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文档简介

小学数学教学模式解读计算教学基本程序计算课? 简单? 简单问题复杂化 复杂问题简单化? 格式 不同形式教学流程：1.复习引入、促进迁移? 该环节主要是依据新知的生长点，复习相关的旧知或提供情境、解决学生能够解决的问题，以调动学生已有的知识经验或生活经验，充分利用正迁移规律，为新授作好铺垫。? 知识经验 生活经验（学生的熟悉的）? 新旧知识联系点 目标意识（分目标） 针对性要强 指向明确 简洁2.理解算理、探究算法 ? 该环节是新课的主体，主要是依据教学内容，开展相应的教学活动。起始课主要通过情境创设、提出问题，然后组织学生开展独立探究（可操作学具）和合作学习，让学生经历计算的过程，体验算理，学习算法;后续课可组织学生在具体情境中进行尝试练习、小组交流等方式探索算法。? 起始课与后续课的区别起始课：? 算理理解不能脱离实例，进行理论分析。方法归纳不能离开例题教学。（目标、渗透）? 格式要求要示范 要明确 （1、2、3） 要细致? 理解 体会 掌握 表达 规范表达 全体学生都规范表达 度? 处理好一课时完不成现象后续课：尝试 交流3. 模仿训练、加强理解 ? 该环节是新课后的第一层次练习，练习形式与例题类似，让学生通过练习，进一步明确算理、算法，同时通过训练评价，了解学生新知学习情况。? 练一练不要分组? 练后分析要有重点，注意详略? 练习不是例2? 可增加一些单项训练4. 多层训练、巩固算法 ? 该环节主要是应用算理算法解决一些综合性问题。如判断改错、变式训练、解决简单的实际问题等。通过训练，一方面巩固算法，另一方面是提升学生的应用能力，体验学习数学的价值。? 关注学生练习过程、错误的原因? 多样性和最优化（非最简化）? 改错题不要出现太早5. 评价小结、反思提升 ? 该环节是全课的总结，可回忆获取知识的方法和经历的过程，体会知识学习过程中蕴含的数学思想和方法。? 知识的系统性、整体性前后知识共性? 数学思想和方法? 重点注意点? 课堂教学与教学质量 总之： 工作总量工作效率工作时间 人数? 教师教学用书的使用 编者的
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