论新课程理念下的常态语文课.doc

浅谈新课程理念下的常态语文课普安县青山小学 吴光琴新课程理念所倡导追求的是常态的语文课堂教学。常态教学，顾名思义，指的是通常或本来的状态下简单、扎、有效，并且必定是经得起考验、学生喜欢、老师自己满意的课堂教学。 然而，当我们走进课堂听了一堂堂谓之原生态的常态课后，不得不反思：以去“浮”求“实”为核心的常态课，究竟是一个什么样的面目？教师凭借着一本语文书、一本教案、一根铅笔、一根粉笔、一本教学用书，按部就班，照本宣科？还是教学过程中教师没有激情的投入，学生没有震撼心灵的喜悦？答案很显然，不是的！尽管课堂教学永远是一门遗憾的艺术，但作为常态课堂教学，也是要讲究尺度的-教师借助课例，教会学生读书，教会学生写作，教会学生掌握运用语言的规律。一、 精心预设，张扬学生的个性在真实呈现教学进度中,执教者要讲究一个“备”字。因为，课堂至少在一定程度上体现了教师的备课风格。“备”，以作者视角领悟文体的原始意义，以教师视角解读编者赋予的教育目标。但更中要的是以学生的视角去了解学生对象的心理状态，从而寻求学生直接把握、感性体验文本的渠道。这样，课堂呈现的才能是基于一种师生心灵对话的参与性；移情性、体验性；课堂呈现的才能是一种师生文本对话的解读性、沟通性、感悟性。我在教学第一场雪时，文本的原始意义是按时间推移，描写雪的声与形、雪的静与动，由远而近展现一幅冬雪美景图，抒发了作者对第一场雪的喜爱。让学生了解大自然的景色奇异，感悟语言文字美的同时，体会按一定顺序观察、描写事物，并喜爱江山如画的祖国。就学生的学习心理状态，教师要用孩子视角与一颗童心，根据不同学生的特点琢磨引导学生直接进入语言意境的方式。这样，就可以消除隐蔽学生的课堂现实，尊重学生，张扬学生个性。二、 准确定“标”，让知识与能力融入进阅读经历我们知道，语文教学承载的是“字、词、句、篇”、“听、说、读、写”的训练。前四个字，指的是语文基础知识：后四个字，指的是语文基本能力。两者相辅相成，不可分割。常态的语文教学课堂，要让知识与能力在预设中如约而至，融进阅读经历，确定的教学目标就要准确。做到围绕目标，让学生在阅读过程中运用学习方法，让学生在获得知识的同时提高能力，让本文的人文价值深入学生心间。我在教学海上日出时，其教学目标是：掌握四个生字词；结合课文内容体会“伟大”与“奇观”的意思，理解内容同时，体会作者的心情；培养学生观察事物能力与表达方法；培养对大自然的感悟力。第一课时，教学目标锁定在掌握四个生字词；通过阅读“日出前”与“日出时”的情景，体会“奇观”与作者的心情，培养观察事物的能力。为了让学生在阅读过程中达到目标，预设教学过程可以这样：课前，布置学生观察日出，然后写下来。课堂，让学生交流并与课文内容对比，在发现中整体感知，进入“日出”（晴天）段落的理解，扣住一系列动词，联系上下文，联系自己观察的经历，感悟太阳的神奇与自然瑰丽，体会记叙的表达方式。最后再引导感情朗读。这样围绕目标地预设，将学生亲身实践与课文内容对比，教学过程如约而至，学生易于发现与沉浸在美妙的语言中，做到目标准确，过程不失简约，学生知识的培养能力的提高水到渠成。三、 注重多读，营造互动气愤读，不仅仅是情感的体会与表达，还是学生学习文字的重要手段。读，不仅仅是一种思维与想象的活动，一种师生澈而清雅的语言品味，更是一种师生互动的生命勃发。读，不要只是一种形式，而要依据对文本的感悟程度进行循序渐进地读。初读，要有足够时间给予学生酝酿。因为，这是对文本的整体感知。学生对语言内容达到熟悉，要经历一番轻声细读或默读，只有全部身心沉浸在语言环境中，才能有所发现，才能读出思想，读出见解，读出疑难。这样，为教学过程实现思想碰撞、心灵交流、动态生成奠定了良好基础。 精读，要让学生在语言的精妙处驻足。因为，这是师生审阅文本发现核心教学与学习价值的精妙之处，更是实现“三维”目标的重要阅读历程。因此，让学生在语言的精妙驻足，让学生浸于情景中而流连忘返，悟出个滋味。例如江畔独步寻花，这是一首古诗，学生在语言的精妙处驻足：首先读出花开、蝶舞、莺唱的节奏、语气，再反复吟咏步入画境游览，走进生活中万紫千红的春天漫游。这样，诗的意境萦绕于学生心间，学生在感受景物美好过程中也体味了诗句的精妙。 四、文字读写迁移，把语言训练落实处语言的学习，要常“练”不懈。只有“练”，才能使学生掌握的词汇实现由量到质的飞跃；只有“练”，才能使词的运用由表及里地落实；只有“练”才能使学生的能力由低到高。每一堂课的“练”，不要面面俱到，要根据单元主题及教材特点，选择“字、词、句、篇”、“听、说、读、写”中某一侧重点来练，达到聚沙成塔之功效。 又如我在教学七色花一课时，其单元主题是“幻想和想象”。围绕主题，教学中引导学生掌握珍妮用七色花实现了七个愿望，侧重点落在最后一个愿望上。首先理解作者想象过程：看见邀玩撕花康复迷藏；接着读一读，感悟做有意义的事最快乐；再说一说实现第七个愿望的过程，在训练口语表达基础上感悟顺序；然后模仿最后一段，联系生活，写一写假如我是一朵七色花。这样凭借课文例子，教会