和平与发展教学反思.doc

和平与发展:时代的主题教学反思 海拉尔第一中学：苏咏霞 2012-5-10一：导学案的反思：优点：1：学习目标设计准确，将目标分解得清晰，能够成为学生学习的“路线图”“指南针”2：基础预习案能够将课本内容清晰而有条理的呈现给学生，通过预习案锻炼学生的自学能力，让学生学会看书，为课堂内的深入探究做好必要的前提和准备。3：合作探究案：探究案将学习内容以问题形式呈现，而且设计的问题都是围绕着学习目标来设计，每一个问题都有情境，这样能更好激发学生的学习兴趣。（1）合作探究一材料挖掘的新颖 贴近时事，问题设计的巧妙。（2）合作探究二 的思想碰碰撞的设计能够很好地体现人文学科的特点，其目的是让学生在思想的碰撞中实现知识的升华。（3）合作探究三的设计能够引导学生更好的去关注热点问题，关心时政。（4）合作探究六的设计新颖，问题设计是教师自己原创，材料挖掘得到位准确。不足：1:教师过于注重让每个组都得到不同的任务，所以探究题出的过多，可做适当的删减，比如第一个探究，和第三个探究，在时间很紧的情况下可考虑删减,。2:学生做导学案的时间过短，准备不够充分,学生初次接触这种导学案模式表现得很不适应。二：教学过程的反思优点：1；复习旧知和新课导入不仅衔接自然，而且还体现了学科知识体系。2：以抢答题的形式导入新课，形式新颖，而且容易激发学生的兴趣，这是我首次采用此方法，以后可以大胆尝试使用3：对课的模式流程的总体评价：（1）本节课的模式开放，借鉴了山东省昌乐二中271课堂的教学模式同时又学习了中国名校共同体总结出的有代表性的“五步三查”的教学模式，进而形成海拉尔一中的2223高效课堂的教学模式，在此基础上又渗透了政治学科自己的特色，课的模式具有很强的操作性和普适性，可为其他兄弟院校提供借鉴。 （2）本节课的模式真正体现了学生的主体地位，能有效激发学生的积极性使学生参与的自由度高，参与的热情高对课堂生活充满期望。（3）本节课真正体现了教师是学生平等中的首席，教师是学生的合作伙伴。是课堂学生与问题作斗争的组织者，指挥者，策划者。是导演而不是演员。符合新课程的理念。而且师生关系和谐。（4）：学生上黑板板演,能有效的培养学生的书写能力,为高考答题奠定良好的书写基础.（5）：在课堂上学生能自由展示自己的思想,有效的培养学生的语言表达能力，为以后步入社会和学生的终身发展奠定良好的基础。不足：1:教师在学情方面把握不够准确,对学生的语言表达能力预想过高。2：“分组合作，讨论解疑”是高效课堂的重要组成部分是课堂走向自主的基础，课堂是否精彩，与小组成员能不能默契合作有很大关系，所以小组的建设是学生学习的关键，本节课的课上讨论环节小组成员没有真正的达到高效讨论。3;教师的心理素质不够稳定，抗干扰能力不强，由于录像的需要阻碍了教师与学生眼神的交流，由于学生的讲解不精，影响到老师的情绪，所以课堂没有达到应有的状态，导致很多点评不到位，影响到了讲课的效果和情感目标的实现。4：教师课前对重点知识探究二的设计到底怎么处理没有预设清楚。教师只预设到了两种观点，并给与他们机会展示自己的观点，但在课堂上自己怎么操作没有进行预想，所以在一个组完成之后就急于进行点评，急于肯定第三次世界大战打不起来的观点，导致另一小组的能打起来的观点不敢展示，没有达到思想碰撞的目的。应该在两个小组都表达完自己的思想后，再进一步让其他组的同学进行自由辩论，在辩论中对撞观点，在争论中学生自己提炼正确的观点。探究二教师定评不到位：导致挖掘的探究材料和问题两张皮，没有达到预期的效果，使课堂上最大的能出亮点的地方黯然失色，成为课堂的败笔。5：由于时间原因探究六的处理很不到位，学生的讲解耽误了很长时间，此地方老师应能借助点