用发展的观点看问题教学设计.doc

用发展的观点看问题教学设计广东佛山市南海区桂城中学 高萍一、教材分析1教材地位：本课是辩证法两个总特征中的发展观点的方法论2重难点：新事物是不可战胜的，量变与质变的关系二、教学目标 （一）知识目标 1、识记量变和质变的含义及其辩证关系。 2、理解事物发展的道路和方向、发展形式。 （二）能力目标 培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 培养学生唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心，培养学生脚踏实地的精神，自觉树立远大理想和崇高信念。三、教学理念1思路：通过人类探索月球的历程作为线索贯穿始终，取材于生活，立意于运用。2教法：合作、探究和互助。3学法指导：在生活中事例中接受哲学的方法论。四、教学过程（一）创设情境 引入课题【导入新课】同学们，公元2007年10月24日嫦娥一号在酒泉卫星发射中心发射升空，这表明中国向月球深空探测迈出了关键的一步，下面就让我们一起回味人类探月历程！ 【展示】播放人类探月历程视频在学生兴奋之余，教师及时引入问题：整个人类探月历程对我们认识问题有何启示？学生展开讨论并有代表发言。随着学生的发言，点明了人类探月有过失败的辛酸也有成功的喜悦，总的趋势是向前发展的，因此我们要用发展的观点看问题！同学们回答的很好，那么为什么要用发展的观点看问题呢？事物发展的趋势是怎样的？状态又如何呢？这时教师点明课题：这堂课我们就来探讨用发展的观点看问题。(二)师生互动 探究新知A、教师针对人类探月历程引入问题一:请问你对人类探月的总体趋势与具体历程有何体会?为什么？教师引导学生相互启发，自主发现，各队代表归纳整理出事物发展为什么道路是曲折的，道路是光明的？1、事物发展前途是光明的，道路是曲折的引导学生将理论运用于生活之中，既要看到前途是光明的，对未来充满信心，又要做好充分的思想准备，在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。2、在曲折的道路上问鼎事业的辉煌B、教师针对人类探月历程引入问题二:美国从1961年开始，经过8年的艰苦努力，终于铸就了阿波罗11号载人登月成功 ，这是整个人类历史进程的里程碑。请问你对此有何感想？经过以上学生的回答，教师及时的呈现量变与质变的含义。1、量变与质变的含义通过对人类探月历程进一步分析引导学生总结出量变与质变的辨证关系。2、量变与质变的辨证关系教师设问：量变一定会引起质变吗？量变怎样才能引起质变？学生探究举例，滴水到大海，金刚石与石墨，以及DOG与GOD的变化成因总结出数量、规模、速度等发生变化，结构和排列次序发生变化都会引起质变。通过对量变与质变的学习，呈现两个问题引导学生讨论： A同学说：“只要有量的变化，就一定会引起质变，因为质变是量变的必然结果。”B同学说：“在事物发展过程中，没有量变就没有质变，所以量变比质变更为重要。学生讨论总结得出：我们要积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件；同时要抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。3、做好量的积累，实现事物的发展(三)情感互动 放飞理想每个人都有自己远大的理想，只要我把远大的理想、崇高的目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来，从点滴做起，从现在做起，胜不骄、败不馁，在德、智、体诸方面日积月累，持之以恒，我深信同学们的理想一定会实现，你们的明天会更好！ 五、板书设计（一）事物发展前途是光明的、道路是曲折的1、事物发展前途是光明的（为什么）2、事物发展道路是曲折的（为什么）3、在曲折中问鼎事业的辉煌（二）做好量变的积累，促进事物的质变1、量变与质变的含义2、量变与质变的辨证关系3、积极做好量的积累，促进事物的发展六、教学流程图导入：人类探月历程设置问题问题一：人类探月历程的感受问题二：8年艰苦努力铸就阿波罗登月成功的启示 1、事物发展