磨课--教师专业发展的最佳平台.doc

磨课-教师专业成长的最佳平台苗馆中心学校 张龙玉有幸聆听了海安县一些教师的课，他们教学设计精致，教学水平高超，教学基本功扎实，教学效果良好，海安教师为什么会有如此高超的教学水平？多方究其原因，经常磨课是最主要的原因。经常听海安学校的领导、老师说的最多的一句话就是我和谁谁磨课来。海安学习的经历以及自己工作的实践让我深刻、清晰地认识到：磨课是教师专业成长的最佳平台。一、什么是磨课磨课，就是围绕一节课，由某位教师执教，在教研组全体教师参与下，采取多种形式，反复深入地研究、探讨，再由这位教师多次重上，以期教师教学业务快速提高、教研组全体教师共同提高的一种学习形式。在日常教学中，一般“一课三磨”，在上公开课时，“一课四磨”，甚至更多，好课就在这样的磨练中产生了。二、如何磨课（一）、磨教学目标磨课的首要环节是磨教学目标是否符合新课改理念，是否符合课标要求，是否考虑了学生的认知水平，是否便于检测。以往的教学目标，站在“教师本位”的立场上，选用描述内部心里的词语来陈述，如“深刻理解”（概念规则理解），“掌握方法”（技能形成），“培养情感”（德育渗透），这样的教学目标是无法落实完成的，也是含糊的，更是无法测量的。在磨课中，有教师提出，新课改已确立“学生是学习主体”的观点，教学目标应主要选用反映学生外部行为变化的词语来描述，说清学生通过一定的学习活动后，其内在的能力或情感的变化，并尽量使这种变化可观察、可测量。 （二）、磨情境创设磨课既是教师经验的共享，也是理论联系实际的时机，要让磨课插上理论的翅膀，磨课会更有价值，教师专业成长会更快。为什么要设置情境呢？因为现象与学生的原有认知结构有冲突，就构成了认知不平衡，就会引起学习动机，产生兴趣。有了这样的理念认识，磨课时，老师们就会从认知冲突的角度来磨情境创设是否新颖、独特，学生是否会产生强烈学习动机。磨课是集思广益，也是思维碰撞，正是这样的磨课提升了教师的专业水准。（三）、磨师生对话有人说教学是一门遗憾的艺术。其实教学是一个生成的过程，也是一段师生共度的经历。磨课则可以弥补缺憾，使精彩可以预约，生成可以把握。通过一次次定格式的分析解剖，教师的语言才会那样简洁、生动和到位，课堂里才会有一次次的出彩，教学也必将一次次臻于完美。磨对话要磨教师语言是否科学，是否尊重了学生思维，是否活跃了课堂气氛，是否有教学机智。在磨的过程中，教师才会有所感悟，有所收获。（四）、磨教学方法磨课的过程其实就是集体反思的过程。海安实行了磨课 “一课三上” 的新形式，即同一节课由三位教师分别上，然后来共同磨课。在此基础上，教学方法的选用是否合理得当，就能比出高低。不管何种方法，都要思考是否有利于调动学生学习积极性，是否有利于学生知识的掌握和能力的发展，是否有利于提高课堂教学效率。三、磨课应该注意的事项（一）、磨课需要管理和引导。首先领导要能认识到磨课对教师专业成长的重要性。从学校层面出发，只有通过精细化的管理与引领才能把磨课活动做得实在、实效，真正使磨课成为广大教师专业素质提升的一个支撑点。学校领导要经常参与教师磨课，经常指导，这体现的是对教师的关怀，对教师专业成长的关注，不能让磨课成为教师的个人行为。其次要建立磨课机制及长效机制。任何一件事如果没有机制保障就不会有好的结果，仅仅一次两次也不会有质的飞跃，所以建立长效机制就非常有必要了。（二）、磨课最重要的是教师的心态。当我们一丝不苟了，也便沉默勤奋了；当我们疑问重重了，也便孜孜以求了。当我们用心上好了平时的每节课，感觉也就扎实稳重了。当我们如此做起来了，也便发觉教材的内容缺乏了。当我们这样发现了，也便开始成长了。也只有这样，磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅精彩的你！海安学习使我更加坚定磨课对教师专业成长的重要性。好课是“磨”出来的，好老师是“磨”出来的。当然，磨课绝对不仅仅是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是