李婆墩小学教师提高工程活动方案.doc

李婆墩小学教师提高工程活动方案为了进一步加强教师队伍建设，提升教育干部教师队伍的整体素质，促进教师专业发展，建设一支适应素质教育和新课程改革需要的师德高尚、知识渊博、业务精良、充满活力的教师队伍，落实专家型教师教书育人、专家型校长特色办学的教育发展方略，全面提高教育竞争力，优化教育教学“软实力”，努力打造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的研训文化，更好地促进不同层次教师的成长，根据罗田县教育干部教师提高工程实施方案（罗教函【2011】011号）文件精神，结合我乡教育干部教师实际，特制订本方案。一、指导思想以罗田县教育干部教师提高工程实施方案精神为指导，以“打造有灵魂的教育，争做有境界的教师，培养全面发展的人才”的理念为引领，以提升教育干部教师综合素质和专业能力为先导，以校本研训和教师岗位练兵为依托，以“优化课堂、提高课效”为主渠道，以师德自查自纠活动和“四个基本”（学习基本知识、掌握基本技能、履行基本职责、探索基本模式）为重点内容，全面提高教育干部的教育管理和教师实施素质教育的能力，为我乡教育持续、均衡、快速发展提供有力保障。 二、工作目标按照“以德为首、学历牵动、面向全员、突出骨干、整体推进”的原则，到2011年，全学辅区小学教师专科学历达到90%，小学教师本科学历力争达到50%。开展以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的培训工作，“十二五”期间培训不少于360学时。通过培训，使我区教师100%胜任教育教学工作，其中20%达到优秀，打造一批“李小名师”、教师师德年终考核合格率达到100%。造就一支师德高尚、业务精良、适应素质教育和实施基础教育课程改革的高质量、高水平教师队伍。三、主要工作（一）教师职业道德建设坚持教师职业道德教育与管理并重原则，以人事制度改革为契机，以规范教师行为为切入点，进一步加强我区教师师德管理和职业道德教育。认真学习和落实罗田县教师队伍素质提高工程实施方案。学校建立教师“师德档案”，实行教师职业道德年度考核和师德工作年度评估制度。教师职业道德教育作为教师继续教育的首要内容，列为重要培训任务之一。结合教师的实际，按年度安排教育内容，重在塑造教师高尚的道德行为，引导教师履行为人师表、教书育人的神圣职责。到2011年成为大崎乡师德师风示范学校，培养35名师德标兵，社会和家长对师德评价满意率达98%以上。（二）提升教师学历学位培训鼓励和支持教师通过多种途径和渠道，进行学历学位提高培训。以中青年教师为重点，努力提升教师学历水平。鼓励支持男45周岁以下、女40周岁以下（以2012年12月31日为标准计算）（下同）中小学教师通过在职学习、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平。（三）教师全员培训在圆满完成国、省、市、县培计划任务的同时，借助校本研训和假期教师集训平台，按照每年不少于32学时的标准组织教师参加师德培训、新理念和新教材培训、骨干教师培训、短缺学科教师培训、教学专业技能培训、新教师岗前培训和班主任培训，促进教师素质提高。（四）教师教学基本功达标学校对在校教师男52周岁以下、女47周岁以下的所有专任教师基本素质达标逐一进行确认登记，具体确认项目包括：（1）师德师风；（2）学历；（3）教学技能（即六个一：讲一堂优质课；写一手粉笔字；说一口普通话；制一个好课件；开一个好博客；订一份好杂志）。凡素质未达标的教师必须通过各类培训达相应学科教师的基本要求。凡基本素质未达标的教师不得参与各类骨干教师、名师的评选，一般不得申报授予各类荣誉称号，同时在专业技术职称评定中予以否决。（五）教师研训进一步加强我校教师研训，充分发挥校本研训在基础教育课程改革和实施素质教育中的研究、指导和服务作用。立足课堂，结合教学，三年内，中心学校将分期分批对男45周岁、女40周岁以下教师开展电脑操作、制作课件和网络应用培训，提高教师在教学中运用现代化教学手段的能力。帮助教师进行达标课和撰写教学论文等基本功的训练，扎实开展岗位练兵和教学比武活动。（六）骨干教师培训努力提高我校骨干教师的科研反思能力和课堂教学实践能力，实施大崎乡中心学校“名师”工程，建立和培养我校名师队伍。选拔学校优秀骨干教师，采取在岗研修和离岗研修相结合，以在岗研修为主的办法，组织他们学习新的教育教学理论，总结教育教学经验，鼓励他们著书立说，带徒讲学，送教下乡（校），外出考查，充分发挥骨干教师在教师培训中的示范、指导、研究和咨询作用。大崎名师和省、市骨干教师每年至少必须参加一项以下形式的“传帮带”活动。一是帮助指导1名青年教师，使青年教师尽快成长，成为教学骨干。二是围绕聚焦课堂、提高课效，结合自身学科、专业优势和个人研究专长申报科研专题，并将教研成果在暑期教师集训时进行现场展示，利用“名师论坛”、“名师”现身说法等形式在更大范围内加以推广。（七）经典诵读学习每年向教师推荐一本好书，引导教师养成爱读书的好习惯，营造浓郁的“读好书、好读书”校园文化，达到“读经典、强素质、促发展”的目的。四、实施策略（一）扎实开展干部教师多元化专题培训，以培训促提高。 1拓宽培训途径。积极开展学历进修、专题校本研训、专家引领式培训、教育教学经典理论研读等途径的专题培训。 2充实培训内容。在完成县教育局和继教中心指定的培训任务外，我乡将根据不同学校、不同层次的教师实际情况，分别开展“计算机与信息技术”、“新形势下的教学规范”、“课堂教学模式改革实验”、“创建高效课堂”、“新教师专业成长”、“教师职业道德规范”、“心理健康教育”、“优秀班主任经验研讨”等培训，并继续抓好教师基本技能训练，落实“八个一”的要求：即讲一堂优质课，写一手好字，说一口普通话，制一个好课件，办一个好博客，订一份好教学杂志，学一本教育专著，记一本读书笔记。3丰富培训形式。以提高培训实效为导向，通过“教研训”一体化的整合运行，开发多种培训形式。主要有：针对典型教育教学案例开展的研讨与剖析；以课题小组为基本研究单位，进行团队式科研培训；以“师徒结队”为联动形式的引领式培训；以“信息技术与学科整合运用”为切入点的信息技术培训；围绕中小考及其他形式质量检测的“专题教学质量分析”培训；以“阅读一本专著”为专题的教师读书会活动等。 （二）努力搭建干部教师多样化发展平台，以活动促提高。 提倡教师在提高自身综合文化素养、教育实践能力、学科教学水平的基础上，努力搭建符合干部、教师个性发展规律的多样化平台。1网络平台。以罗田教育信息、罗田教育科研和罗田继续教育网络为主阵地，以学校网站、QQ群为纽带，着力建设基于网络的教育科研平台，建设具有较强选择性、实用性的教育教学资源库，鼓励有条件的教师建设教育教学专题网页、个人博客，根据学科特点与教学内容要求，积极进行信息技术与学科教学整合的实践探索。2教科研平台。鼓励教师在参与校本研修过程中，努力展示自己教育教学特色与经验，借力登高，实现发展。中心学校将继续对各学校教师的课题研究过程与方法给予指导，每学年编辑一本教科研专辑文章，鼓励并支持达到一定水准的教师将实践文本向教育科研杂志投稿，对公开发表且有影响的教科研成果给予一定奖励。（1）建立、健全校本研训制度，构建校本研究共同体，致力于把教研组建设成为学习型、研究型组织，把共同学习、合作研究、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。开展联片教研活动，通过各种教研活动和理论学习，提高广大教师教学分析与设计能力、教学实施与调控能力和教学总结与反思能力，真正形成教学素养。（2）强化课题研究管理与指导，加大课题研究力度，挖掘课题研究深度，提高课题研究效度。以教育科研为先导，加强各级教育科研课题的立项把关、过程监控、成果提炼与推广，让教师在研究中提升自己的专业化水平，让教科研成果转化为先进的教学方法。（3）继续深化课堂教学改革，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，让每节课都成为高效的生态课堂。（三）全面实施干部教师立体式评优评比，以竞赛出提高。定期举行各类优质课、课题、论文、案例、信息技术作品（课件、专题网页、博客）等的评优活动；每学年开展德育、教学、后勤等各个层面的先进个人和先进集体评先活动，如：设立“师德标兵”、“优秀班主任”、“优秀学科指导老师”、“教学能手”、“教科研之星”等奖项。中心学校鼓励符合条件的教师积极参加各级名师、骨干教师、学科带头人的评选。 （四）健全建立干部教师发展性评价机制，以评价促提高。1建立教师专业化发展学科水平督导制度、学期教师个体教育教学质量考核制度。从基础性与发展性两个角度出发，完善大崎乡教师教学工作质量年度考评办法、大崎乡教师职业道德考评办法，为教师专业化成长提供保障机制。 2指导教师制订教师个性化发展计划。指导教师在常规性发展的基础上，选择自己的个性化方向，朝着凸显自身教育教学风格的目标努力。每学年结束前，学校对照每位教师制订的年度发展计划进行检查评估，将教师达到计划的程度作为学校教师提高工程工作评分的重要权重。3逐步建立健全教师专业发展奖励机制。探索科学、公平、符合镇情、校情的奖励机制，努力对教师的专业发展起动态的、促进式的作用。四、保障措施（一）加强领导，健全组织，严格管理。高素质教师队伍建设，是政府和教育行政部门的重要职责。要加强领导与管理，成立李婆墩小学教师素质提升工程领导小组，健全组织管理体系。组 长：刘早良副组长：何高超成 员：夏启宏 雷国霞 蔡泽平 卢诚 陈谷生 何华安（二）依据教师法、教师资格条例、中小学教师继续教育规定、湖北省贯彻实施办法和国务院关于进一步加强农村教育工作的决定，完善教师继续教育工作制度。（三）在进一步完善“研训一体，管训结合，以校为本”的教师继续教育培训与管理模式基础上，按照“课题牵动，整体推进，四位一体，案例研究为主”的校本研训模式，开展教师全员培训。培训过程由教师进修学校组织实施。教师全员培训以校本培训为主要形式，由教师进修学校负责指导和管理，主要培训基地是教师的任职学校，教师任职学校校长是校本培训的第一责任人。（四）贯彻落实国家财政部、教育部有关教师培训经费的文件精神，按照“地方负责、分级管理”的原则，切实保障教师培训经费。学校按年度公用经费预算总额的5%安排教师培训费。（五）进一步加强基础教育研训教师队伍建设。深化教师进修学校人事制度改革，优化教师队伍结构，建立相对稳定、开放性的专兼结合的教师专业发展指导队伍，提高研训教师指导基础教育课程改革和实施素质教育的能力和水平，同时与师范院