专题三 文本9阿房宫赋.docx

文本9阿房宫赋文本导学学习重点1.积累本文的文言基础知识，重点掌握“一、使、爱、族”等实词的用法，背诵全文。2.理解课文善用想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞手法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。1词语理解(1)一词多义一使爱族(2)古今异义直走咸阳古义：趋今义：多指行走矗不知乎几千万落古义：座，所今义：多指下降，衰败一宫之间，而气候不齐古义：天气今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况燕、赵之收藏，韩、魏之经营古义：文中指金玉珠宝等物今义：筹划、组织并管理可怜焦土古义：可惜今义：怜悯(3)虚词归纳为焉之而2词类活用(1)六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出：数词作动词，统一(2)辞楼下殿，辇来于秦：名词作状语，乘辇车(3)复道行空，不霁何虹：名词作动词，出现虹(4)楚人一炬，可怜焦土：名词作动词，“一炬”，放火；“焦土”，化为焦土(5)燕、赵之收藏，韩、魏之经营：动词作名词，都指金玉珠宝等物(6)奈何取之尽锱铢：形容词作动词，取尽(7)齐、楚之精英：形容词作名词，指金玉珠宝等物(8)后人哀之而不鉴之：意动用法，以为鉴3语句翻译(1)灭六国者，六国也，非秦也。译文：_(2)戍卒叫，函谷举。译文：_(3)秦人不暇自哀。译文：_(4)直栏横槛，多于九土之城郭。译文：_(5)几世几年，摽掠其人。译文：_答案(1)灭掉六国的，是六国自己，不是秦国。(2)起义军振臂一呼，函谷关就被攻破了。(3)秦朝统治者来不及哀叹自己。(4)直的横的栏杆，比九州的城郭还多。(5)(是)多少代多少年，从人民那里搜刮来的。1赋的文体特征决定它谋篇布局一般是通过体物写志，这篇文章是不是这样呢？找出“体物”与“写志”部分。答：_答案是。体物：第1、2段，铺叙渲染阿房宫的雄伟壮观和宫中荒淫、奢侈的生活。写志：第3、4段，议论秦朝因骄奢淫逸、横征暴敛而亡国，在篇末点题、警戒。2课文是从哪几个方面极力描写阿房宫的？答：_答案从三个方面：建筑之奇，宫女之众，珍宝之多。 对于建筑，文中先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇。对于宫女，先写她们的由来，再用四组排比句写她们梳妆打扮，从而体现她们的美貌，再接着写她们望幸而不得的凄惨生活，可以说是层层渲染。这正体现了“赋”的特点。对于珍宝，先交代珍宝的由来，它们是六国君王世世代代从他们的百姓那里抢掠而来的，珠宝倚叠如山，而秦人对它们不珍惜，视若瓦砾。足见秦朝统治者的奢靡远甚于六国。1理清本文的论证结构。 答：_答案2杜牧对于这样雄伟壮观的阿房宫被烧，有着怎样的思想感情？答：_答案秦始皇统一了天下，但是他不想着怎样去巩固自己的政权，对待百姓横征暴敛，最后使得天下人“不敢言而敢怒”。秦始皇的无道，导致农民起义，宫殿被毁，进而走上自取灭亡的道路，在这里流露出作者无穷的感慨不安和忧愤，前事不忘，后事之师，不想今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运真让人担忧。3说出下列句子所包含的情感。(1)六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。答：_答案这两句气势雄健，涵盖全文。乍看似乎仅仅是叙事，实则于叙事中寓褒贬，并为此后的许多文字埋下伏笔：“六王”为什么会“毕”？“四海”为什么能“一”？关键何在？读完全篇，这些问题就会得到解答。“六王”之所以“毕”，其原因就在自身，那么，秦能统一四海的原因也就不言而明了。这两句一抑一扬，而扬秦又是为更有力地抑秦蓄势。后句“蜀山兀，阿房出”，一因一果，反映了一苦一乐，六个字概括了无限深广的内容，给读者留下了驰骋想象的广阔天地。气魄雄伟，意义重大！阿房宫的宏大，秦始皇的骄奢，人民的血汗和生命，均可由此想见。时代的形势、帝王的奢侈和野心，一齐跃然而出。这里面隐含着作者对劳动人民的同情和对统治者的讽刺。(2)嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？答：_答案这几句从民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐，都挂念家小，如此，对秦统治者的残民以自肥予以了有力抨击。“秦爱纷奢，人亦念其家”句，“秦”、“人”并提，说明并无高低贵贱的区别。接着以“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”的愤慨语，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，给人民带来了深重的灾难。用“嗟乎”表感叹开头，继以“奈何”诘问相承接，揭露和控诉了秦统治者的自私无道。(3)楚人一炬，可怜焦土！答：_答案这里的“可怜”解释为“可惜”。作者用这两个字，使无穷感慨充溢字里行间。一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。秦王朝迅速灭亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，大起宫室，身居积薪之上仍以为安。历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽的阿房宫付之一炬令人惋惜，显赫一时的秦王朝毁于一旦令人叹息，“前事不忘，后事之师”，今人又在步秦人后尘，唐王朝的命运不也令人忧虑吗？“楚人一炬，可怜焦土！”作者的不安与忧愤溢于言表。(4)秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。答：_答案政权垮台的原因，大凡都出在内部，出在自己。可新的政权出现了，又不以前“哀”为鉴，而是重蹈覆辙，所以只有自己也让后人“复哀”了。阅读下面一段文字，与本文第一段描写阿房宫的语句进行比较，看看两者在内容和表达上的异同点，体会赋文铺陈夸张的语言魅力。先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之巅以为阙。(史记秦始皇本纪)答：_答案(1)从描写的内容看：两者同样突出阿房宫的雄伟，但史记主要是从整体上介绍说明，而阿房宫赋从不同的角度来突出宫殿的壮丽。阿房宫赋首先写阿房宫的外在形势：“覆压三百余里”到“流入宫墙”，表现了阿房宫占地之广、楼阁之高、依山傍水的非凡气势。接着写主体构筑：“五步一楼”到“不知东西”，先写重楼叠阁、长廊高檐，细致精巧，不计其数；再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、楼阁之奇丽；最后深入宫殿内部，写歌舞生活，这既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室做铺垫。(2)从描写的手法看：史记平实记叙了阿房宫的基本情况，而阿房宫赋则运用了各种艺术手法再创了阿房宫的辉煌。如“覆压三百余里，隔离天日”，用夸张的手法突出了宫殿的广与高；“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”两句用比喻兼疑问突出了长桥、复道的壮美；等等。阿房宫赋的这一节文字，由远及近，由外及里，多角度、全方位地渲染了阿房宫，再加上大量对偶、排比句式和夸张、比喻手法的运用，使得阿房宫雄伟奇丽的盛态显现于读者眼前，这也体现了赋文善于铺陈的本色。(3)两文的目的也不同：史记是史书，重在历史事实的记述，所以语言平实；而阿宫房赋是文学创作，重在文学艺术的想象和夸张，而且作者借阿房宫来表现秦始皇宫廷生活的奢侈，所以极尽赋体铺陈之能事来表现宫殿之壮丽。学后自评一、积累运用1下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是()A明星荧荧(yn)蜀山兀(w)辘辘远听(l) 鼎铛玉石(dn)B戍卒叫(sh) 囷囷焉(qn)尽态极妍(yn) 架梁之椽(yun)C杳不知其所之也(yo) 阿房宫()摽掠其人(pio) 金块珠砾(l)D在庾之粟粒(y) 锱铢(zh)妃嫔媵嫱(yn) 逦迤(l y)答案C解析A项“铛”读chn。B项“椽”读chun。D项“庾”读y，“锱”读z。2下列各组句子中，加点词的解释全对的一项是()A直走(趋)咸阳矗不知乎几千万落(座，所)B尽态极妍(美丽) 而望幸(有幸)焉C人亦念(顾念)其家 使负(支持)栋之柱D日益骄固(更加) 秦人不暇(来不及)自哀答案A解析B项幸：封建时代皇帝到某处。C项负：背负，承担。D项固：顽固。暇：闲暇。“不暇”的意思是“来不及”。3下列句子中，加点虚词的意义和用法全都相同的一组是()A.B.C.D.答案C解析C项其：都是代词，他们自己的，指六国的。A项而：连词，表承接关系，可不译出。连词，表转折关系，却，可是。B项之：结构助词，的。代词，指从六国掠夺来的金玉珠宝等物。D项以：介词，用、凭、依靠，后面省略了代词“之”。连词，相当于“而”，可不译。 4下列加点的词语，古今义相同的一组是()各抱地势，钩心斗角一日之内，一宫之间，而气候不齐一旦不能有，输来其间燕、赵之收藏，韩、魏之经营独夫之心，日益骄固用之如泥沙楚人一炬，可怜焦土多于市人之言语A BC D答案C解析钩心斗角：古义指宫室结构参差错落，精巧工致；今义比喻各用心机，互相排挤。气候：古义指天气；今义指一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。经营：古义指金玉珠宝等物，今义指筹划、组织并管理。可怜：古义指可惜，今义指怜悯。5对下列语句，从修辞的角度加以分析说明，表述不正确的一项是()A“六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出”一句运用了排比、对偶、夸张的修辞手法，既极其简练地交代了阿房宫建造的背景，又写出了阿房宫惊人的耗费量，为下文的展开做铺垫。B“妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。”既遥承上文“六王毕”，又启下写宫女之多。说明宫女的来源和六国灭亡的可悲。C“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”既用丰富奇特的想象写宫女之多，又暗写阿房宫楼阁高耸入云和下临渭水的地理形势。D“燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。”写了阿房宫里珍宝的由来，揭露秦朝统治者的穷奢极欲。“摽掠”一词揭露了六国统治者的剥削罪行，表达了对人民的同情。这里写六国的君王不爱其民，为后文总结历史教训伏下一笔。答案A解析没有运用夸张的修辞手法。二、阅读理解阅读下面的文言文，完成69题。杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。初未第，来东都，时主司侍郎为崔郾，太学博士吴武陵进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露！向偶见文士十数辈，扬眉扺掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧阿房宫赋。其人，王佐才也。”因出卷朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷不拘细节，然敬依所教，不敢易也。”后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，后迁中书舍人。牧刚直有奇节，敢论列大事，指陈利病尤切。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以别之。(唐才子传杜牧)注薄施尘露：效微薄之力。尘露，比喻微小的贡献。进士：唐代凡参加礼部考试者均称“进士”。6对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()A杜牧，字牧之，京兆人也，善属文属文：阅读分析文章B太学博士吴武陵进谒谒：拜见C扬眉扺掌，共读一卷文书扬眉扺掌：眉飞色舞，拍掌称快D然敬依所教，不敢易也易：改动答案A解析属文：写文章。7对下列加点字的用法的判断，正确的一项是()A两个“以”用法相同，两个“所”用法不同B两个“以”用法相同，两个“所”用法也相同C两个“以”用法不同，两个“所”用法相同D两个“以”用法不同，两个“所”用法也不同答案C解析以：因为/把。所：与后面的动词组成名词性词组。8下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A杜牧当初在京城参加科举考试，没有考中，只好流落到东都。B主司侍郎崔郾和太学博士吴武陵发现了杜牧的才华，一起推荐了他，让他参加了正科考试。C杜牧因政绩突出，多次升迁，曾担任三个州的刺史。D杜牧因其诗情豪迈，语言直率惊人，和杜甫的风格相似，被后人称为“小杜”。答案B解析“一起推荐了他”与原文不符，是吴武陵向崔郾推荐了杜牧。9将文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露！译文：_(2)诸生多言牧疏旷不拘细节，然敬依所教，不敢易也。译文：_(3)牧刚直有奇节，敢论列大事，指陈利病尤切。译文：_答案(1)您因为德高望重，替明君选才，我敢不尽力做点贡献！(2)许多人都说杜牧行为自由，不拘细节，然而我尊重你的建议，不敢再改了。(3)杜牧刚直有奇节，敢议论国家大事，指陈利病特别中肯。参考译文杜牧，字牧之，是京兆人，善于写文章。开始时参加科举考试未中，流落到东都，当时主司侍郎是崔郾，太学博士吴武陵向崔郾推荐说：“您因为德高望重，替明君选才，我敢不尽力做点贡献！前几日偶尔见十几个文士，眉飞色舞，拍掌称快，共同阅读一卷文章，我看后，是进士杜牧写的阿房宫赋。这个人有辅佐君王的才能。”趁机拿出文章朗诵起来，崔郾大加赞赏。(吴武陵)说：“请您给他第一名！”崔郾说：“已经有别人了。”(吴武陵)说：“不行，就给第五名。还不行的话，就把赋还给我！”言辞面容很严肃。崔郾说：“许多人都说杜牧行为自由，不拘细节，然而我尊重你的建议，不敢再改了。”后来又举荐贤良才参加正科。沈传师上表请杜牧担任江西团练府巡官，又担任牛僧孺淮南节度府掌书记。升迁为侍御史，多次升迁为左补阙，曾担任黄、池、睦三州刺史，后来升中书舍人。杜牧刚直有奇节，敢议论国家大事，指陈利病特别中肯。死时五十岁，死前自己撰写墓志，焚烧了所写的许多文章。因他诗情豪迈，语言率直惊人。认识他的人都把他比作杜甫，故称“大杜”、“小杜”来区别他们。三、语言表达10请仿照下面“读历史”或“读自然”的写法，另选对象写一段“读”的文字。(1)读历史虽然，暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，但历史这面镜子，永远会给今人以警示以反思。(2)读自然它罗列了宇宙一切的庄严与和谐：松涛与流泉的共鸣，和风与垂柳的合舞，花开花落虫鸣鸟呼的交织。(3)读_答案(示例)沧海它蕴涵着地球上一半的风光与奇景：惊涛与骇浪的齐吼，温顺与凶狠的并存，潮涨潮落鱼翔鸥飞的合演