Unit 3 Why do you like koalas Section A 1a-2c(教学设计）（新目标七年级英语下册）.doc

作者姓名性别出生年月工作单位 邮政编码通讯地址 联系电话电子邮箱所用教科书书名人教版新目标所教年级初一（七年级）所教册次、单元初一下册Unit 3设计主题Unit 3 Why do you like koalas?Section A(1a2c)1.设计简述（整体设计思路、指导依据说明）口语教学是教师在教学过程中对学生进行英语口头表达能力的训练，包含着对词汇的选择、表达的方式、语气的应用技巧等。相对与其他技能训练来说，口语在表达性、准确性、合理性和交流性的方面有着较高的要求。英语课程标准对于英语教学针对不同年级的学生有着不同的要求。如对七年级的要求为：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。因此结合口语教学的特点以及课标的要求，在口语教学的设计中要遵循以生为本的原则，尊重学生，尊重学生的兴趣，使学生乐于开口，乐于参与到课堂当中。并且要遵循交际互动的原则，让学生在情境中提高交际的意识和能力。此外还要注意控制性训练与非控制训练的结合，只有在控制性的训练中让学生打好语言基础才能使学生在非控制的活动中自如的使用语言。因此，在本节课的设计中，本着“以生为本”的理念，笔者创设真实的情景，激发学生说英语的欲望，让学生从学习模仿，到练习再到创新创作；让学生在情境中学习说英语、练习说英语最终能用英语完成交际和交流。并且在教学的而过程中引入小组比赛以及小组合作的手段，让学生更乐于参与。2.教学背景分析教学内容分析： （1）根据课程标准，分析本课教学的基本要求（2）分析本课内容的知识体系（地位和作用）（3）说明教学内容的调整、整合、解构和补充根据课程标准要求，七年级学习者能在简单的表达中使用正确的方式并要求具有一定的表达能力，如能引出话题并进行几个回合的交流；能在教师的指导下参与角色扮演等活动；能在上述口与活动中使用正确的语音、语调等。因次在本课时的教学过程中，教师立足于谈论对动物的喜好并陈述原因的交际话题和线索，在模仿听力录音的交际用语以及语音、语调的基础上，引导和指导学生使用目标语言，在特定的情境中师生交流、生生交流，最终能进行创作并表演对话。本课时为七年级下第三单元Why do you like koalas? Section A, Period 1, Speaking lesson。本单元的语言功能是描述动物，表达喜好并给出理由。本课时为口语课，是本单元的第一课时，主要内容围绕在动物园谈论动物展开，要求学生能够口头谈论对动物的喜好并给出理由。在本课口语落实的基础上，后续课时将继续围绕各国野生动物状况主题开展其他的活动，以巩固、运用和深化目标语言。根据以上的分析，在教学资源的选择上，为Section A 1a-2c。但是基于口语课的教学目标，对教材进行了整改。首先，使用1a图片呈现词汇，但1c的内容作为主要目标语言展示时融入了2b的交际语言。听力顺序也有所调整1b先听，再听2a，但是2a的表格形式要改变为易于讨论的形式。2c的 Pairwork活动也改为作调查的交际形式，最后设计对调查做个简单的书面介绍。这样的编排可以使学生从模仿到交际，从控制性口语训练到开放性口语训练，步步深入，有效地达到提高口语能力的目的。学生情况分析：（1）分析学生的学习起点，可能遇到的困难和问题及其依据（2）确定促进学生有效学习，解决困难的思路和策略。学生已经学习过使用like来谈论爱好，因此，学生在表达自己的喜好时遇到的困难不大。但是，我们是偏僻的乡镇中学，学生大部分来自农村，去过动物园的同学很少，所以不太会描述动物。由于文化差异的因素，学生在本单元中遇到的难点应该是第三人称单数动词形式的运用。因此，为了帮助学生更好的了解动物，教师要花心思搜集大量的形象的图片来帮助学生理解。对于交际用语的使用以及语音语调的把握，设置情景呈现真实的邀请交际模板，让学生跟录音模仿交际以及语音语调是必不可少的，并鼓励学生角色扮演听力的场景。突破难点的形式要有趣味性和可操作性，因此设计了一个连锁游戏突破第三人称运用的难点。亮点与反思： 连锁游戏有趣味性和可操作性。但由于文化差异，第三人称单数动词形式运用很难让学生理解，因此，初一阶段重在让学生模仿并进行大量运用训练，所以设计了一个连锁游戏。本课主要强化了like这个词，其他的动词几乎没提到，如果再运用其他词又突出不了like这个中心词，那么，在这里怎样练习更好一些呢？3.教学目标分析用具体、明确、多维性、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标语言知识目标 1）多数同学四会词汇：koala,dolphin,penguin,giraffe,tiger,elephant,panda,lion,cute,smart,zoo,map,animal,box,kind of.(个别同学做到三会,黑体词做到4会)2）通过情景对话、表演等活动，大多数学生能使用正确的目标语言：A:Lets see the lions first? B:Why do you/does he want to see the pandas?A:Because theyre very cute. / A:Whydo you /does he like lions?B:Because theyre kind of cute. 2、语言技能目标1) 大部分学生能选择正确的表达方法以及语调来进行本课话题的交际交流。2) 大多数学生能在教师和同伴的帮助下参与角色扮演活动。 3）部分学生能在本课话题的基础上，继续话题并进行几个回合的交谈。4）练习学生听，说，读的能力，培养学生写的习惯。3、情感态度目标 1）大多数学生能在小组中有效合作，共同学习。 2）通过对动物的讨论，让同学们增强保护动物意识。4、跨文化交际目标 大多数同学能借助图片，对世界各国野生动物状况有所了解，增加地域常识4.教学重点、难点分析 根据本课的教学内容和学生的实际学习情况，本课的教学重点和教学难点如下：1教学重点：运用like表达喜好和用because陈述原因的交际用语以及恰当的语调。2教学难点： 由于跨文化交际的问题，学生对like第三人称单数动词形式的运用会有困难。5.教学策略与手段本课采用情景交际的课堂教学模式，教师设置真实有效的教学模式让学生在情景中“用中学，学中用”。课前学生对本课进行预习，在课前对基本内容有所了解教师准备动物园图片和大量有关动物图片让学生感受到动物的多姿多彩，并对课文的内容进行编排重组，以PPT的形式准备好。6.教学过程设计 Step 1.Warming-up（2minutes）1.T:Hello,boys and girls.Im Mrs Zhou .How are you ?What class are you in?I like your class,do you like your class?Please show the best you to me! Please show the best class to me!6 students in a group ,every group has a small blackboard,you can write your answer on it.（如果是人数多的班级可分成8人的合作小组）2.T:I like animals,like dogs,cats,sheep,do you like animals?Lets see the animal world,do you know the names of the animals?设计意图：师生间的交流消除学生的紧张感，增强学生的班级向心力，让学生明白自己的小组合作情况，观看动物世界视频，学生简单形象的了解动物情况，轻松进入话题。Step 2.Presentation（3+3+6minutes）1.T:(show the pictures of animals) Whats this ? (students may answer:its a panda.)Yes, it a panda,its interesting.（教师依次展示图片学习动物词汇和形容词）Ss:learn the new words.Read loudly.2.T:lets have a guessing game.work in your groups,write your groups answers.(让小组合作写下答案，写对的小组会得到幸运星) 1）Im orange and black.Im scary.Who am I? 2）I can climb the tree,Im fun. Who am I? 3）Im very big,I have a long nose,Im smart. Who am I?4）I live in the water,Im cute,I can play with the ball. Who am I?Ss:discuss in groups ,write the answers. 设计意图：培养小组合作学习习惯，加深对词汇的理解和掌握3.T:we can see many animals in the zoo,look ,whats this?(学生会看出是动物园的地图，教师点上面的各个馆，引入，Lets see the first.展示本课目标语言进行操练)A:Lets see the lions first.B:Why do you want to see the lions?A:Because I like lions.B:Why do you like lions?A:Because theyre kind of interesting.Ss:根据教师提供的信息，按老师要求进行半机械性训练设计意图：对教材整合后，利于集中训练，创设情景让学生谈论对动物的喜好，并说明原因，同时提供相应信息进行半机械性练习为下步听力做好准备。Step 3.Practicing（3minutes）T: look at the parrot.He says:I like giraffes because they are smart.(展示练习like单三形式的范文，先让一组同学进行示范，再进行小组比赛，哪个小组最先完成接力赛，教师奖励相应幸运星)Parrot: I like giraffes because they are kind of smart. A:He likes giraffes because theyre kind of smart.I like pandas because theyre very cute. B:She likes pandas because theyre very cute.设计意图:以开放性性话题，接力赛的练习形式能让学生说起来更有积极性，难点的突破就容易了。Step 4.Listening（5minutes）1. T: Julia and Henry go to see the animals,lets listen and do 2b(教师提示同学dolphins会用两次，放听力让学生填词,核对结果)Ss:listen and do 2b,then check the answers.2.T:listen again and fill in the chart.NameAnimals（like）WhyJuliaHenry设计意图:2a 表格形式通过改编更利于突出主题和进行对话操练。Step 5.Repeating and acting（5minutes）1.T:listen and repeat,pay attention to your pronunciationSs:Repeat2.T:Read in pairs ,use the chart ,try to act out the dialogue.(check 2 pairs) Ss: Act in pairs 设计意图:模仿表演是传统又有效的练习形式，给予表格提示可以帮助差点的学生表演起来。 Step 6.Reading and mprovement（3minutes）T:Read by yourself,read the dialogue again ,then work in your groups,fill in the blanks. Julia and Henry go to the zoo. Julia wants to see the koalas first,because _very _. Henry_ to see the dolphins_,_theyre _ _interesting. 设计意图:让学生对对话深一步理解，训练学生运用语言的能力。 反思：小组合作写答案有利于帮助后进生的参与度，但小组合作又不能使每个学生都有写的机会，在这里怎样操作更合适呢？Step 7.Have a rest.(Lets chant) （2minutes） What,what, what, What animals do you like? Dolphins, dolphins, dolphins,I like dolphins.Why, why ,why,why do you like dolphins?Because, because, because,because theyre cute.设计意图:让学生拍着手说唱，即能放松一下，又能引入下面的调查内容 Task 1.Make a survey（4minutes）T:This lesson we know many animals.Do you want to know what animal does your friend like?Lets make a surey (提示更多的动物名词)in your groups.NamelikewhyDont likeWhy notlucypandascutetigersscaryA:What your name? deer,camel,wolf,monkey,zebra,fox,B:My name is Lucy. donkey,horse,A:What animals do you like? panda,tiger,elephantB:I like pandas.A:Why do you like pandas? interesting,cute,lovely,smartB:Because they are very cute. fun,clever,beautiful,scary,A:What animals dont you like? dirty(脏的),terribleB:I dont like tigersA: Why dont you like tigers? B: Because they are kind of scary. 设计意图：以开放式话题让学生运用本课目标语言，根据已有的知识对话题进行拓展，继续话题。以小组为单位可以照顾个别学困生，使他们在小组的协作下参与交流。 Task 2. Reporting（3+3minutes）1,Report your surey.(展示给学生范本，让学生有参考依据) For example:Lucy likes pandas because theyre very cute.She doesnt like tigers because theyre kind of scary.2.Choose a friend ,then write down the information.设计意图：对语言知识的巩固最终要落实到笔头上来，学生互改能训练学生纠正自己的书写错误的能力，从而提高写的