积的近似数教学设计及反思.doc

十堰外国语学校 小学数学（新人教版） 五（上） 2011年9月课题：积的近似数（课本10页）【学案使用说明及学法指导】1、结合问题阅读例6的主题图及题目，用红笔勾画出疑惑点；2独立思考自主完成P.10页的“做一做”学习任务，并总结规律方法。3、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。【学习目标】1、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出小数的近似值。2、使学生会根据需要，用“四舍五人法” 正确求出积的近似值。【学习重点】用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。【学习难点】根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。【前置学习，初步感知】导入新课：周末兔妈妈在家包饺子，可是家里没面粉了，于是小兔子自告奋勇地去超市买面粉，超市里面粉每千克5.86元，小兔子买了2.3千克。最后小兔子实际付了多少钱？（一）知识准备，复习铺垫用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。保留整数保留一位小数保留两位小数2.0954.3071.8642（二）自学课本，初步感知1、阅读教材第10页主题图，理解图意,并把解题过程补充完整。2、练一练：P.10页的“做一做”。3、想一想：要保留一、两位小数，如何求积的近似数？4、思考发现：【求积的近似数的方法是先求出 再按照 方法来保留一定的小数位数】【自主探究，合作交流】（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、【求积的近似数方法：先根据 ，再按 法保留一定的小数位数，关键是看 。】2、按要求保留积的小数位数(依次分别保留一位、两位、三位小数)7.52.3 1.56 0.17【质疑问难，精讲点拨】【求积的近似数方法：先根据 ，再按 法保留一定的小数位数，关键是看 。】【当堂检测，拓展延伸】1、按要求求下面小数的近似数435.5 (整数) 14.53 (一位小数) 4.537(两位小数)2、1.611.5的积有（ ）位小数，保留两位小数约是( );00591.7的积有（ ）小数。保留三位小数约是( )3、小小科学（月刊）每本5.80元，小华打算订一年的，要花多少钱？(得数保留整数)4、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。三位小数准确值最小是( ),最大是( ).【归纳总结，整体构建】今天的学习，我学会了： 。 学后反思： 积的近似数教学反思 孟万青 本次课，我通过一个童话故事引入新课，让学生对本节课的学习充满兴趣，而且联系实际生活，利用人民币的近似数问题，让学生更容易理解接受。 在学习求积的近似数之前，我让学生复习四舍五入法取近似数，所以我在上新课之前，我先给学生复习了求一个整数、小数的近似数的方法，重点在四舍五入时根据哪个数位进行判断，通过对几组不同的整数、小数进行取近似数，让全体同学从这个环节中掌握了求数的近似数的方法。然后通过情境图顺利导入新课。 在顺利解决了教材例题之后，学生对求积的近似数的必要性理解还不够完善，我就在课堂巩固这个环节，相机加入人民币的近似数问题，让学生在合作中、争论中解决了这一认知难点，从而完成了对教材知识的扩充，让学生了解到生活中某些积的近似值的特殊性。 反观这节课，因为有了课前对学生的知识背景的了解，我在处理教材的时候才能做到有的放矢，比较准确的切入了学生新旧知识的交汇点，从而提高了教学效率，为后面的知识扩充留有余地。但是这节课学生之间交流的活动较少，复习四舍五入法取近似数占得时间超出预设时间，导致当堂检测没能处理完。在以后的教学中我应注意：1、 锤炼语言，使自己的语言充满激情，跳动学生的注意力。2、 教学中注意衔