《乌鸦喝水》识字教学设计.doc

乌鸦喝水识字教学设计（图）教材简析：这篇课文是一篇充满童趣的童话故事。讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。课文内容通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”课后的这一问题，给我们留下了广阔的思考空间。学生分析：一年级有学生27人。低年级的孩子，感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼好动，富于想象，喜欢尝试。在教学中注重组织和启发引导，应该能较好的完成本课的教学任务的。教学目标： 1、 认识本课8个生字，能美观的书写。2、理解新词和由生字组成词语的意思。3、正确、流利地朗读课文。理解词句的意思。教学重、难点：学习生字、词，朗读理解课文。懂得遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教具准备：生字词卡片；锥形瓶（内装半瓶水）、小石子若干；PPT课件等。教学过程：一、激发兴趣、导入新课1、猜谜语（1）同学们喜欢猜谜语吗？现在老师出个谜语，你们猜猜是什么？（课件出示）：身穿黑袍子，叫声哇哇哇。懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）（2）是啊，是乌鸦。乌鸦的孝顺让我们喜欢上这种长得不好看，叫声也不动听的鸟儿。2、认识乌鸦（1）课件出示乌鸦图片。赶快和它打个招呼吧！（2）孩子们，乌鸦也喜欢热情的你们，你们打算怎样记住它的名字呢？ “乌”是黑的意思，乌鸦全身黑黑的，连眼睛都看不清了， “鸟”少一点就是 “乌”；乌鸦是鸟，所以 “鸦”是鸟字旁，可以用加一加的方法记住鸦字（牙+鸟=鸦）。3、现在老师讲一个有关乌鸦的故事，喜欢听吗？4、出示课件动画，讲述：一种乌鸦口渴了，到处找水喝。它飞呀飞，飞了好久都没有找到一口水。你们看小乌鸦它撑不下去了，快要渴死了，这可怎么办呢？突然，小乌鸦眼睛一亮，它找到水了。可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，喝不到水，怎么办呢？ 5、想知道结果吗？让我们一起来学习乌鸦喝水这篇课文吧。板书课题，齐读。6、比较识记生字：喝渴 喝水要用口：“口”字旁。渴了要喝水： “三点水”二、初读课文，整体感知1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、听录音朗读课文。3、把课文里的生字圈出来，借助拼音练读生字。三、学习生字过度：同学们：你们想不想知道乌鸦是怎样喝着瓶子里的水吗？要想知道，我们必须把课文里的生字学会了才能更好的去理解课文，所以，这节课让我们一起来学习这8个生字新词。1、（课件出示）新词，自由练读，指名读，齐读。2、选择自己喜欢的词语说一句话。3、（课件出示）本课生字，让学生当老师相互教读。（1）、让学生自愿举手当老师，把自己会读的生字教同学们读，根据学生的选着（课件出示）但：“生字的结构、偏旁、笔画，组词”是根据学生的回答再出示。（2）、其余的生字都采用这种方法进行教学。3、巩固生字：（1）、个别读，齐读全文。（2）、课件出示生字卡片，开火车读生字。(3)、师生共议书写要点4、指导书写：师范写，生描红和临写。四、板书设计:24、乌鸦喝水渴 渐 法 办 于 起 终 看（口渴）（渐渐）（加法）（办法）（于是）（起立）（终于）（看见）（解渴）（渐变）（方法）（办事）（大于）（起来）（终点）（看到）教后反思：一年级识字数量多，难度大，要使学生学得快，教师就必须想尽一切办法，采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。在教学乌鸦喝水这节课时，我特别注意发挥学生的主体地位，调动他们的积极性，让每一个孩子自愿的参与到学习活动中。生字教学非常枯燥，因此，我让学生当小老师选择自己会读的生字教同学们，这样不但可以培养学生的学习兴趣，还能培养学生自信，最后起到自主学习的效果。在识记生字时，我将 “办”与“为”等生字对比，学生在不经意间记住了字形；“喝”和“渴”利用形象的动作来帮助学生理解字意，帮助区分形近字，利用偏旁识记生字。这样的教学设计，学生兴趣极高，不爱发言的孩子也勇敢的举起手，机会瞬间即逝，及时的鼓励，帮助他们建立自信，学生真正的成为课堂的主人，体会到了识字的乐趣。在这