谷城一中自主互动高效课堂教学模式解读.doc

让每一个学生谱写人生华章谷城一中“自主互动”高效课堂教学模式解读汉水中游西南岸，武当山脉东南麓，诸葛孔明躬耕地襄阳隆中西北向，有一座美丽的小城谷城。这里是神农文化中心地带和楚文化发祥地之一，文化底蕴深厚。宋代欧阳修为谷城历史上第一个学宫题写襄州谷城县夫子庙记，明代李自成张献忠双雄在此聚首。谷城一中是这块文化沃土上的一朵教育奇葩，也是荆楚大地上一颗课改新星。谷城县第一中学，是一所办学历史悠久、文化积淀丰厚、教学质量优秀的公办高中，是湖北省首批重点中学，襄阳市示范高中。现有74个教学班，在校学生约4000人。谷城一中遵循教育规律，顺应课程改革的大潮，大胆探索努力实践教学改革，围绕学校“以人为本，和谐发展”办学理念和“让每一个学生谱写人生华章”的办学目标，构建了“自主互动”高效课堂教学模式，使学校发展呈现了新的生机与活力。一、“自主互动”高效课堂教学模式内涵“自主互动”课堂教学模式是引导学生自主学习、合作探究、共同提高的课堂教学模式；“自主互动”课堂教学模式是促进课堂立体互动（师生互动、生生互动、师生与教学中介互动）与建构生成，激发生命活力的课堂教学模式；“自主互动”课堂教学模式是注重学习能力，追求三维目标共同达成的课堂教学模式。关键词：“自主”、“互动”、“高效”。所谓“自主”，就是突出学生的自主性，充分调动学生的学习积极性，充分挖掘学生学习的潜能，培养学生自主学习能力，同时实现学生的自主管理、自我教育。所谓“互动”，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的目的。“自主”：我的学习我主动，我的生活我管理，我的课堂我主宰，我的人生我把握。“互动”：合作汇合力，展示显风采，质疑启思维，点评生智慧。“高效”：高效，是三维目标高效达成。二、“自主互动”高效课堂教学模式理念办学理念：以人为本，和谐发展。办学目标：让每一个学生谱写人生华章。校训：我学习，我快乐；我成长，我幸福。学习自主，行为自律，人格自尊，人生自信。十大教育观点：学校是沃土，教师是阳光，学生是花蕾。让教师有职业崇高感、事业成就感、生活幸福感。没有发展不了的孩子，只有尚未发展的孩子。经历是人生的财富。经历炼就素质，深刻的教育来自深刻的体验。教育的使命是激发学生生命活力。文化，是学校发展的灵魂；文化引领是最高层次的管理。学校教育不仅要关注孩子今天的成长，更要为孩子一生的发展奠基，为孩子一生的幸福负责。给学生一把终身学习的金钥匙。团队建设，关系到每一个成员的成长。团队，是我们共同进步、分享成功的家。教师是第一教育资源，学生是第一课程资源。“自主互动”高效课堂教学模式教学观点：导学案高效课堂的规划图。学习目标课堂的方向盘。自主学习课堂高效的前提。合作探究追求有价值的探究。展示展示的准备和自我价值实现给学生提供最大的学习动力。点评点评的准备和对知识方法的归类拓展是高效学习的有效途径。整合提高动静结合才是落实，点面结合才有效果。达标检测学习是不断纠错、反复巩固的过程。小组评价驱动学习动车组。激励让每一个孩子享受学习和成长的快乐三、“自主互动”高效课堂教学模式教学流程学生主线：自主学习合作探究展示点评整合提高达标检测教师主线：学案导学引导探究动态生成点拨升华反馈矫正自主学习：学生在导学案的指导下自主学习，自主探究，完成预习；结合探究案，独立思考，形成自己对探究题目的见解，并明确自己的疑问。合作探究：针对预习自学和自主探究所存在的问题及展示内容，小组内展开高效的交流讨论。展示点评：展示点评的内容可以分为“四点”“四类”。四点：重点、难点、易错点、联想点。四类：思路、方法、规律、拓展。整合提高（点拨升华）：留出至少五分钟学生总结、梳理。注重知识体系的构建，防止“一盘散沙”。先由小组总结，教师再作总结，并教给学生整体把握一节课内容的思路和方法。达标检测：当堂检测至关重要，对所学内容进行总结梳理,反思学习目标达成情况，对所学内容进行巩固、深化。检测可以是教师口头检查，可以是学生之间一对一检查、书面检测、重在实效。整理典型习题本。四、导学案高效课堂的规划图（一）、导学案编写意图导学案是教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。具有“导读、导思、导做”的功能，是指引学生自主、高效学习的路线图，是帮助教师了解学生、了解学情，沟通教与学的桥梁。是实施高效课堂的有效载体，是提高教学效益、实现课堂高效的前提，为真正实施素质教育提供有力保障。o（二）、导学案的设计理念o以“自主互动高效课堂”理念为指引，充分发挥学生学习的主体地位，最大限度调动学生学习积极性，全面体现以能力立意为核心。o以设疑激趣为先导，揭示规律为重点，精点精练为策略，主动参与为途径，创新思维为方向，以整体高效为目标 。o（三）、导学案的设计原则1、主体性原则2、探究性原则3、梯度化原则4、分层设置原则5、能力立意原则6、与生产生活实际结合原则（四）、导学案版块内容及功能导学案主要包括预习案、探究案、训练案三大部分，每单元都有复习学案和单元检测 。o预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备。o探究案是指导学生自主学习、合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题；训练案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足实际目标，解决“学会”的问题；（五）、导学案编制的基本程序为：1.提前分工2.初稿研讨3.二次研讨4.定稿审批5.课后优化 总之，导学案使学生真正实现了自主学习、合作学习、高效学习，同时促进了学生的全面发展；导学案是高效课堂的抓手，保障了课堂的真正高效，真正变教师为导师、变教室为学室、变灌输为探究，使课堂成为知识的超市，使学习成为生命的狂欢；导学案让我们老师真正成为学生生命成长的引领者和呵护者。 五、小组建设打造高效学习动车组“高效课堂”的关键：让“学习小组”成为“动车组”，每个小组就是一节带动力的 “车厢”，小组长就是“分动力机”。让每个学生学习目标的达成、成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争和精彩的点评成为课堂高效推进立体交叉的驱动力。小组学习很好的体现了新课改的核心自主、合作、探究。学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。（一）.学习小组的组建1、组建原则：组内异质，组间同质。科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争 。合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。2、分工：每小组设组长、副组长、学科组长各一名。组长负责学习，副组长负责常规，分工合作。学科组长每学科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。（二）高效学习小组的文化建设（1）培训一名得力的组长。（2）起一个响亮的名字。（3）编一个相应的代号。（4）制定本组的组规章程。（5）制定小组共同奋斗目标。（6）制定个人的奋斗目标。（7）建立组内合作机制和监督机制。（三）小组培训与管理培训是最好的管理培训是保持小组凝聚力和生命力的动力机。小组培训按对象分为：小组组长培训、小组成员分层培训、学科班长培训等。小组培训按内容分为：小组文化建设培训、小组学习能力培训、小组自主管理培训等。如：小组学习能力培训内容：（1）培训学生高质量的预习习惯。（2）培训学生定计划的习惯。（3）培训学生强烈的目标意识、效率意识。（4）培训展示点评能力。（5）培训学生的表达能力：（四）小组评价小组评价的原则：即时性，发展性，全面性，动态性，多元性。1、坚持以人为本，以学生发展为本，坚持评价主体多元，坚持学生自评、小组互评、教师评价、课堂评价团队评价，建立科学、动态、全面的学生评价体系，促进学生全面发展。学科班长负责本学科的课堂评价，周六反馈值周班长，评选每周优秀学习小组。每周进行一次“展示之星” “点评之星” “质疑之星”和“助人之星” 评选活动。评价形式多种多样，包括个人自评、组长评价组员、班级评价小组等。作业、检测、每日常规等也纳入小组评价。每个班级成立评价委员会，并制定评价细则，每节课、每天、每周、每月、每学期对各个学习小组进行全方位评价。评价内容包括课堂表现、自主学习、自主管理等各个方面。每月一次晋级，由评价委员会对每个学习小组进行全面、客观的评价。2坚持评价方式多元，采用分数评价、等级评价、评语评价、学分评价，晋级评价等，让评价有趣、好玩、有用，用评价调动学生学习、成长的主动性。评语评价在学生综合素质评价、学生写作评价、总结、感悟中运用最多；晋级评价，主要用于学生课堂学习表现，我们每节课都有优秀小组评选、优秀个人评选，每一个人的课堂表现都有得分，我们采取课堂得分累积晋级评价制度，每个班级都创新晋级评价机制，如“军衔晋级”、“学历阶梯”“珍禽似我”评价等，让评价作为一堂好课的作料，自然流畅。一周一汇总，一月一颁发奖品并授衔晋级。真正让课堂成为学习的超市，把学习过程变得有趣好玩。主要成效谷城一中创建“自主互动”高效课堂教学模式，为学校注入了新的生机与活力，为学校实现跨越式发展奠定了坚实基础。1、课堂充满了生机与活力。在如今谷城一中的课堂上，学生成了主人，教室成了学生展示自我、发展自我的舞台，学生激情投入，积极参与，脸上闪现着成功喜悦和会心的微笑，他们在自主学习中学会了思考，在合作探究中学会了尊重与合作，在课堂展示中尽情挥洒才智，在质疑对抗中历练了综合素质。2、 提高了课堂效率，促进了学生全面发展。高效课堂以学生的发展为本，创造出了一种民主、和谐的教学氛围，从而实现了优化课堂教学结构，提高课堂效率的效果。把课堂、时间还给了学生，真正让学生成