五年级科学下册导学案备课1-6课.doc

_五_年级_科学_导学案备课 主备人：_课 题1、物体在水中是沉还是浮本课为第_1_课时学习目标1、引导学生观察物体的沉浮现象，通过实验验证各种物体沉浮现象。2、知道同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不变。3、体验科学探究的乐趣。重点观察研究物体在水中的沉浮现象。难点发现物体沉浮与各种因素的关系。教学过程学习方法与指导明确目标、课前预习：在家中把一些物品轻轻放入水中，观察它们的沉浮状况，思考物体在水中的沉浮和物体的大小、轻重是否有关系。质疑探究、交流展示：1、根据在课前的实验活动举例说出生活中哪些物体是沉的，哪些物体是浮的。2、预测书中所示物品在水中的沉浮情况。3、试填表格。小石块泡沫塑料块回形针蜡烛带盖的空瓶萝卜橡皮预测理由结果4、整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关。（把因素罗列在黑板上）5、实验验证，看自己的猜测是否正确。6、重点：同种材料构成的物体，改变它们的轻重和体积大小，沉浮状况会改变吗？（1）橡皮在水中是沉的，把它切成一半、四分之一、八分之一、更小，推测会怎样。（2）萝卜在水中是浮的，把它切成一半、四分之一、八分之一、更小，推测会怎样。通过以上实验，我们可以得到什么结论一定要让学生先预测，说理由，再发水槽进行验证。引导比较预测结果与实验结果有没有出现错误，思考为什么？全班讨论。使用小刀注意安全。（3）实验验证回形针、木块体积增大在水中是沉是浮？通过以上实验，我们又得到什么结论_归纳整理、拓展提高：同一种材料构成的物体,在水中的沉浮变化有什么规律吗?小组讨论,得出结论_反馈检测、课后训练：判断:1、大的物体在水中会上浮,小的物体会下沉。（ ）2、小的物体会上浮，大的物体会下沉。（ ）3、轻的物体会上浮，重的物体会下沉。（ ）4、重的物体会上浮，轻的物体会下沉。（ ）5、一块橡皮在水中是沉的，切小一点就会浮了。（ ）6、把泡沫塑料去掉一部分后放进水里，它仍然会浮在水面上。（ ）课后反思小结：_五_年级_科学_导学案备课 主备人：_课 题2、沉浮与什么因素有关本课为第_1_课时学习目标1、使学生了解物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。2、用控制变量的科学方法探究物体沉浮的原因。3、感受科学原理应用于实际的巨大作用。重点学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。难点探究物体沉浮的原因。教学过程学习方法与指导明确目标、课前预习：了解不同材料构成的物体，如果体积相同，重量_物体容易沉；如果重量相同，体积_物体容易沉。质疑探究、交流展示：一、分析物体在水中的沉浮规律。1、思考：不同的材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关吗？2、按体积大小顺序排列书中七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？3、按轻重顺序排列书中七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的重量有关系吗？4、思考：我们为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？可能是物体的轻重和体积大小在同时影响它们的沉浮。二、控制其他因素进行研究。1、把一组大小相同的球按轻重顺序排列在桌上，推测它们的沉浮。再放入水中观察，结果怎样？2、把一组轻重相同的立方体按大小顺序排列在桌上，推测它们的沉浮，再放入水中观察，结果怎样？3、思考：从这两组材料的实验中，我们得到什么结论？_。三、用小瓶子继续研究沉浮规律。让小瓶子浮在水面，用针管往空瓶中一次次加水，观察加多少水，小瓶子就能沉入水中。如果学生想不出来，可以告诉学生，科学家遇到这种情况时往往控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。顺势对学生进行科学方法和科学思想的教育。学生独立完成。讨论：在这个活动中，我们明白了什么？_。归纳整理、拓展提高：不同材料构成的物体,在水中的沉浮变化有什么规律吗?小组讨论,得出结论：体积相同，_的物体容易沉；重量相同, _的物体容易沉。延伸：潜水艇的秘密。学生观察教科书上的插图进行讨论。要求在临界线标注记号。教师提供自制简易潜水艇的方法，让学生课外自己制作潜水艇，提高他们的兴趣。反馈检测、课后训练：判断:1、物体在水中的沉浮状况是可以改变的。（ ）2、物体的沉浮和物体的构成材料没有关系。（ ）3、重量相同的物体，体积大的一点浮在水面。（ ）4、重的物体会上浮，轻的物体会下沉。（ ）5、重量相同的物体，体积大的容易浮在水面。（ ）6、由同一种材料构成的物体，沉浮状况与该物体的大小和重量无关。（ ）课后反思小结：_五_年级_科学_导学案备课 主备人：_课 题3、橡皮泥在水中的沉浮本课为第_1_课时学习目标1、知道改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。2、用刻度杯测量排开的水量，做出沉浮判断。3、认识到细致认真采集数据的重要性。重点知道物体在水中的沉浮可能发生改变。难点了解什么是物体排开的水量。教学过程学习方法与指导明确目标、课前预习：在家中把一些物品轻轻放入杯中，观察它们的沉浮状况，观察杯中的水面会有什么变化。质疑探究、交流展示：一、观察实心橡皮泥的沉浮。1、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。2、把一块橡皮泥做成各种不同的实心形状，放入水中，观察它的沉浮。思考：橡皮泥的形状改变了，它的轻重改变了吗？体积呢？学生总结：橡皮泥的形状改变之后，_不变,_也不变,因此沉浮状况_。二、让橡皮泥浮在水面上。采用竞赛的形式，提供给学生多块橡皮泥，让学生做出尽可能多的形状，然后观察各种能浮的形状有什么特点，不能浮的形状有什么特点？思考：同一块橡皮泥，在改变其形状后，有的为什么能浮在水面上呢？三、测量比较橡皮泥排开的水量。1、思考把一块橡皮泥做成不同形状，沉浮状况发生变化，是什么因素造成的？2、把橡皮泥船放入刻度杯使之浮在水面上，观察水面指示的刻度，把船形橡皮泥排开的水量记录的表格中。这是难点，先让学生说，教师适当指导：把橡皮泥放入盛水的刻度杯中，看水面上升情况。3、将实心橡皮泥排开的水量数据与船形橡皮泥排开的水量数据进行比较，我发现_。归纳整理、拓展提高：分析是什么原因使船形橡皮泥能浮在水面上？橡皮泥浮起来的原因在于它的重量不变，而_增大.解释：钢铁造的轮船为什么能够浮在水面上？提醒杯中的水要保持200毫升，不能因为打捞橡皮泥而流失水分。反馈检测、课后训练：判断:1、利用增加物体体积的方法，我们可以使物体由沉变浮。（ ）2、上浮的物体一定是用比较轻的材料做成的。（ ）3、同一个物体，无论是什么形状，在水中的沉浮都一样。（ ）问答：1、不同形状的橡皮泥在水中排开的水量发生了什么变化？_2、钢铁造的轮船能浮在水面,是因为:_课后反思小结：_五_年级_科学_导学案备课 主备人：_课 题4、造一艘小船本课为第_1_课时学习目标1、知道浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。3、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。重点探索用橡皮泥造船。难点不断改进船的形状，增大装载量。教学过程学习方法与指导明确目标、课前预习：查阅资料或上网了解船的发展史。质疑探究、交流展示：1、 用橡皮泥造船。1、 采用比赛的形式，指导学生造船，要求：利用相同数量的材料，制造出装载货物较多的小船。2、 讨论：怎样才能制造出装载量比较大的小船。2、 哪艘船装载多。1、 等各组完成制造小船之后，组织讨论怎样比较每一只船的装载量。2、 用适当大小的垫圈作为货物，来检验小船。3、 边放垫圈边记录数量，可以重复几次检验，取放得最多的一次的数值。4、 把各组的最大装载量写在黑板上，比较其中的差别。5、 让装载量最大的小组介绍经验。3、 设计制造其他的船。以小组讨论的形式，列出所需的材料，写出制作的步骤，课外合作完成。不要让学生急于动手，先设计。归纳整理、拓展提高：了解船的发展史1、 把课前收集到的有关船的图片，资料在小组内交流。2、 按照船的发展史，把图片排列在黑板上。3、 学生谈自己的体会。促进学生对科学技术的理解。反馈检测、课后训练：选择题：1、 现在的大型远洋货轮，主要是利用（ ）材料制成的。A 木材类的轻型 B橡胶类的柔韧性 C钢铁类的坚固性2、 要想让小船更为平稳可以（ ）A 增加小船重量 B 为小船划分船舱C 减轻小船重量 D 为小船增加附件课后反思小结：_五_年级_科学_导学案备课 主备人：_课 题5、浮力本课为第_1_课时学习目标1、知道物体浸入水中的体积越大，受到的浮力越大。2、学会用弹簧秤测量物体在水中受到的浮力。3、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。重点了解浮力大小和什么有关。难点运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。教学过程学习方法与指导1、 感受浮力1、 观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感受？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压入水中，有什么感受？2、 理解什么是浮力。3、 生活中我们什么时候感受到水的浮力？难点：当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。2、 测量一块泡沫塑料块的浮力1、 测量把泡沫塑料块压入水中，所受到的浮力有多大。可以看书中13页示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。2、 学生测量泡沫塑料块浸入水中的浮力，按照表格要求测量三种状况，分别把结果记录在表格中。小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量3、 从上面的数据中，我们知道了什么？_。为继续探索沉浮的秘密打下基础。讲解教科书中浮力和重力的示意图的含义。教师演示规范的测量方法，讲解注意的地方，特别强调浮力的计算方法。3、 测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力1、 学生参照前一个活动的测量方法，小组完成实验，把结果填入记录表，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。2、 分析两次测量活动的数据，泡沫塑料块在水中受到的浮力大小与什么因素有关？有怎样的关系？_。引导学生观察数据，分析数据从中得出有用的结论，完善学生的科学概念。反馈检测、课后训练：填空题：1、 在水中浮着的物体，受到一个向_的力,这个力我们称它为水的浮力。2、 当泡沫塑料块静止浮在水面时,它受到的浮力等于它受到的_,且方向_。3、图中小木块所受到的浮力_它受到的重力。课后反思小结：_五_年级_科学_导学案备课 主备人：_课 题6、下沉的物体会受到水的浮力吗？本课为第_1_课时学习目标1、使学生了解下沉的物体也受到浮力的作用。2、测量浮力的大小。3、懂得数据分析的重要性。重点测量浮力的大小。难点用数据分析浮力的大小。教学过程学习方法与指导明确目标、课前预习：物体在水中受到的浮力大小，与物体_有关,浸入水中的体积_,受到的浮力_。思考人游泳时身体有什么感受？ 手提装满水的小桶在未离开水面时和离开水面后有什么不同感受？质疑探究，交流展示：1、 思考沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗？2、 把系有细线的钩码浸入水中，体验一下钩码是否受到了水的浮力？3、 小组讨论设计验证方法，把自己的方法交流。4、 验证，汇报结果。5、 测量钩码在空气中受到的重力，记录在表格。6、 测量钩码分别浸入水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。7、 计算钩码受到的浮力大小与钩码排开的水量，进行比较，找出其中的联系。通过什么现象才能说明钩码受到了水的浮力？归纳整理、拓展提高：1、 分别测量大、中、小三块石块完全浸入水中时受到的浮力大小，记录在表格中。2、 计算石块受到的浮力大小，与它们排开的水