4《观舞记》教学设计.doc

观舞记教学设计徐凤彬教学目标知识技能： 1、理解、积累课后“读一读写一写”中词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。3、精读，品课文，品位本文优美生动的描写语言 4、通过反复朗读课文，调动学生丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。情感态度与价值观：倡导学生广泛阅读中外名著，开阔视野，陶冶情操。教学重、难点 1、品位本文优美生动的描写语言。 2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、欣赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。课时安排1课时。教学过程一、导语。同学们，舞蹈是肢体语言的一种，我们知道：语言是人类表情达意的交流工具，那么，舞蹈是怎样表情达意的呢？今天，我们将通过观舞记的学习，回答这个问题。二、作者作品简介。 冰心(190010一19992)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为 “冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有寄小读者再寄小读者，诗歌春水繁星等。三、整体感知。请大家打开课本。阅读之前大家先想一想：作者会运用什么样的语言来描绘这舞蹈艺术呢？现在请大家带着疑问朗读课文，感知文章的内容。1、作者写此文送给谁呀？2、作者为什么要写此文送给她们呢？3、说得很好！作者说卡拉玛姐妹的舞蹈艺术是惊人的！那么，卡拉玛姐妹的舞蹈有什么特点呢？请大家齐读第10自然段，从文段中找出一个点明她们舞蹈的特点的短语。学生活动：1、朗读课文，思考问题。2、齐读第十自然段，然后找出点明卡拉玛姐妹舞蹈的特点的短语“飞动的美”。四、品读课文，回答问题。1、作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”。那么，作者是从哪些方面向我们展示卡拉玛姐妹舞蹈 “飞动的美” 的？现在请大家自读11-18自然段，让我们在作者的引导下，尽情欣赏卡拉玛姐妹的精彩表演吧。在感受舞蹈美的同时想一想：作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？（屏幕出示问题）2、说一说文中哪些地方分别从身体、服饰、神态等方面来表现她们姐妹的舞蹈美的？3、卡拉玛姐妹的表演的确很精彩。她们的服装绚丽、神态多变、舞姿优美观看她们的表演，的确是一种美的享受。下面，让我们在作者的引导下，再次感受那“飞动”的舞蹈美吧。听配乐朗读：师朗读第16自然段，一二小组朗读第17自然段，三四小组朗读第18自然段。学生活动：默读、朗读课文，讨论探究，交流展示。五、精读课文，探究美点。同学们，我们没有亲眼目睹卡拉玛姐妹的表演，但我们能感受到那“飞动”的舞蹈美。这是为什么呢？这都源于作者用语言来表现舞蹈艺术，把视觉形象转化为语言形象，让我们获得了美的享受。本文是当代散文中用优美生动的语言来写视觉形象的绝妙佳作。文中有许多优美的语句值得我们品读、积累。现在，请大家再读读课文，在欣赏舞蹈美的同时来体会作者的语言美吧。（屏幕出示问题：从文中找出你认为写得最为精妙的句段，说一说写得“精妙”的地方。）并在文中勾画标注。小组同学讨论，交流体会。（本文语言摇曳多姿。作者巧妙运用排比、比喻等修辞手法，长短句交错使用，有的段落单句成段；富有感染力，读来也具音乐美像这么优美的文章，建议大家课后再行品读，最好是摘抄加以积累。）六、小结 这篇文章是作者自己一次观看印度舞蹈后写下的一篇散文。文章开篇直抒赞美之情，接着描绘精彩的表演过程，最后总写观后的感受；正面和侧面相结合，集中生动地展示了卡拉玛姐妹舞蹈 “飞动的美”。用语言来表现艺术形象是件困难的事情，但作者巧妙地运用排比、比喻等修辞手法，把视觉感受转化为语言形象，使读者透过文字发挥想象，获得了语言和舞蹈形象双重审美的享受。学习这篇文章，我们既感受到舞蹈之美，又体会到语言之美。七、拓展延伸。 下面，我们来欣赏舞蹈千手观音（利用多媒体手段播放舞蹈），一起来感受我们中华艺术文化的精妙吧。待播放一半时，师操作停止播放。）同学们，观看了这段舞蹈，大家内心是否也被这群无声天使的精彩表演所震撼呢？请大家仿写，拿起笔来，运用语言来表现艺术美吧。（继续播放千手观音；有灵感