南海上的明珠.doc

南海上的明珠教案教学目的：1、有感情的朗读课文，体会作者遣词造句的准确，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。2、借助旁批，了解本文的表达方法。感受海南岛的美丽。教学重难点：1、抓住课文的重点句感受海南岛的美丽。2、学习作者抓住海南岛的特点，用准确的词句进行描绘的方法。教学方法：三疑三探学习方法自主探究 、合作探究教具学具：多媒体课件第二课时一、设疑自探1、温故导入 梳理问题随着这首优美的歌曲请到天涯海角来又把我们带回到了富饶美丽的海南岛，让我们再次走进南海上的明珠去亲眼目睹它的风采吧！板书课题：14 南海上的明珠2、请同学们快速浏览课文（1）、文中是采用什么方法介绍海南岛的？（2）、本文的中心句是什么？3、出示课文第一自然段：在我国南海的万里碧波上，有一颗灿烂的明珠，它就是富饶美丽的海南岛。（1）、齐读这段话，你能提出哪些值得思考的问题？（2）、学生自主质疑，教师随机归纳、补充，梳理出本节所要探究的重点问题。预设：海南岛的富饶、美丽表现在哪些方面？过渡：问题的答案就在课文中，让我们带着这个问题走进课文。4、“提示”引路 自读探究（1）、出示自学提示：请同学们轻声自读课文，边读边思考：从哪里可以看出海南岛的富饶、美丽？在文中用铅笔画出相关的语句，及时做好记号和批注。（2）、学生自读自悟，教师巡视、点拨。二、 解疑合探(一)、诵读品味，图文结合，感受海南岛的富饶：1、过渡：海南岛是我国第二大岛，土地肥沃，物产丰富，你是从哪些句子感受到的？2、生汇报交流：课件出示有关句子，引导学生体会：“岛上有许许多多的橡胶园、椰子园和热带植物园，腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龙眼、菠萝等，在不同季节里挂满枝头。”“海参、海龟、鲍鱼、大龙虾等名贵水产不计其数。”“铁、石油和天然气等蕴藏量也非常丰富。”引导：文中从哪些方面介绍海南岛物产丰富？（理解“不计其数”、“蕴藏”、“丰富”的意思。）课件展示海南岛物产的文字、图片，引导学生观察、想象，体会海南岛的物产丰富。3、老师范读，同学们认真听并体会老师是带着什么样的感情来读的？4、指导学生朗读，深入体会海南岛的富饶。5、通过听、看、体会，此时你最想说、最想做的是什么？生自由汇报。（二）、抓住重点句诵读品味，感受海南岛的美丽。1、过渡：海南岛一年四季气候宜人，风景优美。你最喜欢哪里的景色呢？生自由汇报，师相机出示句子：A、高高的五指山挺立在海岛的中部，山上热带林木郁郁葱葱，四季常青。由山间小溪汇成的万泉河滔滔奔流，浇灌着两岸的农田。读句子，说说“郁郁葱葱”、“滔滔奔流”等词语的意思。指导朗读，引导想象，你仿佛看到了什么？B、旅游胜地亚龙湾海滩，有七千多米长。一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光；眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景色十分迷人。指导朗读，引导想象，你仿佛看到了什么？C、你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。那一颗颗高大挺拔的椰子树，树形奇特，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下果实累累。读句子，说说作者把椰子林和椰子树比作什么，这样比喻有什么作用？2、用课件展示海南岛著名景点的美丽风光，引导学生观察、想象，并说说此刻心中的感受。3、指导朗读，采用引读、自读、齐读多种方式选择自己喜欢的段落赏读等，读出对海南岛的赞美之情，对祖国大好河山的热爱之情。4、海南岛实在是美景多多，与众不同。那作者是采用什么方法给我们描绘这一幅美丽的画卷呢？（1）采用总分的写法;（2）抓住著名景点进行介绍；（3）优美的语言、生动形象的描绘。5、海南岛优美的景色再加上作者运用多种方法的描绘，让我们仿佛身临其境，赞叹不已。如果你到那里，相信定会和作者一样，用最美的语言，最动听的歌声赞美这秀丽的海南风光。请同学们齐读最后一段。读了这段话，请同学们用自己的语言来赞美者秀丽的海南风光吧！（三）、迁移运用 升华认识是啊，海南岛不仅土地肥沃，物产丰富，而且气候宜人，风景优美，使每一个到那去的游客都流连忘返。在文中作者对它作了详细的介绍。如果同学们到海南岛，你打算到那个景点旅游观光呢？请说出你选择的原因，用上句式“我要去，因为。”生以小组为单位进行交流、汇报。三、质疑再探1、课文学到这儿，你有什么收获？你还有什么疑问，请提出来。2、学生质疑，教师引导学生自主解决。四、运用拓展1、同学们，课文学到这儿，请为自己设计一份作业来巩固本节课的学习内容。（建议：可以从语言积累、写法运用等方面设计。）2、教师补充题：阅读题。（1）、注意加点的词语，体会句子的表达效果。你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。海风吹来，绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。（2）、南海上的明珠这篇课文运用总分总的写法，抓住海南岛的特点，以优美的语言介绍海南岛的富饶、美丽。请你仿照本文的写作方法，介绍我们美丽，富饶的西峡。 板书：14 南海上的明珠 橡胶园、椰子园、热带植物园 （多） 土地