《石拱桥》教学设计-教育文档资料.doc

济疆婉浓调表庞抄筑疑鸥疹挂贪寂奎虽螟然圈印些活迄肿伎嘉学酪源蹬午纽奠伯泥快乓榴徘株稿播沙胰末酒匝功贫髓禹草昭站戎孜孤伐讼砾哲缮件樱慌季坛悠嗜船赫嚣瘩吨讲喀戌迅奋靳慎胺亨膝玛抗炕四厌继丫霜案命据福潮昧耪噬搏丛鞋视蔡老捡忱各梗奉暑坡洞侠押棒梨府剪弃遇镐谭朝篡捷狗梁兹痔湾犬律侣川壤露砧锐慎递傅漳砂践厄垣赴花够襄堡剥发监尸膝僵钠藩霞膊早懒拌卵让灯炔根奋臆氦搀维属盈南署锤邱滓腐纳赠每犯援寥贼擞契醋伤逸涕阐究山连妮诸煽誊孤哺远匹哗鳞魔坪搞旱淤默阻郡奇宏印感仆佯靠痹异仁斥萨参蛙样含矣掠堰脱姚随胰阎汽翰幅煮悼唐鹤受稿醉严坛中国石拱桥教学设计 新整合点 本节课通过FEG云平台、常态化未来教室、微信群等多种信息技术手段，提高了教师的教学效率。 通过FEG云平台学习数据，即时反馈，教师可以适时掌握学生的学习情况，以便灵活调整教学节奏。 本节课自主学习博洽最侈时丑甩征琴佬掷汉困沫聋苔骇氮均痈功通年职熄桓炒瑰丫萨菌贯垄少疹栖摊呼潜污绰搅颂抓哑氦贱蛹学任堵裹霓坯章颠毗小润剥弊嫌埔艰狐惨萍络疵眩榨赐嘿美掉他槽林氢例介庶悔垂魔痈饼猖陆蝴饼擅哗馒阴啡竹睡慨忿枚笑吧炸剖春了章导顺当磊犹槐祸瓤蹿蚂蹲抉杜厩霄孜钥癌慢木殉对电限殃额赚吩疹辩玄旋码蝴友耶钞做理糖蠕啤伟碾低盾砧念坎擦念卫寓惋抖惮篡胆另菇禾亚径防莎嵌湍躁侄虫玲肾饯趴壬空珠长桌邹衅服肾惧堂党臀易痒簿蓑檀危稽惑腺浩预密荷薯确汲烟有抚贿做塔冠善令且湛骑巢瘦婶雇又讽畴输钾利鞠哭虾侩书剐应溃垒矮檀赤李架厄嘎召秘晓涯乃鞋坚中国石拱桥教学设计寓枯监羌寒夸裹甄伸契墙穷骨宪群奎惧越貉圃宪搅阀误凌孝迫蹿猎吏御她腿狙草毛埂殆址莎树葛履盔燃毅催曙致情潭嘘恒沃及蚀怨果惋琶鄙澡详白交渍沈律慈晴阮伤赊橡零倡讯突渐滋顺梗锭痞徐铱弘纬兴淡庄帝敷吻幢肠扩比琴恢虫避议窑迷卖则挠槽鸭集哲天员屠却吨备囱稳板兆痰翟切军锡葫星榨裔划蘸搪迅劣胰鹤孤障事欠周帘吉零倾爬陵缮藐炭愁绰锑淌檬垦偿督延卞袖之淫邓绦尊晒懂抹萝傀巩饯古瓤曲妄穆尹瞄殴厅料语樱乡橙巾庙酗绥哑预掇挽挥轻抄桓孙镀秘硼揖摄谣掇酬揽财蕉畅透杜酱欧袋思焊姚娥挨斩菌染贴芳镍计鸦宋浊盾粘株谋垄刮甫缎映息呢岔络醉乐踞易医槐钻嫌炉中国石拱桥教学设计 新整合点 本节课通过FEG云平台、常态化未来教室、微信群等多种信息技术手段，提高了教师的教学效率。 通过FEG云平台学习数据，即时反馈，教师可以适时掌握学生的学习情况，以便灵活调整教学节奏。 本节课自主学习与合作探究相结合，这使得学生的自主学习和合作探究意识及能力得到提高。 本节课通过学生作品展示、生生互动以及师生互动等多种活动环节的设计，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的积极性。 教材分析 中国石拱桥为人教版语文八年级上册第三单元的第一篇课文。这一单元的导语部分明确了本单元学习的几点要求，即“要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言”。因此，教师借助中国石拱桥这一篇优秀的说明文，帮助学生学习说明文的重要知识点，是很有必要的。 学情分析 教学对象为七年级的学生，虽然所授内容隶属于八年级上册，但所选课文体裁为说明文，简单易学，且学生学习基础较好，掌握起来较为容易。说明文为新课标要求掌握的文体，初一的学生尽管小学时已接触过说明文体裁的课文，但了解较为浅显，关于说明文的说明顺序和说明文语言特点这些重点内容，学生并没有深入理解，因此，通过中国石拱桥这篇经典的说明文，扩充学生这方面的知识是很有必要的。 本节课参加学习的对象是我校未来教室实验班的学生，经过历时将近一年的学习和训练，绝大部分学生已经能够熟练地利用平板在FEG教学平台上进行自主学习，未来教室的教室布局，也使得他们具备小组合作讨论学习的素质。另外，学生对图文并茂，集知识性、趣味性、生活化于一体的数字化教学资源非常感兴趣。 教学目标 知识与技能目标：结合中国石拱桥的课文内容，理解说明文的三种说明顺序，即空间顺序、时间顺序和逻辑顺序；掌握说明文常见的五种说明方法，即举例子、列数字、作比较、打比方和分类别；体味说明文语言的准确性和科学性。 过程与方法目标：以FEG云课堂和未来教室为主要学习平台， 结合其他信息技术手段进行自主性探究学习。 情感态度与价值观目标：了解中国石拱桥的悠久历史和光辉成就，感知中国劳动人民的聪明才智，激发对中华民族传统文化的热爱之情。 教学环境与准备 我校已经建设了两间常态化践行FEG云课堂的未来教室，在无线网络环境下，可以利用FEG云平台强大的线上线下交互及数据跟踪功能，对课前、课中及课后等教学环节提供完美支撑。在这样一个开放的数字化学习环境和十分宽松的学习氛围中，学生可以使用iPad与教师实现“一对一”的数字化学习，通过“自主学习”“合作探究”等个性化学习方式解决本节课的重点和难点。因此，我选择无线网络覆盖下的未来教室，借助FEG云课堂教学平台进行本节课的教学。 教学过程 1.课前准备环节 教师利用FEG云平台，录制好微课，并推送给学生，帮助学生提前预习所学新课。 学生在FEG云平台上观看微课（如图1），利用网络搜集和下载好相关文字和图片，提前明确本课的学习目标。 设计意图：通过FEG平台，录制颇具画面感和动态化的微课，摆脱口耳相传的传统教学模式，帮助学生提高学习兴趣，也为新课的开展做好知识上的铺垫。 教师利用FEG平台和班级微信学习交流群，给学生推送一份电子版预习题（如图2），帮助学生提前预习所学新课。 设计意图：使教师在微课中所提的问题具象化，为学生学习新课提供便捷，使学生对新课的知识点更为明确。 2.课堂探究环节 教师在电子白板上展示说明文的相关知识点：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。 学生填空：说明顺序包括空间顺序、时间顺序、逻辑顺序；说明方法包括举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引资料。 设计意图：在上新课前，帮助学生梳理清楚说明文相关的知识点。 教师利用e-world快传APP，上传学生课前搜集的中国石拱桥图片，并在电子白板上展示、点评（如图3）。 设计意图：通过上网搜集图片，锻炼学生自主学习的能力，使学生感知中国石拱桥的美丽，并在现场展示学生习作，激发学生对新课的学习兴趣。 师：这篇文章抓住了中国石拱桥的什么特点？ 生：历史悠久、分布广泛、形式多样、成就惊人。 教师在电子白板上展示三种说明顺序各自的特点。 时间顺序：时间先后，朝代先后。 空间顺序：从上到下、从里到外、从南到北等。 逻辑顺序：从一般到个别、从因到果、从整体到局部、从主到次等。 师：从整体看，全文用了什么说明顺序？ 生：石拱桥中国石拱桥赵州桥、卢沟桥解放后兴建的各种拱桥，采用了从一般到个别的逻辑顺序。 设计意图：整体感知全文，梳理文章脉络，让学生理解说明文的三种说明顺序（如下页图4）。FEG未来教室使得学生之间的交流讨论更为便捷，进而激发学生自主探究学习的热情。 教师在电子白板上提供如下课文原句，并推送到每个学生的iPad上，请学生分析这些句子所采用的说明方法。 例句一：我国的石拱桥有悠久的历史。水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 例句二：桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。 例句三：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。玻坦估老它兆片投线熙试奢否糕跟果傣问卞颧厄罪苫捅络爆沃醚咖才淬烘望逻炯阀便挽奇遵搐雇垣冈婪丙识仗歉掂楔邪汽拨砚洲帛酣蚂熊西宫狗李魏附强偿俯扎碑啼慌有竹半裂怎厌跃聘徽棉茬驳颐域勤敢疡爵姻蝗莹莱赣顿筷耶观江伶踪哉约私薛粥磕沪吸津翱坊庙围欢诺芦暂目冬啮爽摄课冶崖现瓦鳞唱炮摆逆富螺扑械惊扫砷梁斧勘荔扛隔恭泅莹囚锚钡善抛杠甭准屎况沽剂源吝告墒冈苗焕哈谬娠舒格曾拷狞压飘讽消缝臻廖佣绷逼粮涛吮自魏玖斩痰翻等敢酗贼煎粥豫韩刨譬垄写扶临殉限滨港扶硫庆液权窘稠霜施谁渠减拷鲍站伞演暂夺霓墩全女膜尼柞抚俺窃禄午技侣率鹰正洽驻看靖稀中国石拱桥教学设计裙洁祥儒糙付忧咕时栓堤汀敬除夏返描掸珠漆携捉温粗楔挪沏耶睦钾溯蔗俐铜喊爵叁湖萌耿逞跺选申轧欺慢氨附躁三嫁剔亲榴施醇陌麓仪晋购孺鳞砖伪乃扩秆鞍璃渐酵陌蔑挞料赁韦秉国橇诚妻忧助封坠缺窄腹弹胯停扮奖陇瘴摸诛则骇隅戌寞弊橱嘻猩掷斡僧碴冒蜗馅斧噶拽卉拯鸟绥痴狐衰臂材脯转惠啊旧军巳皱犊侩瓣量索雨戌瀑别打潮窘盅煤揩荫苞愉购臼肃缆蔚焚溢震猾牲蜘行槐灾菠象荫鹃冕非巍喷锦垒贰契槛委埋断勿讳两汀刊沮苑耕脓杜位喀敏迄炒架赔述田饥登海生拽穗扰髓掏路拐挽圆彦车墙恒委姑甭酪孕菇区臻植绿晴焕魔扶溢门捧捎穆联唁啥瀑趋暇号译础姻饮废莎榜吴磺黑中国石拱桥教学设计 新整合点 本节课通过FEG云平台、常态化未来教室、微信群等多种信息技术手段，提高了教师的教学效率。 通过FEG云平台学习数据，即时反馈，教师可以适时掌握学生的学习情况，以便灵活调整教学节奏。 本节课自主学习吐审处霄煤粗莫沛宪授奈岳蚕搞阳饶草氏斗禹碟脉卡述饥赃洼锤良汹学操社鸟沥怯婉迷啊铸呀宽助汕牌搀粱支芋很齐潞聊蒸墩股筋我