3岁宝宝教育.doc

三岁宝宝的教育两年的生活经历，宝宝无论在生理还是心理方面，都有了长足的进步。两岁以后，宝宝的乳牙已出齐，走、跑、跳等基本动作日益灵活，能用语言表达自己的想法，具备了基本的生活自理能力，逐渐摆脱了小婴儿的影子。 言语能力的训练： 用各种机会扩大幼儿的词汇量。如带小儿上公园时，给他讲他所看到的花草树木的名称。教小儿用完整的句子表达意思，可经常让小儿看图片，给他讲简短故事，教他说歌谣。并经常在话语中使用常用代词“我、你、他（它）、我们、你们、他们、自己、咱们”，使孩子逐渐理解各个代词的指代关系。发展语言能力。鼓励小儿自己叙述一些事情，如 “今天做了什么”，“上公园看到了什么”等，让他复述故事，讲述图中所描绘的内容。教小儿记住父母的名字、家庭住址、父母的职业、单位，自己的年龄等。两岁左右，儿童终于把那些句法上不完整、不连贯的句子扩展为包括主语、谓语和宾语的完整句型，并且学会使用一些介词、冠词和助动词，感叹词和语气强调也出现了。他们会说“这是宝宝的，那是他的”，“宝宝吃米饭”等。研究表明，学龄前儿童主要使用简单句，2-3岁儿童使用的句型主要有两种：主谓结构句，由行动主体和行动动作两个部分组成，如“娃娃掉了”、“宝宝睡觉”等；谓宾结构句，由动作和动作对象组成，如“看电视”、“找妈妈”等。有关研究表明，这个阶段的儿童掌握句子有如下特点：1句子从混沌一体到逐步分化。早期的意动句（语言和动作结合表示意愿）逐渐分化，开始用完整语言表示愿望，如宝宝会说“咱们玩玩具”并等待大人的回答，而在此之前，宝宝多说“走、玩具”，并拉着大人的手去拿玩具以补充其语言表达能力的不足。2句子结构从松散到逐步严谨。两岁多的儿童开始使用包括完整句法结构的句子仍时常漏掉主要词类，词序也是混乱的，如“宝宝帽子”（宝宝戴帽子）。3岁以后，儿童才会说“狗狗趴在地上睡觉”。3句子结构由压缩、呆板到扩展、灵活。儿童最初的语句结构不能分出核心部分和附加部分，只能说出形式上千篇一律的、由几个词组成的压缩句，稍后能加上修饰语。如宝宝从说“呜呜呜”发展到“呜呜呜去北京”再发展到“爸爸坐火车到北京”，表明儿童运用语言去组织和表达他们的智慧与思维。提高语言能力的活动1）打电话活动内容：带小孩开车出去时，装着互相打电话，发出电话铃声，当他应答时，问他窗外看到了什么、问他目的地是哪里，如“你在商店里干什么？你喜欢去商店吗？”益处：增加词汇量，锻炼对话能力，激发想象性游戏。2）猜音节游戏活动内容：一边和小孩说他和他朋友的名字，一边打拍子，如豆豆（两拍）、王雪儿（三拍）。也可以试一下其他有趣的词，教他和你一起拍手。准备好时，教他如何数拍子。益处：告诉孩子单词是由字组成的，增加词汇量。3）画自然活动内容：在纸上画各种动物、花和植物，然后在户外找和图片上的物体配对的东西，如：在鸟的画上，粘一片羽毛；在树的画上，粘一片叶子。告诉他羽毛是鸟的一部分，叶子是树的一部分。益处：增加词汇量，认识整体和局部的关系，以及对自然的认识。4）数字转盘活动内容：用纸板和夹子做一个数字转盘。用纸板剪一个直径20cm大小的圆，拿铅笔和尺子将圆平均分成6块。在每一块上上粘一个用毛毡做的数字。在6个夹子上写上同样的数字，帮助孩子将夹子夹到有相同数字的块上。益处：加强配对技能，培养精细动作技能。5）“瓜”聚会活动内容：将许多以“瓜”结尾的事物摊在厨房桌子上，如：西瓜、南瓜、香瓜、冬瓜、哈密瓜等，与孩子一起举行一个瓜的聚会，一边品尝食物，一边谈论以瓜结尾的词。下次可以试试别的字。益处：让孩子知道字和声音的联系6）喂养小鸟活动内容：用牛奶盒做一个鸟巢。在鸟巢一侧开一个小门，在顶上扎一个洞，系一根绳子。给小孩一杯谷物让他倒入盒子里。向孩子建议一些可以挂鸟巢的地方。当小鸟飞来之后，和他讲讲鸟的大小、颜色、喜欢的食物，如果知道的话，你还可以告诉孩子小鸟的名字。益处：增加词汇和对自然的认识。7）烹饪数数活动内容：在厨房里做菜时，当你在量取或倒配料时，让小孩帮你数数。要强调数的数，说“1、2、3杯面粉。益处：让孩子知道数量。8）我自己的名片活动内容：用旧的名片背面做配对和分类游戏。在名片背面粘上贴纸或从杂志上剪下来的图片，包括各种形状、动物、数字（给不同类别涂上不同颜色）。如果孩子喜欢，把这些图片给他，让他分类，或者将这些卡片撒向空中，落地后，每捡起一张，说出图画的名字。这一游戏可随着孩子长大而增加难度。益处：教他归类、配对、用数字、符号表示的技能。9）有香味的词活动内容：利用嗅觉来增加孩子的词汇量。收集有不同气味的东西，如洋葱、柠檬、肥皂、花椒、香水、玫瑰花等，让他闻一下物体，了解每种气味，并告诉他这种气味是什么，如香的，有肥皂味的、有柠檬味的。让他贴上标签。有时，你可蒙住他的眼睛，问他所闻到的气味是什么。益处：增加词汇量，锻炼分类和记忆能力。10）寻找语词活动内容：家中收集一些物体的图片，注意图片上面不要有物体的名称。再准备一些纸条，每张纸条上写一个物体的名称。让孩子将图片与写有名称的纸条一一配对。益处：让孩子认识文字，并将文字与实物联系起来。认识思维训练观察能力的训练： 较远近。在日常生活中，可用含远近的词引导孩子行为，加强对远近概念的意识，如“和妈妈近点”、“离汽车远点”。比较长短。也可在纸上划线段，教小儿比较长短。还可比较长裤和短裤，长袖衫和短袖衫，长铅笔和短铅笔等。 记忆力的训练： 形象记忆。让孩子看一张画有数种动物的图片，限定在一定时间内看完，开始时时间可长些，逐渐减少看的时间，然后将图片拿开，让孩子说出图片上有哪些动物，如果孩子记住的不多，还可以教他使用一些记忆的方法如，有翅膀、能飞的有哪些？ 抽象记忆。这里的的抽象记忆主要在于建立联结。因为3岁的孩子没有抽象思维的能力，我们只能通过建立联结为他抽象思维的发展打下基础。采用游戏：从形象记忆中，选择出孩子最喜欢或者直接根据生活中孩子的爱好选出孩子最喜欢的图片，将它与一个他不是很喜欢或者不喜欢的图片叠次出现；即出现一个喜欢的，等五秒出现不喜欢的，连续重复，之后将图片打乱顺序，让宝宝排顺序。数字记忆。虽然此时小儿对数的概念还不清楚，但机械记忆能力强，通过数字记忆练习，可强化小儿机械记忆能力，如可教小儿记门牌号、电话号码、历史年代等各种数字材料。注：根据遗忘曲线：刚刚记忆完毕 100% ，20分钟后 58.2% ，1小时后 44.2%， 8-9小时后 35.8% ，1天后 33.7% ，2天后 27.8% ，6天后 21.1%。所以选择合适的时间进行再次记忆：一般记住后，在5分钟后重复一遍，20分钟后再重复一遍，1小时后，12小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就会记得很牢（针对需要孩子牢记的知识）。思维能力的训练： 类练习。可教小儿根据事物的某些性质练习分类。可按声音分类，将能发出声音和 不能发出声音的东西归类，还可按颜色、形状、大小、用途分类等等，以提高小儿归纳、概括的能力。逻辑思维能力。简单的推理能力：1+2=3，3-1=2，所以3-2=1. 展幼儿解决问题的能力。有意造成一些明显的错误，让孩子去发现，并鼓励他说出错误所在及解决办法，以训练小儿分辨问题的能力。想象力和创造力的训练：表演游戏。可根据故事或童话的情节和内容，让孩子表演，在表演游戏中，小儿可发挥自己的想象力和解决问题的能力。绘画。在幼儿能画出一些线条和形状后，成人可引导小儿将他所画的东西同实物作比较，这样孩子会更有兴趣在绘画中想象、构图。情境联想。看完今天的动画片，让孩子猜测下一集会出现什么情况。动作能力的训练：独自上、下楼梯练习。用玩具在上逗引或鼓励小儿上楼，使其能不依家长或栏杆自己上、下楼梯。可选择无扶手、只有34层的阶梯练习。双足跳练习。成人可牵着小儿两只手，教小儿蹦跳，逐渐训练小儿不要扶持，双足能同时抬起跳离地面。独脚站立练习。开始时让小儿扶着人和物抬起一只脚，逐渐地训练小儿不依人和物自己能够单足稳定地站立几秒钟，并逐渐训练延长时间。继续让孩子多做动手游戏，发展手部动作。可用积木搭楼房，和孩子玩比赛拾物，比赛用绳子串珠的数目，学习用筷子来取东西，折纸等等。注：多选择一些需要精细动作才能完成的动作，这样能开发小孩的思维能力。社交和生活能力的训练：与人交往。可教小儿与其他孩子一起做集体角色游戏，通过这种游戏训练：孩子建立起与同龄人的关系。在指导孩子们玩角色游戏时，家长可帮助幼儿分配游戏的角色，教幼儿如何遵守角色的各项义务，在角色游戏中领会人与人的交往和联系，丰富生活经验。通过儿歌、交往等方式教孩子使用“谢谢、对不起、您好、没关系、再见”等礼貌用语，可一直接示范让他记忆，也可以用儿歌的形式让他记住再练习。教小儿练习自己穿衣服，认识衣服的前后，并试着穿好衣服，扣上简单的扣子。脱衣服时，先自己解开扣子，再脱掉衣服。可用一些较宽松的外衣先让孩子练习，一般小儿先学会脱衣裤，再学会穿衣服。还要教小儿试着自己穿鞋子。教会小儿能够明确的表达要大小便，可训练小儿自己脱裤子蹲盆或上厕所，教小儿如何才能不弄脏裤子，并教小儿在中午和晚上上床睡觉时知道先去厕所。贴心提示： 为了增加孩子的兴趣，父母要和孩子一起玩耍，还应及时表扬、鼓励孩子,如 “对，真好！”“真棒”等，以巩固孩子正确的行为。 父母不要以为婴儿听不懂就不说话，那是错误的。婴儿的语言理解、表达等就是从看似不懂的训练开始发展起来的。同时，父母在说话时一定要结合肢体语言，这能帮助婴儿理解话语的意思。 父母和孩子讲话时要讲规范的话，要不用或少用儿化语音或自造词，要在孩子学话之初，就教给他规范的语言。 一定要保护好孩子的好奇心和探索精神，对他的问题，要耐心解答，千万不要不耐烦，那会把他的童心、好奇心一块毁掉。此外，我们的早早教方案只是针对多数孩子的一般发展水平设计的。但每个孩子的智力发育都存在一定的个体差异，若你的孩子在某个细节上未能达标，也不用过于苛求，相信他经过一段时间的锻炼一定会跟上来的，更何况他也有超越同龄孩子的其他技能呢！ 游戏小花猫（创造力和问题解决能力的开发） 目(1)通过故事培养宝宝认真倾听习惯(2)教育宝宝遇事要多动脑筋启迪宝宝思维灵活准备桃树、小花猫、小黄狗、长颈鹿图片字卡“小船”“游泳”智慧妈妈教你玩(1)妈妈出示小花猫、桃树图片讲述故事让宝宝欣赏(2)妈妈提问：“故事中有谁？”(小花猫、小黄狗、长颈鹿)“是谁帮助小花猫过河？”(小黄狗)“小黄狗是怎样帮助小花猫？”(划小船送小花猫)“摘到吗？”(没有因为它们太矮)(3)“谁能帮助小花猫摘苹果？”(长颈鹿)“小花猫还可以用什么办法摘苹果？”引导宝宝灵活思考找出办法如：用小棍请小猴、小鸟、大象帮助(4)教育宝宝遇到困难只要肯动脑筋就会想出许多好办法建议妈妈可根据摘桃不同方法编出几故事讲给宝宝听启发宝宝日常生活中用不同途径和方法解决问题故事夏天早晨小花猫来到草地上玩耍突然它发现河对岸有棵高高桃树树上结满又红又大桃小花猫馋得口水都流下来它真想马上吃到桃可是小花猫不会游泳过不河可怎么办呢？时只小黄狗划着小船慢慢地过来不慌不忙地说：“小花猫别着急坐我小船过河吧”小黄狗让小花猫跳上自己小船它划着船划呀划呀不会儿就来到桃树下小花猫踮起脚尖但还是够不到树上桃下可难住小花猫和小黄狗正时只长颈鹿走过来小花猫请求道：“长颈鹿阿姨请您帮我摘几桃吃好吗？”长颈鹿笑眯眯地扬起长脖咬住红红桃轻轻拉就摘下来小花猫高兴地说：“谢谢您长颈鹿阿姨！”长颈鹿摇摇头说：“不客气再见！”说完又向前走去（尽量不要帮助孩子，当孩子想到错误的办法时，一步一步引导孩子发现错误，在重新思考。）布娃娃（教女孩采用的让孩子认识自己的性别和善良）目教育宝宝要爱护玩具准备布娃娃玩具录音机摇篮曲磁带字卡“布娃娃”“脸”“嘴巴”智慧妈妈教你玩(1)音乐伴奏妈妈从身后拿出布娃娃让宝宝说出是什么(2)妈妈提问：“布娃娃脸是什么样？”(圆圆)“小嘴巴是什么颜色？”(红红)(3)学习儿歌并识字：布娃娃、圆、脸蛋、红嘴巴建议(1)妈妈教宝宝学习儿歌前让宝宝首先问候布娃娃(2)妈妈可用绢和橡皮筋(或用小枕头)做一布娃娃宝宝可学着妈妈样拍着、哄着布娃娃欣赏摇篮曲儿歌我是一布娃娃圆圆脸蛋红嘴巴不会说话不会爬坐一边笑哈哈注意：三岁期间孩子正在进行性别认同的发展，即如果你让还在穿着男性、和男生玩，并玩一些男性的活动，孩子将朝着男性方面发展，可能会造成女孩男性化；相反的亦会造成男孩女性化。下面的有点难度，根据孩子情况看是否采用！丁丁的布娃娃目的(1)让宝宝能听懂故事并会简单复述(2)培养宝宝安静听故事的习惯准备布娃娃“天线宝宝”拉拉和丁丁的图片字卡“布娃娃”“漂亮”“拉拉”“丁丁”智慧妈妈教你玩(1)妈妈出示布娃娃给宝宝讲丁丁的布娃娃的故事(2)妈妈复述故事然后提问：故事的名字叫什么？故事里都有谁？发生什么事？是谁帮拉拉捡回布娃娃？丁丁对拉拉说什么？(3)识字：布娃娃、漂亮、丁丁、拉拉(重点练习“娃娃”的发音)建议通过讲故事对宝宝进行品德教育教育宝宝有好吃的、好玩的东西能和大家一起分享故事丁丁妈妈爱丁丁给买布娃娃布娃娃红嘴唇儿、大眼睛越看越漂亮丁丁舍不得布娃娃不给拉拉玩“轰隆隆”打雷丁丁感到害怕就跑回家丢下布娃娃“咚咚咚”谁敲门？丁丁打开门只见拉拉打着伞抱着布娃娃站门外边“丁丁我捡到你的布娃娃给你吧！”丁丁很惭愧：“拉拉拉拉谢谢你咱们一起玩吧”小松鼠和小白兔目的(1)培养宝宝关爱的情感(2)训练听说学习复述的技能准备小松鼠、小白兔图片字卡“松鼠”智慧妈妈教你玩(1)妈妈出示图片并讲述故事(2)提问：“故事里面有谁呀？”“下雨谁哭？谁又来保护它？”(3)妈妈复述故事若干遍教育宝宝学习松鼠和白兔团结友爱、相互谦让的好品质(4)宝宝熟悉故事后可让宝宝来扮演故事中的角色和妈妈进行对话练习(5)识字：松鼠建议识字时可加上游戏例如：出示字卡“松鼠”时宝宝可变出枪发出“啪啪”的声音；出示字卡“白兔”时宝宝可变出大炮发出“轰轰”的声音以加深宝宝对字卡的印象故事小松鼠和小白兔一起草地上做游戏突然“滴答滴答”下雨啦！小松鼠和小白兔赶紧躲到树叶下“轰隆隆”打雷“哇”小松鼠吓哭小白兔连忙抱住小松鼠说：“别怕别怕有我呢！我们两一起”雨停天晴小松鼠和小白兔又跑到草地上玩它们看见不远处有一圆圆的、红红的东西看上去像果一样小松鼠说：“哇好大的红果呀！”小白兔说：“小松鼠你吃吧”小松鼠说：“小白兔你吃吧”最后小白兔说：“我们大家一起吃吧”它们走过去低下头刚要吃时突然哈哈大笑起来原来地上是红皮球不是大红果小狐狸捉虾目的让宝宝听懂故事并会简单复述准备狐狸妈妈、小狐狸、虾的图片字卡“狐狸”“虾”智慧妈妈教你玩(1)妈妈出示玩具或图片引起宝宝的兴趣(2)妈妈为宝宝讲故事并提问：“故事的名字叫什么？”“故事中都有谁？”“小狐狸最后捉到虾吗？”(3)宝宝妈妈指导下看图复述两三段故事宝宝熟悉故事后可让宝宝扮演其中的角色以加深宝宝对故事的印象也可促进宝宝的语言发展识字：狐狸、虾故事小狐狸特别喜欢吃虾一天妈妈对它说：“你长大啦应该自己去捉虾”小狐狸跟着妈妈来到河边呀河水太深小狐狸不敢下水妈妈说：“宝宝不要怕下去吧”狐狸妈妈的本领可真大不一会儿就捉好几只大虾小狐狸终跳进河水里河里的虾真多啊小狐狸不知该捉哪一只好结果小狐狸一只虾也没有捉到小狐狸回到岸上生气地坐大树下狐狸妈妈说：“不要急慢慢来下次你一定会捉到虾的” 语言作为思维的主要表达形式，其运用能让幼儿的认识更有条理，能扩大幼儿认知的范围和内容，发展其想象力、记忆力和创造力；同时通过语言的运用，幼儿能理解他人的意思，表达自我的情感和意愿，积极的情绪在此过程中占据主导地位；文学作品丰富多彩的内容，生动活泼的人物形象和高尚的情操能激发幼儿情感上强烈的共鸣，引发幼儿积极向上的情愿和行为，有助于幼儿形成良好的个性。3岁多的幼儿园正是语言发展的关键期，因此根据我班特殊情况。 家长可遵循以下6个基本原则： 有利的环境必须给孩子提供养成好习惯的适当环境，尽量避免任何破坏这种环境的行为。例如我们想帮助孩子养成早睡的习惯，但今天晚上有最精彩的电视节目，明天晚上要带孩子出去做客，后天晚上家里又要请客孩子根本没有早睡的机会，或者早睡的习惯尚未养成就一再遭到破坏，怎样可以养成早睡的习惯呢？耐心的引导望子成龙的心情人人都有，但操之过急往往达不到预期的效果。我们不能指望孩子马上就养成许多好习惯，必须有耐心，慢慢地引导孩子。比如亮亮每天从幼儿园回来后就喜欢看电视，谁说也不听。妈妈非常生气，一见到亮亮看电视，就走过去粗暴地把电视机关掉，任由孩子哭闹。这样不但不能帮助孩子养成不看电视的好习惯，还会造成孩子的逆反心理。遇到这种情况，家长应耐心地给孩子说清道理，花时间陪孩子做一些他感兴趣的其他事情，时间长了，孩子就会摆脱对电视的依赖。及时的称赞发现孩子无意中有良好的行为表现时，家长应立即给予称赞以示鼓励，强化孩子的这种行为。例如