浅谈在新形势教育下少数民族地区.doc

浅谈新形势教育下少数民族集聚地中学生思想道德教育-互助四中 刘辉德摘要：本文针对我校中学生的思想、学习、生活等状况，从社会平台，家庭观念，学校德育教育工作等因素分析，建议要求我们要净化社会环境，加强社会投入；改善学校育人功能，提升教师水平；以家庭为核心，充分利用一切积极因素；来加强学生思想疏导，使其健康的成长。关键词：社会平台 学校教育工作 家庭观念 学生自身前言：进入二十一世纪以来，随着社会的发展，在教育领域内引起了一系列相关的改革和创新，扎实推进未成年人思想道德教育和实践活动，使未成年人综合素质日益提升、成长环境日益优化，文化生活日益丰富，未成年人思想道德建设整体水平日益提高，有力促进了经济社会的持续发展和整个社会的和谐稳定。但是我校地处回族集聚的地方，学生的思想状况、道德观念、学习等状况，存在着一些尚待解决的问题，本文从一下几点进行探讨。一、 我校中学生现状1、思想道德现状我校地处回族集聚地区，由于受环境、民族文化思想影响下形成了其思想道德特点，尽管主流是好的，但还是存在着不尽人意之处。目前我校部分学生道德素质低下，言谈粗鲁、跟教师回嘴顶牛等不文明现象。2、学习、生活现状从学生的就学情况看，汉族学生辍学率较小，但回族学生辍学率较高，小从初中到高中回族学生的辍学更高，辍学率达到40%，尤其女生辍学更为严重辍学率要达到60-70%，从学生成绩看，通过对成绩资料的统计分析，在班级排名看汉族学生前10名占75-80%，回族族学生占20-25%，从后10名分布看汉族学生占15-20%，回族学生占80-85%，为什么出现上述现象呢，笔者从以下因素进行简要的分析。二、成因分析2.1社会平台因素2.1.1社会经济因素由于特殊的地域性、民族性和社会历史文化的影响，民族地区的经济发展速度尽管很快，但由于基础薄弱，从而经济状况与内地相比仍显严重落后。不少人认为，经济上的贫困往往会增加生活中的应激事件，引发心理压力，进而影响心理健康水平。调查发现，大多同学的课余时间都要参加一定的家务或劳动生产势必对学习、生活产生一定影响。同时由于地方财政制约，社会投入不够，基础设施不完善。并且缺乏有力的社会督导、教育。2.1.2社会文化因素在经济迅速发展的同时引发的一系列不良思想极大地影响着自我鉴别能力相对较弱的中学生，一些约定俗成的不良风气对学生的侵蚀也不容忽视，优良的民族传统文化因保护不利而无法传承也势必影响其思想道德发展。各种网络、报刊等媒体，不同程度影响着现在中学生的思想。然而我们也不难发现，很多媒体根本没有意识到，甚至有些网络、电视、录像和印刷媒体他们传播的与知识性、文学性内容不同的色情、凶杀等的刺激着中学生的行为，误导现在的中学生，致使校园出现一些“小噱头”，他们奇装异服，语言粗鲁，背离道德规范，还自我感觉极佳，导致中学生学习成绩下降，思想道德落后，甚至发展到犯罪。2学校德育教育首先，从学校角度来说，目前学校教育在思想上主要以升学目的为中心，并把升学率与教师利益挂钩，迫使教师的主要经理集中在理论知识的应考讲授上，对思想道德教育大都流于形式落不到实处，加之缺乏与当地现实因素的结合，严重影响中学生身心的全面发展。其次，教师的教育教学观念落后，在学生观上有较大偏差，忽视教师的继续发展，漠视教学管理的存在，品德课程一直处于边缘学科的地位。再则，由于财力、人力资源不足，学校环境欠缺，而且没有足够的专业德育师资，在教学辅导资源上缺口较大。2.3家庭因素我校虽然地处回族集聚地，但部分学生是汉族，且多数来自农村，家庭条件多数不太富裕，大多数学生家长靠外出打工供其子女上学，这样造成部分学生成为“留守儿童”，而且家庭人口总数以4-6人居多，学生在家中承担的劳动较多。并且随着教育成本的加大，对子女的期望值过高，增加了学生压力。调查中学生家长学历层次80%以上为中学及以下，从而表现在对子女的教育过度依赖于学校，对子女的关注主要针对子女的学习成绩，忽视了心理健康的发展。而我校回族学生的家长85%以上只是小学文化程度，有的甚至没文化，60%以上的家长常年外出经商，根本顾不上他们子女的成长，且大多数回族家长对其子女从小灌输经商思想，忽略了学生的身心发展，淡化了学生的考学意识，且回族家长重男轻女的思想尤为严重，导致回族女生辍学率相当高，辍学率高达65%以上，回族虽然独生子女较少，但家长对教育效用的分析偏下，导致对其子女今后的职业取向产生的负面影响非常严重。 2.4学生自身因素由于以上多方面的影响，且中学生生年龄段在13-18岁之间，鉴别能力弱，但依赖性、好奇性较强，情绪波动大，故而极易以外界因素来塑造自己，忽视了身心的全面发展，容易产生自卑、孤僻等性格。对越来越广阔的信息界面，让他们无所适从，使不良思想有了可趁之机。总的说来，我校中学生思想道德的现状、特点既有其自身特殊性的影响，但社会发展的更是导致其形成的关键因素，对其现状的研究必须综合考虑全方位的作用。三、对策及建议通过上述调查分析，我们发现民族集聚地中学生思想道德素质在全面发展的大环境下仍存在有不少不容忽视的问题。必须采取相应的措施予以解决。3.1净化社会环境，加强社会投入，中学生思想道德发展在很大程度上受当地社会经济、文化环境的制约，要提升其思想道德水平就必须先行解决经济落后、投入不足的困境。不仅提高当地居民的物质生活水平，而且通过公共投入丰富健全人们的精神生活领域，提升整体素质，为中学生良好思想道德素质的形成创造完善的社会环境。 社会教育是家庭教育和学校教育的延伸，要充分认识到当前社会环境对中学生的影响，并且帮助他们正确了解国内国际的竞争形势，使他们意识到缺乏先进的文化知识，对其产生的负面影响，民族文化落后的危险性和加快发展的迫切性，牢固树立“中华民族一家人”的集体观念，克服狭隘民族主义心理，提高自身素养。3.2改善学校育人功能，提升教师水平加强德育教师队伍的理论素养，增强业务水平，做到熟识理论知识的同时与时俱进，学好先进的教育教学理论，使学生永远从自己身上能够找到可取之识。教师是学校里最重要、最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。所以德育教师还应以身作责，提升自身道德素养，为学生树立共同学习的榜样。如果能够成为学生道德上的“明星”，学生自然能够“亲其师，信其道”。所以教师还必须转变观念，充分把学生的主体地位发挥到实践中来，抛弃以分数成绩论成败的惯式，注重师生平等，养成善于发现学生之美的眼睛，发自内心地爱生、为生，从而形成与学生朋友式的师生关系。特别是对所谓的“差生”要付出更多的关爱，设身处地为他们着想，以朋友的身份走进他们的世界，以心灵贴近心灵，以感情换感情，引导他们走出误区实现质的转变。在进行心理健康教育中既要借鉴发达地区的相关经验又要结合本地区的实际，因地制宜，突出实效。在少数民族学生较多的学校应重视充分挖掘潜力、活跃校园文化生活、完善教育设施，为民族学生尽可能地营造一个活泼愉快的学习环境。此外，学校还应抓好三项工程，即以爱国主义为核心的主旋律工程，以中学生守则、中学生日常行为规范为核心内容的养成教育工程，以学生自觉为目的的自律内化工程。3以家庭为核心，充分利用一切积极因素家庭作为学生最早、最持久接触的生活环境对其思想道德塑造起着至关重要的作用，尤其是父母作为学生的首任教师、终生教师对学生的言传身教作用很大。所以提升家长素质，转变家长教育理念必须作为提高学生思想道德素养的重点。 同时，民族地区中学生所处的特殊地域环境中有着非常丰富的辅助德育资源，特别是他们吃苦耐劳等许许多多优秀的民族文化传统，这些传承了千年的文化思想是少数民族在长期与自然、与社会相处中提炼的精髓，涵盖了哲学、道德等方方面面的内容，是经过历史检验考证的，即使是对当代中学生也同样有着不可磨灭的巨大教育意义。因此，民族地区的社会环境、学校环境、学生家庭是一个有机的合作整体，让学生与社会产生更多的接触也有利于增强其心理素质与人际交往能力，克服自卑、焦虑等不良情绪的困扰。3.4注重学生心理健康，加强思想疏导心理健康教育是青春期教育的重要组成部分，通过心理咨询、师长引导等方式可以引领学生走出青春期的迷茫。并且正确的思想灌输可以有效缓解学生的学习、生活各方面压力，有助于积极健康的人生观、价值观的形成。帮助学生克服心理压力，使其能够以健康心态面对学习压力、生活挫折，有利于他们人际交往能力的培养，更好地融入群体、融入社会，适应高速发展的时代需求。总之，思想道德教育的最终目的，就是要把社会的道德要求、道德规范内化为学生个体自觉的道德要求，并外化为自觉的道德行为，做到知、情、意、行的统一。加强中学生思想