草原教学设计.doc

草原第二课时（小学语文）教学设计表学科 语文 授课年级 小学五年级 学校兴山南县阳小学 教师姓名 王静章节名称人教版小学语文第十册 第一单元 草原计划学时2课时学习内容分析本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。这是一篇写景散文，主要写了草原美丽的风光和蒙古人民的热情好客，赞美了草原的美丽风光和民族的团结。本文层次清楚，语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，生动贴切，有利于学生学习语言，感受草原之美与民族风情，体会作者的热爱和赞颂之情。本文是这个单元的第一篇课文，学生学好了这一课，就为初步了解西部激起了欲望认识西部风情，体会民族情感。学习者分析五年级的学生已有了预习能力和阅读能力，他们对不懂得字会查字典了。不过大山里的孩子没见过草原，要体会那种辽阔和美丽以及作者的情感还有一定的难度。希望在阅读中能通过自读自悟的方法、合作学习的方式，抓住重点词句，感悟和理解作品的思想内涵，从而在情感体验、写作方法、运用语言文字能力等方面逐步得到提高。教学目标知识与技能：，在了解课文内容的基础上，理解文章中含义深刻的句子。摘录文中优美的句子。有感情的朗读课文，背诵课文一、二自然段。过程与方法：通过多读和联系上下文，体会含义深刻的句子。通过背诵与摘录积累优美的句子。情感、态度与价值观：能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。教学重点、难点及解决措施教学重点：图文对照，感受草原洒脱，体会蒙汉情深。并且有感情地朗读课文。教学难点：品味优美句子，体会表达方法。解决措施： 通过分析重点句段与多层次的朗读，想象画面；巧妙运用多媒体朗读和提供画面，为学生增强听觉和视觉的感染力，帮助品味优美句子及情感。 教学设计思路本课我计划用两课时，第一课时主要引导学生认识生字词语，流畅朗读课文，理清课文思路，能概括主要内容，并学习第一段草原的风景美。这里我主要介绍第二课时的设计思路。一、回顾内容，铺垫情感。教师出示草原的图片并听音乐引导学生背诵回顾草原的风光美，奠定学习本文的感情基调。二、初入草原，感受草原的“洒脱”之美。引导学生结合句子和画面，理解和感受“洒脱”。还要在朗读中感受洒脱之美。三、深入草原，感受蒙古人的热情好客。学习2-5自然段，归纳体会蒙古人热情对待“我们”的五个场面，教师出示五个画面引导学生想象，再现当时的场景，更好的体会民族风情。并在朗读中体会这种情感。四想象画面，体会依依惜别深情。结合最后一句话想象画面，并完成一道练笔题写写当时分别场面。五、总结全文，布置作业。教师总结，生齐声朗读最后两句结束。布置作业：课外摘抄喜欢的句子并背诵第二段。依据的理论本文教学，力争体现“以读为本，以读代讲”。全文以读贯穿于整个课堂教学，通过感情地朗读，使学生更多、更直接地与文本对话，从字里行间品味蒙古同胞的热情好客感受语文教学中的工具性和人文性的完美统一。教师努力以文本为依托，围绕文本和图片，在学生、文本和教师之间展开深层对话，去感受作者的请感信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果 回顾旧知，感受草原的风光美。听美丽的草原我的家。能够通过看画面和听歌，同时为本节课的情感作铺垫。计算机、投影仪显示草原的画面，视频 教师播放，学生观看画面，听音乐。通过听、背诵激发学生的情感。 草原景色。问题：朗读文字，用一个词概括感受。 学生能理解句子，想象情景，体会深情。计算机、多媒体、课件展示的图片资料。教师展示，学生看、想象、思考。帮助学生理解课文，想象画面，品味句子。各个问题和重点词句。品味词语、句子的含义，体会多媒体教学课件教师展示，学生读，表达通过视觉，引起学生的重视。感受蒙古人热情好客，并用五个词归纳五个画面能够归纳体现蒙古人热情好客的画面，感受他们的热情。多媒体及课件：图片与词学生归纳后，教师展示图片与词语图片加文字，学生能够更易理解课文小练笔布置作业学习表达方法多媒体教学课件教师展示，学生读、写明白要求，知道表达方式教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、回顾导入回顾草原的风光美3导入：上节课我们欣赏了草原的的美丽风光，我们再来感受一下，好吗？边听音乐边背诵。（播放音乐与画面。）学生听、看、背诵，感受草原的美丽风景。回顾旧知，铺垫情感。在音乐中回味草原的美。二、初入草原，感受草原的“洒脱”之美1、学习第二自然段“汽车走了一百五十里除了一些忽飞忽落的小鸟。”2、联系课文体会洒脱的含义71、导语：作者初入草原，看到了草原美景，还感受到草原的什么呢？2、教师出示句子“汽车鸟。”的小3、自由朗读，并问：你读懂了什么？4、用一个词概括你的感受。5把“洒脱”加色。板书。6、问：洒脱可换成什么词？从那些句子可看出“行车十分洒脱”？7、教师小结并要求学生朗读1、学生读句子并思考。2、学生回答读懂了什么。回答用“洒脱”概括。3、把“洒脱”换成其他词语。4、读出表现“洒脱”的句子。5、个别感情朗读这段。其他学生听。通过对“洒脱”的理解，感受草原的空旷辽阔。这一环节重在朗读，培养学生感情朗读能力。从而体会了草原的洒脱之美。三、走进蒙古包，感受蒙古人的热情好客。学习25自然段，概括蒙古人总的特点，想象热情好客的画面，通过朗读体会浓浓深情。学习热情迎客的画面。小组讨论学习激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情告别的段落。201、导语： 2、教师出示蒙古包的图片并出示默读要求。3、问：草原人民的热情好客从哪几个方面可以看出呢？4教师出示图片。板书答案。 5、咱们能不能在这些词语前加一些词更能体现草原人滚谈的心呢？课件出示词语。6、问：蒙古人民是怎样热情迎接我们的？出示迎接的画面。7、出示课件“襟飘带舞”。8、能否读出热情？9、他们下车了是怎样相见的？想象一下他们语言不通说些什么？10、说：请读出激动、兴奋。11、主人拿什么招待客人的？ 答后出示图片。12、师说：除了吃的，还不忘助兴。真是其乐融融。出示图片。要求有感情朗读。13、看尽情联欢的项目有哪些？教师出示部分图片。14、说：玩了一天，傍晚要分别了，会是一钟怎样的景象呢？请用一个成语概括。15、文中又是怎样概括大大的呢？16、课件出示这句话。说说你的理解。17、补充归纳。1、学生默读课文思考2、学生回答。3、学生讨论回答。4、看图找出对应段落。并归纳。5、学生选择。齐读这些四字词语。6、学生看书，读出相应的句子。7、说出解释。8、个别读，齐读。9、小组讨论、交流、表演。10、齐读。11、看书后回答。欣赏图片。12、生自由朗读。13、看书回答。14、回答。15、齐读。16、各抒己见。在分析之后学生能够体会到当时的情景及热闹气氛，这个时候朗读能够，能读出情感来。想象画面再表演，能够体会到相见时语言不通，但并不影响他们的情感。抓住重点词语理解，让学生学会联系上下文理解词语，同时感受蒙古人的热情好客。让学生讨论，培养学生的合作意识，让他们学会在合作中学习四、想象画面，拓展延伸。结合最后一句话，发挥想象，写出惜别的画面。81导语：在草原的一切是那样美好，一切是那样和谐，如果你当时也随行了，请把惜别的画面告诉我吧。2、课件出示最后一句话和要求。3评价。1、小组讨论。2、小组代表发言展示。3、评价通过想象与练笔，体会文章的表达方法，并学以致用。通过讨论激发学生思维五总结全文。总结内容，齐读最后两句诗。 1、总结语：2、让我们。齐声朗读最后一句朗读在朗读中结束，再次激发学生的情感，升华主题。六、布置作业背诵第二自然段，抄写好句2展示作业要求读要求，并完成加强语言积累。课堂出示第二段重点句课件 教学流程图 回顾草原风光，铺垫情感播放音乐与画面课件 朗读第二段，你感受到什么呢？请用一个词概括。朗读,畅谈学习心得，归纳齐声朗读出示要求课件 回答洒脱，找出相应句子默读2-5自然段，用一个词概括蒙古人的特点板书：迎接、相见、款待联欢、话别生找出并回答板书热情好客主要体现在哪些方面呢？在相应段落找出。默读归纳为这些词的前面加上词出示五个词课件 学生个别答 课件出示各种形式的朗读草原人是怎样热情迎接的？生读出语句理解“襟飘带舞”一词草原人是怎样激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情惜别的呢？学生自学，小组交流为这些词的前面选择一个词加上生回答草原人民是怎样热情迎客的？找出相应的语句。全班交流草原人是怎样激情相见？课件出示图片学生表演个别朗读草原人是拿什么款待远客课件出示图片生回答联欢的项目有哪些？尽情朗读生回答：能骑善射摔跤、跳舞惜别时的背景是怎样的理解最后的诗句想象画面，拓展延伸出示画面课件 小组讨论，一人执笔教师出示图片出示作业要求课件 代表交流布置作业：背诵与摘抄师总结，学生朗读最后一句教学反思1、 整堂课结构和清晰，过渡比较自然。但也有的环节还是不