研究性学习实施方案.doc

科学探索实施方案一、什么是探索性学习。探索性学习是一种在老师的指导下，以问题为基础、以探究为方式、以问题解决为目的的综合性学习活动。也就是指同学们基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和自身生活中选择研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。二、研究性学习活动的基本过程。研究性学习活动一般要经历如下四个基本过程：选题开题证题结题（二）选题。选题就是发现问题，提出问题，然后选定要研究解决的问题的过程。研究课题往往来自真实的生活、学习和社会实践中。选题一般要注意：课题应有实际价值、具体明确、新颖独创、科学可行。（二）开题。开题是在教师指导下进行的课题论证。主要是论证该课题是否切实可行，确定课题的研究内容及方法，明确小组成员的任务分工及时间安排等。良好的开端等于成功了一半，我们应重视课题的开题。开题一般要撰写开题报告或制定研究计划，对课题名称、选择这个课题的原因、参加人员及指导教师有利因素及困难分析、活动过程与方法、活动时间安排、预期成果等作具体说明。（三）证题。证题即寻找问题答案的过程，也就是研究的过程。在研究过程中，我们可能要设计问卷进行社会调查，可能要进行实验以获得数据，可能要到图书馆或上网查找资料，可能要对获得的资料进行加工整理、制作图表等。不同的课题所经历的过程和所使用的研究方法往往不同。（三） 结题。结题即对课题研究进行总结与反思。主要形式有研究成果展示，开答辩会、总结报告会等，以便课题组之间进行交流、评价，也方便老师对各个课题的研究情况作出评价。研究成果的展示形式有：个人体验谈、小论文、调查报告、经验总结、结题报告等。三、探索性学习课程的形式和特点：（一） 以问题（专题、课题）为中心。（二） 以开放为形式。（三） 以探索为过程。（四） 以实践为依托。（五） 以学生为主角。四、探索性学习的类型。（一） 问题（课题、专题）研究类。以认识和解决某一问题为主要目的，形式包括社会调查、案例分析、科学实验、文献研究等。（二）项目（活动）设计类。以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的。形式含社会活动设计和科技类项目设计两种。研究性学习的组织形式主要有三种类型：小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合。五、实施计划和一般程序。（一） 进入问题情境阶段1、全体教师共同学习新的课程标准和学校的实施方案等，并向广大家长宣传此门课的意义和要求。2、学习主要研究方法，如搜集信息的观察法、实验法、文献法、调查法、咨询法和处理信息的定性定量分析法、比较分析法、因果分析法、综合法等。3、通过引导学生观察身边的事物和观察生活中存在的问题，开设讲座，组织参观访问，或学生自主参加社会实践活动等形式，诱发学生讨论，提出问题。4、学生分组、分工，选出组长确立研究的问题（专题、课题），制定研究计划和进度表，确定指导教师。2、实施和体验阶段（1）搜集、分析、整理、提取各种信息资料。形式有访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷调查、科研实验等。（2）调查研究，实地考察，做好记录。（3）不确定交流可在小组以内、小组之间、班级之间、师生之间等范围进行。（4）教师跟踪指导，随时掌握各小组或个人的研究进程，并给予帮助，做好记录。3、表达交流阶段（1） 期中初步交流，各班或全年级举行交流会，由各小组汇报活动进展情况。（2） 期末各小组或个人上交研究论文、实验报告、调查报告、活动方案、科技作品、音像资料、软盘等成果材料，每人上交一份学习总结。分别举行班级和年级交流报告会，年级编辑优秀成果集。（3） 师生共同评价各小组或个人的研究成果，指导教师对研究成果写出500字以上的评语。六、教师的指导作用研究性学习强调学生的主体作用，也重视教师的指导作用。专职教师和兼职教师的主要任务是：（一）组织者教师的组织者身份贯串活动全过程，包括组织学习、分组、立题、开题，掌握学生研究的各种信息，组织期中、期末及不确定的交流、展示、总结、评价等。（二）指导者教师可兼任部分小组或个人的指导教师。指导教师要及时了解学生开展研究性学习过程中遇到的困难和学习的需要，有针对性地进行指导、帮助。要指导学生写好研究周记，及时记载研究情况，真实记录个人体验等。不要将学生的研