小学信息技术精细化集体备课流程.doc

小学信息技术精细化集体备课流程一、集体备课前形成个案开学初制订全区小学信息技术集体备课的详细计划，落实集体备课的时间、地点；安排每一位老师的具体任务。集体备课前，至少提前一周，确定集体备课主持人（一般应为教研组长）、主备人、参与人、备课内容、记录人等，并将这些内容通知所有参与备课者，要求参与者事先个人备课。主备人至少提前三天将备课补充资料、可用课程资源、参考预案等相应材料发至每个参与备课人手中或南岗小学信息技术群共享里。要求每一位教师在研究教材的基础上，弄清所备课的内容在本册，本章节的地位和作用，本节课或本单元的重点，难点和关键，就此设计教学的三维目标，设计突破重点、难点的方法，设计突破关键点的思路；思考是不是设计了切合实际的、贴近学情的教学方法，教学思路以及创新点、德育点；对于教材上没有或概要的内容，教师要不要去研究地去补充；在哪些环节和思路上我们还存在疑惑和障碍等，带着问题初步形成了融注我们自己教学思想的个案。二、备课流程-形成共案1主持人宣布备课开始，并简要说明本次备课的任务、内容、工作分工及时间安排等相应计划。2主备人分析教材。此处重点分析教材内容。如果备课内容为教材，不论低中高年级，都要说出所备教材的主要内容、前后知识的联系、理论知识和学生上机应该如何把握等。其他参与备课者可在主备人分析后，或在分析过程中，对主备人的分析提出补充、修正或不同看法。并通过研讨，力争达成共识。记录人对有价值的分析应做必要记录。4主备人分析备课内容的“教学价值”（也即知识点、能力点、体验点、理解点、训练点等等）。此处，主备人应不分年段，将备课内容的所有教学价值竭泽而渔式地全部归纳整理出来。其他参与备课者，可在主备人分析之后，或在分析过程中，提出补充、修正或不同看法，并通过研讨，力争达成共识。记录人应做相应记录。5根据上一步骤归纳整理出的“教学价值”，主备人根据学段目标、学校学生情况、教师教学水平等，确立教学目标。并逐一说明确定的教学目标与单元目标、学段目标的关系。（此项工作，在大家对单元目标、学段目标特别熟悉时，也可省略。当然如果不熟悉，则应长期坚持。）其他参与备课者，可在主备人分析之后，或在分析过程中，提出补充、修正或不同看法，并通过研讨，力争达成共识。记录人应做相应记录。6根据确定的教学目标，主备人选择出针对每一个教学目标的教学方法和策略。其他参与备课者提出补充、修正或不同看法，力争达成共识，或提出多种可行方案，但每一种方案应经过大家集体讨论认可，方可采用。记录人应重点做好相应记录。7根据以上成果，主备人提出整体教学结构设计及教学基本流程，并分析每个教学环节的设计意图。参与备课者共同研讨，确定一个或更多最佳流程。对主备人设计意图的分析进行补充、修正或提出不同见解，争取达成共识。记录人做好记录。8根据以上成果，主备人提出细节策略、课件应用、机房环境开发与应用、教学资源应用等相应设计或计划，大家讨论。记录人做好记录。9记录人整理好记录，将教学设计、课件及必要的教学素材上传到南岗区小学信息技术网上工作室，使小学信息技术工作室建设更加完善。并通过各种方式（QQ、飞信、邮箱等，发至每个人手中。（提倡用电脑记录，以便整理和共享。）10至此，主持人宣布主题备课结束。三、集体备课后的工作根据集体教案分析确定自己的个案-特色教案。在集体教案形成后，根据自己面对的学情、教学要求、自己的教学风格等，对集体教案进行再一次备课修订，形成集众家之长，又兼有自己个性特色的个人教案，并将其应用教学实践，以便更好的促进教学。集体备课后，参与备课的所有教师（包括主备人）要根据集体备课的研讨成果，选择集体备课中的结构、方法、策略等，重新进行教学精细化设计，并写出详略得当的教案，并根据分工，进一步制作、完善教学课件、教学学具等。集体备课后，利用大家每天上网的机会交流教学中的点滴体会，及时把教学中遇到的问题、困难以及教学灵感提醒和共享。不定期地根据实际情况适时改进教学方法和调整教学进度。至此，一个完整的集体备课流程才算最终完成。四、集体备课后续工作在教学实践中反思共案的效果修订共案并形成最后教案。在特色