初中历史学业考查试卷分析.doc

初中历史学业考查试卷分析新课程在我区实施已经三年了，今年初中学业考查是对新课程实施后的第一次大检阅。综观学业考查历史试卷，其特点是：注重基础，重视应用，凸显能力，渗透德育。以课标准为准绳，学科的重点内容为核心，紧跟时代脉搏，设问巧妙，立意高远。一、考试内容的特点1、落实基础，紧扣课程标准 考题刻意回避了“中日关系”、“台湾问题”、 “藏独”等热点问题，而是将联系社会生活的社会主义新农村、新时期中美关系的处理和我国的外交政策、民族政策等热点渗入多种题型中，有效避免了考查的知识点相对密集、覆盖面较窄的问题，可谓立意高远。2、题型新颖，突显课改魅力 试卷从总体上看，试题贴近现实、联系热点、材料丰富、图文并茂、形式活泼，十分符合初中生的阅读心理。通过这些题型考查学生的分析、综合、理解、应用能力，体现对学生人文素养的关怀。充分体现了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。3、难度尚可，有较高区分度从考生来看，多数学生感觉比平时模拟试题略简单，但也存在个别试题把握不准的现象。因此平时基本功扎实的学生成绩普遍较好，最高达满分，而20分及以下更是不少,甚至个别学生得0分，差距明显。二、试卷答题情况统计分析1、试卷基本情况采取随机抽取试卷100份进行抽样调查，情况如下：2008年天津市初中历史学业考查成绩抽样统计表（北辰区）题号2122232425总分12112341231212412403404341412201242120665444334124236066405043002000000005544124234065605061450201046402773082036033002883412423404604469002000000030510409200406603341101400020631017122111220306303331300000000000001444124036045304515401242320661343164012220406320351744124234066545418401140340666044193012423636360482030124030063003121101242360630138223412423635300452344124236366625824041242350636146251012423306300342600400010431114274012423406333442824124223035103829441242343664456301004201061201731200200206300153240124234066614833000000000000034311000010363229353072002063102436441242340662451373410023306660433842104233060203639401242340661042400000000000000413011203406344404244112034366404743001222030602431444164231066043745401242333634044463104200063001947301142340633039484011203536350424930124033066304050401140363666453513112403606300385200000010000015330102234063143854008000000010955341142343630447562012421206654445704124034034413958341242360664050593004004043101960300200000000561401020020530430624412423406560506314502010464027643082036033002865341242340460446660020000000305674092004066033468014000206310176921112203063033370441240360453045714012423206613437240122204063203573441242340665454744011403406660447530124236363604876301240300630031771012423606301387834124236353004579441242363666258800412423506361468110124233063003482004000104311148340124234063334484300403206320238513842020630029862082002033042487441222360666051882002020000006894412423636360539040124236066645391000000003000392334223403324339313112036066304194335223606000309530102202026303096400020030000997208420236362389834104234066414799141240030660440100401240000300023平均分34.22及格率55%从抽样统计调查情况可以看出，两极分化情况较严重，低分率较高，20分以下的竟然达到20个。2、典型错误及原因分析：（1）错别字现象严重，造成大量失分。从整体情况看，学生错别字现象相当严重，如：“泸定桥”写成“卢定桥”、“沪定桥”，“李大钊”写成“李大针”、“李大钉”，“蒸汽机”写成“蒸气机”等。（2）审题不仔细，对问题理解不到位。如24题关于农村实行的改革，应该答家庭联产承包责任制，但大部分同学答成土地改革，其实大题干上已经提到十一届三中全会了，有些学生根本没看到。（3）问题中没有明确的提示，造成学生答题不全面或答非所问。如第25题问两次世界大战给世界造成的灾难，多数学生是合在一起写的，但答案要求分开写，然而题目中又没有明确的提示，造成失分严重。也有部分学生把灾难理解成影响了，结果写了很多，自我感觉良好，但一分都得不着。（4）基础知识不扎实，概念不清。如第25题第二问，要求根据胡锦涛讲话指出，为了维护世界和平和促进共同发展，世界各国政府和人民应如何“建立公正合理的国际政治经济新秩序”？答案应该从原文里摘抄，但多数同学都用自己的理解来回答。也造成很大的损失。纠其总体原因：（1）学生对课本基础知识的掌握欠缺，灵活运用所学知识分析处理问题的能力太差。（2）审题能力差，粗心大意，不能准确理解题意。（3）分析综合能力差。（4）表达能力差，答非所问，偏离主题，不善于分析比较、归纳概括表达。这说明我们的学生理解归纳能力亟待提高，在今后的课堂中都要强化并加以针对性训练。但最重要的还是学生的心态问题，他们认为历史是副科，又是开卷考试，不用重视，到考试时再翻书找也不迟，把时间多用在主科上。可孰不知那么多的内容，如此短的时间，到哪里去找哇！于是一些“智者”只写上名字则完事大吉。三、对今后教学的启示第一、更新教学理念，全面推进新课程改革。新课改理念指导下的历史教师，应全面转变教学行为和教学方式，树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，激发学生学习兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间，指导学生全面地辨证地观察、分析历史与现实问题。学生应全面转变学习方式，倡导积极主动的探究式学习，勇于提出问题、分析问题、解决问题，避免死记硬背和被动接受知识的学习方式，从而推进新课程改革。第二、熟练把握课程标准，高度重视历史学科能力的培养。面对课程改革的新形势，我们应以标准和考纲为基础，组织学生理清历史发展的基本线索：注重中外历史知识的有机渗透，帮助学生形成完整的历史概念；应反复运用归纳法、演绎法、联想法、比较法、启发式等多种教学方法组织教学，全方位，多层次地培养学生的历史思维能力。第三、努力激发学生学习历史的积极