省教育技术中级培训前期测试试题二份(满分).doc

您目前所在位置： 查看(前期测试)亲爱的学员，您好！为检查您目前的教育技术的能力水平，请您进行下面的前期测试。本次测试成绩不计入培训的总成绩，只供您个人参考。测试时长为20分钟。测试题共包括5个单项选择、3个多选和2个判断。总分设置为100分。每题10分。 一、单选题 1、 某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此想下载你制作的教学课件，你认为下列哪个方法最为便捷、可行？（ ） (10分) 得分:0 让同学自己拿U盘到老师家中拷贝 老师让想要的同学给他打电话，告诉老师邮箱，之后老师给他发邮件 老师将自己的课件上传到学校的FTP上，让需要课件的同学自己去下载 老师将课件刻成光盘发给每位同学 2、 布卢姆将认知领域的教学目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。以下对具体教学目标所属层次的描述错误的是( )。 (10分) 得分:0 “能够对文章的大意进行概括”属于领会层次 “至少能用3个新学的词语在810分钟内创编谜语、儿歌、小故事”属于分析层次 “认识14个生字，认识偏旁学字头”属于识记层次 “能够用本课生词应接不暇造句”属于运用层次 3、 总结性评价是目前中小学应用最普遍的评价手段，下列属于常用方法的是( )。 (10分) 得分:10 单元或期末测试 创建学生档案袋 观察学生的日常表现 组织学生反思 4、 关于教学组织形式，下列说法正确的是（ ）。 (10分) 得分:10 小组学习和个别化学习优于集中授课 小组学习不利于自主学习能力的培养 三种形式之间可以相互弥补和促进 个别化学习有利于学生之间互相交流 5、 王老师运用各种评价方法搜集评价学生的信息，以供期末综合测评时参考，下列评价方法使用不当的是（ ）。 (10分) 得分:10 为了评价每个学生平时课堂上的表现情况，王老师在课上仔细观察每个学生的行为并做记录 为了了解学生对每单元的掌握情况，王老师在单元结束后总是进行单元测试，把成绩保存起来 每个单元结束后，王老师经常采用问卷调查法调查学生该单元的掌握情况 王老师把评价学生的数据分成了几类，并在自己的电脑上建立了相应的文件夹，把每个学生的各种信息按类别记录在相应的文件夹中，以便期末评价 二、多选题 1、 王老师在上课过程中使用多媒体课件来辅助教学，该课件中包括动画、图片、文字资料、链接网址等，帮助学生来理解教学内容，王老师认为该课件能带来如下教学功能，其中正确是（ABCD ）。 (10分) 得分:10 该课件中的视频和图片文件，有利于激发学生学习的兴趣 多媒体课件中的作业练习部分，有很好的交互，可以调动学生积极参与 该课件包括大量与该课有关的信息资料，可以扩大学生的知识面，让学生学到课本上没有的内容 课件中的链接可以把学生带入相关的资源网站，从而拓宽了学习路径 不需要教师的讲解，只需要播放该课件就能够通过多种媒体的刺激，顺利完成相应的教学目标 2、 教育技术的理论基础包括（ ）。 (10分) 得分:0 教学理论 学习理论 结构功能主义 教育传播理论 行为艺术 3、 学习情境的创设非常重要，提倡要尽可能创设真实、完整的教学情境，设计学习情境时应该注意哪些问题？（ ） (10分) 得分:0 情境设计要注意学科特点 把握教学内容、教学目标与情境创设的关系 学习情境的创设要符合学习者的特征 学习情境是促进学习者主动建构知识意义的外部条件 学习情境需要借助数字技术来构建 三、是非题 1、 按照使用对象来分，课件可以分为单机型和网络型两种。 (10分) 得分:0 是 否 2、 在研究性学习中，教师应该帮助学生选择合适的研究题目，并尽量将学生的研究引向已有的标准答案。 (10分) 得分:10 是 否 您目前所在位置： 查看(前期测试) 测验描述： 亲爱的学员，您好！为检查您目前的教育技术的能力水平，请您进行下面的前期测试。本次测试成绩不计入培训的总成绩，只供您个人参考。测试时长为20分钟。测试题共包括5个单项选择、3个多选和2个判断。总分设置为100分。每题10分。一、单选题 1、 你在互联网上搜索到了很多与教学相关的资源，现希望将该网站的网址保存下来，以便日后使用。以下方法中最便捷有效的方法是（C ）。 (10分) 得分:10 将网址记录在一个笔记本上，日后查备 在电脑中创建一个word文档保存在桌面上，把地址直接拷贝下来存在其中 把网址整理记录在IE的收藏夹里，并取一个与内容相符的主题 利用Excel把平时看到的好的网站和简要介绍都整理下来 2、 在采用windows图片工具编辑图片时，需要添加文字，合理的顺序是（B ）。在画布上画出文本区域 选择字体、字号和文字特殊格式 选择绘图面板的文字工具 在文本框中输入文字并保存。 (10分) 得分:10 3、 如果需要了解学生的知识能力起点水平，以下方法不合理的是（ B）。 (10分) 得分:10 分析学生以前学习过的内容、查阅考试成绩，以此来获得学生掌握预备知识和技能的情况 通过问卷调查的方式了解小学生发展的一般特征 与学生、班主任及其他任课教师谈话，以此来获得学生之前的表现情况 在一般性了解的基础上，通过编制专门的测试题，测定学生掌握预备知识和技能的情况 4、 李老师感觉课上讲解的内容同学们消化起来有些难度，因此将本单元的电子教案刻录成光盘，方便学生借阅学习，这体现了教学媒体的哪个特征？（ A） (10分) 得分:10 重现性 受控性 表现性 接触性 5、 根据新课程标准的要求，你计划在课程中采用一种成果展示式的评价方法，即学生在学习了一段时间，掌握了某些技能之后，通过手工、展览或是表演等看得见、听得着的形式展示自己的能力。比如说，制作一个漂亮的压花书签全班展览等。以下对成果展示式评价认识不正确的是（A ）。 (10分) 得分:10 成果展示评价的方法是一种发展性评价，它是形成性评价的一种思想体现 成果展示评价的方法在时间上可以比较随机，如果在期末考试时采用这样的评价方法，就可以说这种方法是总结性评价 成果展示评价的内容和形式也比较丰富，能全面反映学生的综合素质 采用成果评价的方法有助于培养学生的自信心，激发他们学习本课程的兴趣 二、多选题 1、 对教学中媒体的应用大家众说纷纭，李老师认为应该具体情况具体考虑，不能只是一味支持或反对，你认为教学设计中选择教学媒体时需要考虑的因素有（ABCDE ）。 (10分) 得分:10 教学目标和教学内容 学习者的思维能力和个体差异 学校的教学条件 教学评价的指标 课堂教学任务 2、 在对于教学设计方案中的教学策略设计和学习活动设计进行反思时，以下哪些方面需要考虑？（ABCDE ） (10分) 得分:10 多种教学策略的综合运用，一法为主，多法配合，优化组合 既发挥教师主导作用，又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标 活动设计和策略一致，符合学习者的特征，做到形式和内容的统一，既能激发学生兴趣,能有效实现教学目标 恰当使用信息技术 活动要求表述清楚 3、 李老师给自己所带班级的学生讲授了某单元的课程，达到的效果是令人满意的，但是，李老师按照相同的教学方法和教学流程在某农村学校施教时，达到的效果却非常之差，请问，从教学设计的角度来考虑，以下哪些选项能较好地解释这个现象？（ AC） (10分) 得分:10 李老师忘记了进行学习者特征分析，两个班级学生的知识能力水平不一致 李老师的讲课水平突然下降了，导致了两次讲课效果的悬殊 李老师忘记了进行教学环境分析，两个班级学生所处的教学环境不同 李老师有点偏心，对自己学校的学生认真教课，对其它学校的学生不负责任 其实两次教学达到的效果是一样的，只是评价的方