。3、注重过程，体验性原则。传统文化，民族精神，爱国情怀不是与生俱来的，是在后天的许许多多生活、活动中逐渐形成的。因此，“动漫世界中国造”的学习、创作、制作的活动过程是学生民族观念、创新精神的基础。“动漫世界中国造”的实践研究要注重实效，但不能刻意追求实效。实效是在过程中体验产生的，犹如“水到渠成”一样。重过程，重体验进行传承中国传统文化，弘扬民族精神是一条重要原则。4、循序渐进，发展性原则。循序渐进，这是一条教育的基本规律。“动漫世界中国造”的创作过程，从的内容学习、开始的剧本创作、动漫原型的泥雕创作，到拍摄、配乐、信息技术运用，这一切，都是从低起点到高层次的渐进发展过程。各部分制作最后还要进行合作整合。所以创作的活动也是从“单一性”向“综合性”的渐进发展过程。对学生的传承中国传统文化，弘扬民族精神的教育，创新精神的培养也是一个渐进发展过程。5、整体协调，全员性原则。全员即指“动漫世界中国造”的创作过程是时空领域中的全部人员。中国动漫的创作过程，要经历剧本创作、动漫原型的泥雕创作、配乐、配台词、信息技术运用等手段来诠释中国传统文化。在这一过程中，孩子们要学习中国历史、文学、书画、雕塑、音乐、摄影，还要学习信息技术的运用等，同时各部分制作还要进行合作整合，这需要全体师生的整体协调。另外，信息时代，学生接受中国动漫教育的开放性趋势力强，接受教育的各种渠道拓宽，单纯的学校教育显然已不适应当今育人的要求。所以学校必须建构多方位、立体化的全员“动漫世界中国造”的网络，