《秦兵马俑》教学设计方案.doc

秦兵马俑教学设计方案 【教学目标】 、学会文中生字新词，尤其是四字词语或成语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解秦兵马俑“规模宏大、类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。 、通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力。 【教学重、难点】 、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 、通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力。 【教具准备】 课件。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 、揭题：今天，我们学习第十九课秦兵马俑（齐读课题）。 、创设情境： 年月，法国总统希拉克在参观秦兵马俑后留下了这样的赞词：“世界上曾有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了，不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。” 、交流感受，激发民族自豪感。 （世界的奇迹，民族的骄傲） 、再一次让我们满怀自豪地读一读： 秦兵马俑。 二、预习汇报，交流共享 、谈话过渡： 从你们的朗读声中，老师感受到了你们满腹的自豪。想必，课前同学们也一定作了充分地预习。咱们一起交流分享预习成果。 、依次汇报，相机引导： 介绍佣及秦兵马俑。 读准生字词。 圈划出文中的四字词语和成语，理解。 正确、流利地读文。 理清条理，领会第三自然段的过渡作用。 三、精读课文，体悟积累 、体会兵马俑的规模宏大： 播放录像，说说感受。 师述： 走进语言文字，你会有更深的感受。 读一读第二自然段： 并划出规模宏大的词句，简要写写体会。 集体交流： 预设： “已发掘的三个俑坑，总面积二万平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。” 引导透过一系列数字感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的表达方法。 预设： “站在高处鸟瞰，南征北战、所向披靡的大军。”交流感受，有感情地朗读。 出示一段补充资料，师读，设问： 从这段文字，你又有了哪些新的体会？再感情朗读最后一句。 、了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势： 过渡： 如果说秦兵马俑恢弘的气势让人折服的话，那它的众多的类型、鲜明的形象，就更令人惊叹不已。 课文介绍了兵马俑的哪几种类型，快速浏览自然段，找一找。 在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上，尊重学生的阅读喜好，选择自己最感兴趣的一类，认真读一读那一段，然后结合自己的想象和同桌交流读后的感受。 在四人小组内把自己的感受表现出来，可以有感情地朗读，可以演一演某一角色，还可以用生动的解说来介绍。 出示相应的画面，集体交流。 、走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品： 走近兵马俑，仔细端详，你会看到什么呢？ 放声朗读第八自然段，想想你从中感受到了什么？ 在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生配合读。 扣省略号，“”省去了什么呢？还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么？作者留给我们的是思考，是回味，是创造当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。请同学们也用“有的好像”来写一段话。 （出示一组画面） 交流： 有感情地读一读。 四、畅谈阅读感受，激发学生探究中国世界遗产的兴趣 、师小结后，引读最后一段。 、再次播放录像： 利用撼人心魄的音乐和气势恢宏的画面，给学生带来强烈的视觉冲击。 交流： 透过画面，你又看到了什么？ 、总结： 秦兵马俑，这沉睡了几千年的艺术瑰宝，一朝醒来，震惊了全世界。作为一个中国人，我们为拥有这颗独放异彩的明珠而感到骄傲。其实，关于秦兵马俑，还有很多等待着我们去发现、探究。此时设问：学完了课文，你对