岳阳市2010届高三物理后段复习备考要求与建议.doc

岳阳市2010届高三物理第二轮复习材料岳阳市2010届高三物理后段复习备考要求与建议2010届高三物理核心小组会议记要为了确保新课改高考顺利进行和全市高三复习应考工作有序高效，岳阳市教科院于三月一十三日组织召开了岳阳市高三核心小组会议。在会上，市教育局陈锋副局长要求高三教师对后段的备考方向要做到准确判断、对高考的要求要准确把握、要提供针对性和操作性强的复习策略。市教科院唐立中副院长在高三物理核心小组会议上提出：“加强研究、自编资料、改进教法”的“十二”字复习方针。物理核心小组的每个成员对本校第一次高三质量检测进行了认真的分析和总结。针对新考纲，通过讨论，就后段的复习提出了实效性的建议和具体做法。现将会议的主要精神综述如下：一、解读考纲1、突现了新课改的理念新课程高考将突现新课改的理念。新课改的理念不仅仅体现在单个题目中，更多地体现在整卷设计中的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的实现上。由于新考纲的整体框架和能力要求、题型示例都没有太大变化，高考命题中，基础知识、基本能力仍然是高考考查的重点内容，只不过考查的方式发生了变化，不会再过多地考查孤立的知识点以及机械性记忆和理解的内容，而更多地将相关知识整合在同一试题中加以考查。通过知识的内化和迁移来考查学生分析和解决问题的能力。高考命题将设置一定的探究题。其旨在引导学生关注社会、经济和生活中的问题，通过自主探究，亲自实践的过程，综合运用已有的知识和经验来解决使学生学会学习，培养科学素养和人文精神。2、圈定了考试范围考纲中明确指出，试卷有必做题和选做题。由于湖南卷大致与09年宁夏卷相似，必做题95分，约占全卷总分的86.4%，选做题15分，约占全卷总分的13.6%。必做题考查必考内容（模块是物理1、物理2、3-1、3-2），要求每一位考生都作答。选做题有两题，分别考查模块34、模块3-5中内容，考生必须从两组选做题中任意选择一题作答。对于考生选考那个模块，与会的成员一致认为，应将选择权交给考生，学校和高三教师最好不要擅自做主，砍掉一个模块，而只复习另一个模块。理综试卷的物理部分试题仍然以高中物理的主干知识为主，即涉及到力学和电学的主要概念和规律。如运动的合成与分解、牛顿运动定律、万有引力定律、机械能守恒定律、电场与磁场、电路、电磁感应定律、带电粒子在电磁场中运动等。在选择题中，重点考查学生对物理知识和物理概念的理解，计算题重点考查学生分析和综合、解决物理问题的能力。实验题侧重考查仪器的使用和考纲中规定的某个实验的操作以及对实验原理的迁移和探究能力。3、明晰了试题难度根据考纲中知识内容表列出的对各知识点要求掌握的程度，与09年考纲相比，在必考模块中大体相同，仅仅对力的合成与分解从提高到，将平抛运动改为抛体运动。由此可见，在必考内容中，试题的难度将保持不变，在选考内容模块3-4中，单摆周期公式由降到，折射率、全反射由降到.在模块3-5中，氢原子的能级结构、能级公式、爱因斯坦的光电效应方程、核能、质量亏损由降到。从上可知，选考内容的难度有所降低。必须明确的是，对知识要求的降低并不意味试卷难度的降低。高考是以知识立意来考查学生的能力。对于当今的考生来说，应用物理知识来解决生产和生活中的实际问题是他们的薄弱环节，加之新考纲对运用数学解决问题的能力要求提高，又高考命题必须具备一定的稳定性和连续性，企望今年高考试题难度有一定的降低是不可能的。结合前几年课改省份的高考试卷分析和高考物理分值的减少，必考内容的难度不会降低，选考内容的难度有所降低。4、确定了试卷结构科目分值有所改变。物理由原来的120分降到110分。物理试题必考部分仍然是8道选择题（包括单项选择题和多项选择题）每题6分，合计48分。实验题2道，估计15分，计算题2道，估计第一道14分，第二道18分。选考部分2道题，计15分。二、备考策略1、潜心研究、落实考纲新课程高考无论在理念上，还是形式上、内容上都要做出相应的变化，这要求高三的教师认真学习和研究考纲，对照考试大纲的考点、能力要求、题型示例等从整体上梳理一遍，把握准考试内容和难度，明确考试要求，做到心中有数。其次，把考试大纲与历年较为典型的高考试题、物理教材结合起来分析，重在发现高考内容的必考点和重点，领会高考试题特点及其变化规律。建议将考纲印发给每一个考生。从现在起到高考前，各学校根据本校的实际情况，应按月、按周、按天作出详细、科学的备考计划，落实好每一节课时的复习内容和要求。第二轮复习力争做到自编专题和练习题，加强针对性的训练。由于新考纲下达时间较迟，而外地资料一般均在新考纲下达之前编写的，针对性不强。如果是订购的第二轮资料，要认真分析、筛选其精要部分，不要跟着资料走。选题要精，主要体现在新颖性、梯度性、适度性、针对性和创新性。在临近高考的复习中，要挑选导向性好、难度适中的综合卷进行考前适应性训练，不宜选择大量的难题、偏题和怪题，另外也不适宜无目的地选择一些参考资料和外地的成套试卷来练习和模考。减少学生手中资料，增加教师手中资料。建议各学校每周组织考生认真、规范、定时考一套完整的理科综合题，找到考试的感觉，逐步适应理综的考试。特别要重视完卷之后的总结反思，找准薄弱环节，对易出错的地方要分析原因，减少高考时的失误。注重数学思维方法在解物理问题中的运用。对一个学习物理的人来说，其数学水平及用数学处理物理问题的能力是一种非常重要的能力。数学不仅是解决物理问题的工具，同时也是物理学的一种重要方法，新考纲对应用数学解决物理实际问题的能力提出了更高的要求。2、夯实基础、构建体系在后段复习中我们要求各学校，针对考纲中列出的知识内容表结合课本进行全面地复习，不能出现遗漏，包括课本上的小实验、阅读材料，边角信息等。对课本上的每一道练习题都要认真分析。考生在对知识进行整理、归类、加工的过程也是发现问题，查漏补缺、纠正错误，使知识系统化和思维升华的过程，这样为学生参加高考打下了可靠的基础。要抓住主干知识，围绕主干知识逐步展开，形成清晰完整的知识框架。会员一致认为，采取集体备课，发挥集体的力量和智慧是提高复习效率的最有效的方法。群策群力，研究如何在知识梳理、习题训练和讲评归纳三个环节中让学生有效地自主学习。复习的作用点仍然放在课堂。彻底改变“一言堂”、“满堂灌”的做法。教师的教学不能满足于“讲得好”，而要致力于学生“学得好”。尽量减小老师在课堂上讲解的时间，给学生充足的思考问题、整理知识的时间，把复习的主动权交给学生。老师讲解要重思路、善引导、做示范、细纠正。每次在讲评时，能做到有的放矢，落到实处。克服课堂教学中的讲说多、习练少，知识多、能力少，套题多、活题少，做题多、反思少，传统多、创新少，付出多、收获少的现象。要因材施教，不搞题海战术，小题目做出大文章。在第二轮复习中要把以往分散、独立、分割的知识或技能整合起来，找到它们的连接点，形成一个能够综合、创新的知能体系。只要抓住了物理变化过程中的本质特点，为解决新情境下的物理问题提供了一些帮助。使学到的知识融会贯通。高考实验题为一道大题一道小题。小题考“做法”。即在考纲中所指定的实验中任选一个，考查学生是否动手作了实验。大题考“变法”：即在实验题中考查学生的创新意识和探究能力。这已成为新课改命题的特色和发展方向。其主要表现为：以中学物理教材里的演示实验、学生实验和实验技能为载体，创设新颖的物理实验情境，要求考生灵活地运用所学知识设计实验方案，独立地完成实验。物理实验与物理图像相关联的习题也要多注意。在复习中，要求学生扎扎实实地弄清楚每个学生实验的目的、原理、设计思想、步骤以及数据分析方法等。不能仅仅局限于把考试大纲中规定的实验重做一遍，也不能局限在黑板上、练习本上、测试卷上设计实验，而应该在教师的指导下，利用现有的仪器，进行操作和观察自己设计的实验，加深对实验设计思想和实验原理的理解，提高观察能力、分析能力和迁移能力。针对不同层次的学生实行不同要求的复习方法。对于大部分学生仍然以夯实基础知识为主，做好小页训练。可以每个星期做2、3次小页训练,实行限时训练。对于拔尖生采取个别辅导或开办小班的形式促提高。3、规范解题、熟练技巧加强解题速度的训练是后段必不可少的环节。经过前段的系统复习，学生已经接触了一定量的各种类型的物理习题，积累了一定的解题经验，在后段复习中要注意不断地总结解题经验，提高解题的速度和准确率。对各种不同类型问题的常用解法要做到心中有数，了如指掌。这些解题经验应成为后段学生快速准确解题的方法与思路，但绝不能成为解题时的思维定势和机械模仿的套路。在高考中，最忌讳的是遇到看似熟悉的问题不愿再多加思考，喜欢套用以往的解题模式或者干脆用以往的解题结论，这样很容易落入命题者所设置的陷阱中去。目前学生在考试中最害怕“生题”，其原因很大程度在于教师的例题教学上。我们要求学生无论遇到看似熟悉还是不熟悉的试题，都要从头开始冷静全面地进行分析思考，不要匆匆忙忙的主观臆断或猜测结果，或者是认为曾做过的一道陈题，要注重严谨、认真，宁慢勿错，追求思维的精细化。加强对应用物理知识解决实际问题能力的训练。高考部分试题以实际问题为背景设问，解决这样的问题可运用“读、画、找、建”的程序，保障解题的成功率。“读”：将题目从头到尾认真地默读一遍，从题目中获取信息，这一步一定要全面、细心。对题中关键性的词语要多加思考，搞清含义，对特殊字、句、条件可以用着重符号批注。不要急于求解，有些同学拿到题目立即写上一大堆公式，往往不知所云；有些同学审题时漏看、错看或看不全题目中的条件，这是不良习惯，是解题中 “ 无从下手 ”、“ 解答出错 ” 的重要原因之一。“ 画 ”：就是对题目中出现的物理情景、物理过程画一些必要的草图。这是解题中很重要的一环，也是解题的突破口。搞清物理过程必须认真审题，根据题中告诉的各已知量的数量关系充分想像、分析、判断，使物理过程更为直观。“找 ”：在拟画好图形的基础上，寻找各个物理量，包括已知的和未知的、显现的和隐含的；找出题目的关键词、物理变化的条件和过程，特别是一些隐含的物理条件和物理现象。这是强化知识、接受题目信息的手段。它能解决你漏看、错看等问题，为正确解题奠定基础。“建 ”：做到以上几点后，充分挖掘大脑中所有储存的物理知识，边思索、边联想，准确地构建物理模型，快速列出物理方程进行求解。由于人都具有一定的思维定势，理解和思考问题思路一旦出错，在短时间内是很难自己发现的，所以解题要争取一次性解决问题，不要寄希望于最后检查时再去修正错误。采用强化限时训练，即时讲练的做法。限时训练不强调速度，而在于把握好做题的节奏，对问题分析的敏感度和判断能力，达到能做、做对的目的。讲评时主要谈问题处理的方法和做题的感觉，如何解题，如何思考的，困难在哪里等等。注意多以小题目为载体落实常规解题方法，不要动辄就是大题。要充分利用学生的错误资源，然后针对学生的错误思维进行讨论或讲评，最后小结拓展。后段还要重视解题规范的训练，克服非智力因素造成的丢分。当前学生在答题中的主要存在的问题有：书写不规范、零乱不全面、字母符号紊乱、表达抓不住重点、没有按照提示要求做题、文字叙述缺乏、学科语言使用不当，缺乏科学性。如何规范解题，请各学校按照近年高考试题的参考答案的评分标准进行训练。4、克服焦虑、调整心态随着时间的推移，各种各样的考试将比较频繁，很多学生总会下意识地将平时测验或考试的成绩与自己的学习水平、近期的复习效果乃至将来的高考成绩等一系列问题挂起钩来，一旦成绩有所起伏，便对自己产生怀疑，增添许多心理压力。心理素质的好坏直接影响到考场上水平能否正常发挥。信心是高考成功的灵魂。要学会调整心态。目前考试情况不理想，暴露出一定的问题也是好事，正好借此机会将问题解决。如果将更多的注意力集中到发现问题和解决问题之上，切切实实地做好各项复习迎考工作，离高考的最终成功也就一步步更近了。当然，光有信心还不够，要有良好的应试状态，在考场上还要保持心情舒畅。对相当一部分考生来说，在高考前，知识的准备和能力的水平已经没有太大的差别了，高考的成败乃决定心理状态的把握。考场上发挥好的考生往往都是能很快从过度紧张中解脱出来的人。他们的共同点之一，就是以一颗平常心对待高考：将平时的考试当作高考，把高考当作平时的考试。从现