揭开货币的神秘面纱.doc

揭开货币的神秘面纱说课稿一、 说教育理念以新课程理念和新课标为指针，依据“以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块理念”,采用探究式的教学模式来组织本框课教学。让学生成为课堂的主体和知识的主动构建者。通过生活事例，创建情景并与设问相结合，使学生积极参与，主动获得新知识，从而提高学生的认知和抽象思维能力。教师从课堂的主宰变为课堂的主导，是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。二、 说教材（一） 说教材的地位和作用本框课选自教育部普通高中课课程标准实验教材编写指导委员会负责编写的思想政治 1必修.经济生活实验教科书中的第一单元第一课第一框，是全书的开篇，也是本书学习的基础。通过本框的学习，学生学会在日常生活中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律，这是学习“经济生活”知识最主要的途径。（二） 说教材的结构本框包括三部分内容：第一，货币的本质；第二，货币的职能；第三，纸币。（三） 说课程标准通过对普通高中思想政治课程标准（实验）和教材的分析，我认为本框课体现了“让学生认识现实中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能，增强法律意识，培养进取精神”的内容标准。从而使学生理解货币的本质、职能和纸币的相关知识，树立正确的金钱观。三、 说教学目标（一）知识与技能1.识记：（1）货币的本质（2）货币的两个基本职能 （3）货币的含义2.理解：（1）商品的两个基本属性 （2）货币产生的过程及必然性 （3）商品流通及其公式 （4）纸币和金属货币的联系与区别3.运用：（1）运用货币职能的知识来理解货币在现代经济生活中的作用（2）运用流通中需要的货币量公分析实际问题（3）运用纸币的相关知识分析应如何对待货币。（二）过程与方法1.从生活实例入手，概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性和货币的本质。培养学生在感性认识之上，总结出对货币含义的理性理解。2.通过识记纸币的含义和作用，使学生了解爱护和正确使用人民币的必要性，提高鉴别假钞的能力。（三）情感态度与价值观1.学生逐步确立与商品经济相适应的货币观，树立正确的金钱观，做到爱护人民币，保护民币。2.正确看待通货膨胀和通货紧缩，对国家宏观调控有初步的认识和理解，并自觉维护。（四）品德目标培养学生勤俭节约、诚实劳动和遵纪守法的优良品德。四、 说重点、难点重点：1.货币的含义和本质2.货币两个基本职能3.纸币的含义（依据：这些都是“经济生活”中的基本知识，对其进行重点学习，有利于学生更好地学习“经济生活”知识。）难点：1.货币的含义和本质2.通货膨胀和通货紧缩（依据：这三个知识点的理论性较强，也较为抽象，且都是重点。）五、 说学情（一） 知识基础：学生虽对纸币和货币有所接触，但没有对其相关知识进行系统学习。因此，在教学中要结合生活实例，把形象与抽象相结合，增强课堂趣味性。（二） 能力基础：学生已基本具备自主、互动与合作探究学习的能力。但他们在获取知识上还停留在感性层面，并没有上升到理论高度。因此，在教学中应注意培养学生的抽象思维能力，使其学会从理性上把握新知识。（三） 心理基础：高一的学生正处于从未成熟到成熟的转型期，他们渴望表达自己却又担心出错，甚至有学习政治知识畏难的心里。因次，在教学中应进行适当的引导、鼓励和启发。（四） 与课联系：在教学中把生活与学习相结合，有利于激发学生的学习兴趣六、说教法、学法说教法情境唤起法问题驱动法说学法合作探究法对比分析法体验式学习法七、说教学过程【导入新课】以学生开学前需购买日常生活和文具用品的实例，引出货币在人们日常消费中的作用，从而过渡到本框所要学习的内容。（设计意图：把知识学习与亲身经验相结合，激发学生学习兴趣，消除学习政治知识的畏难心理。）【讲授新课】（一） 货币的本质在这部分知识点中，我主要是结合导入中的实例来展开。这样设计较为符合学生的学习心理，激起他们的学习热情。1. 商品的含在这里，我先设置问题：“同学们购买的这些商品有什么共同的特点？”引发学生思考，并根据老师的启发进行回答，从而得出商品的含义。接着，我再设问：“母亲为我们织的毛衣是不是商品？”让学生讨论、思考和回答，进一步明确商品之所以是商品的两个必要条件。2. 商品的两个基本属性在这一知识点中，我设计一个问题：“同学们为什么要在开学前购买那些商品？”学生很容易就会回答：“因为我们需要，”从而得出商品的第一个属性，即商品的使用价值。接着，我再设问：“我们为什么能够把这些商品占为己有？”学生也很容易可以回答：“因为我们付了钱”，引出钱是通过劳动得来的，结合商品是劳动产品，分析出商品耗费了人的体力劳动和脑力劳动，即人类无差别的人类劳动，从而的得出商品的的二个属性，即商品的价值。并在其中引导学生树立劳动光荣的意识，用自己的双手创造财富，创造更美好的生活。最后，让学生课后分析、讨论商品两个基本属性的关系，一个人能否同时拥有这两个基本属性,为什么？以更全面、深入地认识和理解它们，也可以培养学生的合作探究意识和能力。3. 货币的本质（1） 一般等价物在这一知识点中，我先结合生活实际，引出商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但货币的出现实际上比商品的产生晚得多，接着设计问题：“货币是如何产生的，商品交换经历了哪些阶段？”让学生结合课本进行分析归纳和回答。从中很容易地过渡到了一般等价物的含义。（2） 货币的含义和本质从学生刚才的回答中也可以得出货币的含义和本质。接着设问：“金银为什么可以固定地充当一般等价物”，结合学生的回答总结出金银的优点。然后引出马克思的经典名言：“金银天然不是，但货币天然石金银。”（二） 货币的基本职能在这部分知识点中，我主要通过导入中的实例及课本中的图片来展开，使课堂具有连贯性，利于学生更好地学习新知识。1. 价值尺度（1） 价值尺度的含义在这以知识点中，我先设问：“同学们开学前购买商品时，可能会在摆钢笔的货架上看到如“英雄钢笔 10元支”的牌子，它上面的10元表示什么呢？”学生根据自己的亲身体验与生活常识进行回答。结合学生的回答引出商品的价格与价值有着密切的关系。接着分析出商品的价值可以由货币来显示，并结合课本的图片和设问，得出价值尺度的含义。（2） 货币为什么可以充当价值尺度直接设问：“货币为什么可以充当价值尺度？”因为这一问题较为抽象，且很难从生活中找到事例来解释。因此我在教学过程中将进行适当的引导，得到答案。并以尺子为例进一步阐释。再结合现实生活实例和课本图片，分析出纸币代替金属货币起着间接价值尺度的作用，使得不同商品的价值可以比较大小。（3） 价格由于前面已提过价格，因此可以直接设问：“商品的价格是什么？”学生结合课本和现实生活可以理解和回答出价格的含义。（4） 货币在执行价值尺度时的特点在这一知识点中，我先设问：“同学们在商店里会不会发现每一个货架上都用现金来表示价格的现象？”结合学生的回答引出货币在执行价值尺度时，只是作为一种观念上的货币，并不需要现实的货币。2. 流通职能（1） 流通手段结合课本图片，设问：“这里货币发挥了什么作用？”根据学生的回答得出货币充当商品交换媒介的职能，即流通手段的含义。（2）商品流通结合课本和流通手段的含义得出商品流通的含义。（3）货币流通手段的特点结合课本的设问并让学生从课本中找到答案，得出货币执行流通手段职能时必须是现实的货币。接着让学生用生活中的实例加以理解。（4）流通中需要的货币量让学生结合课本自主学习。3. 其他职能让学生结合课本识记即可。（三） 纸币这部分知识点主要是结合课本和现实生活进行分析，激发学生把理论与现实相联系。并在教学中培养学生树立正确的金钱观。1. 纸币的产生在这一知识点中，我先设问：“同学们购买商品时用的钱一般是指纸币，那么由货币到纸币的演变经历了哪些过程呢？”让学生结合课本讨论、分析、归纳得出。2. 纸币的含义从纸币的产生过程中分析出纸币只是一种价值符号，它本身是没有价值的。纸币开始出现时并不为人们所接受，设问：“那为什么现在世界各国都在普遍使用纸币呢？”结合学生的回答得出纸币的含义。接着从三方面对其进行深入分析：第一，纸币必须是国家发行；第二，正在强制使用的；第三，纸币的本质是一种价值符号。3. 通货膨胀与紧缩我先设问：“国家有权发行纸币是不是可以随意发行？如我们国家授权中国人民银行负责发行人民币事宜，那是不是说中国人民银行可以随意发行人民币？为什么？”让学生结合现实进行回答。接着设问：“在日常生活中，同学们也经常听到通货膨胀和通货紧缩这两个词，其实这与纸币的发行量有着密切的关系，那么它们分别是什么呢？”让学生结合课本进行回答。最后，我将让学生课后探讨“通货膨胀”和“通货紧缩”的异同，及其对经济生活的影响和解决的对策，并提出探讨学习中遇到的问题，在下一节课进行解答。【课堂小结】我们以日常生活实例入手，学习了货币的本质、职能及纸币的相关知识，从而揭开了货币神秘的面纱。同学们通过本框的学习应该自觉培养劳动光荣的意识，学会正确地对待货币，树立正确的金钱观。八、说作业设计（一）课堂练习为了增强学生对货币职能的分析和理解能力与对纸币相关知识的进一步了解，共设计了两道课堂练习。1.下列关于货币职能的说法，正确的是（ ）A.货币执行流通手段职能是随着商品赊账买卖的产生而出现的 B.货币的职能是货币本质的体现 C.价值尺度和流通手段是货币产生式就具有的两种基本职能 D.货币执行价值尺度，就是把商品的价值表现为一定的价格。2.有一道趣味智力题：某商店出售汽水，每瓶1元，每2个空气水平可以换的1瓶汽水，但不可兑换现金。使用1元现金，通过购买、换领、先喝汽水再归还汽水瓶等方式，最多可享用20瓶汽水。在获得这20瓶汽水的过程中，出现的经济现象包括（ ） 商品流通货币流通易货交易A. B. C. D. （二）课后练习因商品两个基本属性和通货膨胀与紧缩延伸性强，但课堂时间较紧，所以作为课后作业，这也提高学生的合作探究学习能力。1.商品的两个基本属性的关系？一个人能否同时拥有它们？2.比较通货膨胀与通货紧缩的异同，及其对经济生活的影响和国家应对的对策，并提出探究学习中的疑问。九、说板书设计根据本框课的重难点及知识结构，共分为主板书和副板书。主板书 副板书一.揭开货币的神秘面纱 商品交换的阶段：“偶然的物物交换扩大的物物交换以一般等价物为媒介的物物交换 货币充当商品交换媒介货币产生。”金银条块 打上印