3《笋芽儿》.doc

二 年级下册第 3 课 笋芽儿 教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠、辫、抚、滋、润、冈、豪。2.识字方法： （1）常规识字：加一加：揉 轰 扭 唠 钻比一比：唤-换 钻-站 冈-刚-岗 豪-毫偏旁归类：揉-扭-抚 漆-滋-润（2）趣味识字（字理识字）：利用形声字规律识记：唤、揉、漆、扭、钻、唠、滋、润利用生活积累识字：如，漆黑、轰隆隆、自豪借助图画、实物识字：山冈、笋、辫子3.易读错字：平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；4.多音字：钻 弹 撒5.应会写字：冈、轰、喊、世界、笋芽、呼唤。（1）写正确：易写错字：“笋”中横要长，右边出头。轰：左边的“又”字捺画变点。指导书写的字：喊、呼、唤、冈、笋、轰指导要点：口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。“笋”中横要长，右边出头。轰：左边的“又”字捺画变点。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。6.需要重点积累的词语：漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚 滋润照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵第6 段。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：揉一揉、扭动、向上钻。2.了解词意的方法：动作演示识记。（二）重点问题：笋芽儿是什么样的？笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？（笋芽儿成长的过程中得到了别人的帮助，也付出了自己的努力。）（三）仿写句子，用上红色字的词语。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”三、情感体验：爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操教学重难点：会认14个字，会写9个字。有感情地朗读课文。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。（教学难点）教学准备一、教师（一）设计预习提纲。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：有条件的同学，课前可以自己养些小蝌蚪，观察它们的变化过程。二年级语文第_课预习提纲班级_姓名_学号_ 导语：春天来了，万物苏醒，在春风姐姐的爱抚下，春雨哥哥的滋润下，有一个小生命破土而出了，探出脑袋好奇地张望着这美丽的世界。它是谁？笋芽儿。快去课文中看看它吧！1.朗读课文，达到正确流利。尝试背诵课文的第六段。自我评价： 家长评价： 小组评价：2在课文中标画下列词语：表示动作的词语：揉一揉、扭动、向上钻、唠叨、爱抚、照射拟声词：沙沙沙、轰隆隆。3我的记字办法多。笋 唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辨 抚 滋 润 冈 豪 能用常规方法（加一加、减一减、换一换、形声字识字）记住的字有：_。 趣味识字（猜字谜、编儿歌）：_。 4.根据课文内容填空。 课文写了笋芽儿听见了（ ）和（ ）的呼唤，使劲往上钻，竹妈妈忙给她（ ），在（ ）的爱抚和滋润下，在（ ）的照射和温暖下，她终于长成一株健壮的（ ）。5. 读课文，思考下列问题，从文中画出有关句子。 （1）都有谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用“-”划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？用“”划出有关句子，（2）笋芽儿钻出地面看到了什么？你能说说笋芽儿还看到了什么？哪些句子写出了笋芽儿很高兴？6.仿写句子，用上红色字的词语。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”呼唤：_。她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”自豪：_。 小朋友，请你认真对待每次预习，加油！教学时间2课时第一课时教学内容指导预习，精讲点拨栏目设计预习提纲点拨指导导入 一、课堂导入。1、播放笋芽儿破土而出的课件，让学生猜一猜这是什么？课件出示笋芽儿图片。2、板书课题。学生认读，指导读准字音，特别是儿化音。3、在田字格中指导书写“笋芽”。“笋”中横要长，右边出头。书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写。4、对照笋芽儿图片说一说你怎样形象的把“笋芽”记住？初读课文识字学词1.预习评价（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：2我的记字办法多。(只写序号)笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠、辫、抚、滋、润、冈、豪。加一加： 换一换： 比一比： 猜字谜： 其他办法： 1.学生用自己的办法识记生字2.交流识记方法。 3.生字组词。增：补充教师准备的字的识字方法3在课文中标画下列词语： 1、 指名读词语2、 齐读3、 分类读，教师出示词语朗读理解积累运用4.根据课文内容填空。 课文写了笋芽儿听见了（ ）和（ ）的呼唤，使劲往上钻，竹妈妈忙给她（ ），在（ ）的爱抚和滋润下，在（ ）的照射和温暖下，她终于长成一株健壮的（ ）。1、读着这些句子，我感觉到笋芽儿真幸福啊！那么在它的成长过程中都得到了那些人的关心和爱护呢？学生自读课文。读完课文后指明回答。增：板书 春雨姑娘 雷公公 竹妈妈 太阳公公5. 读课文，思考下列问题，从文中画出有关句子。 （1）都有谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用“-”划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？用“”划出有关句子，（2）笋芽儿钻出地面看到了什么？你能说说笋芽儿还看到了什么？哪些句子写出了笋芽儿很高兴？1. 提示学生不同的问题用不同的符号标画。2. 学生根据要求边读课文边画一画3. 同桌互相检查，并自己修改错误。4. 指导学生读课文回答问题第二课时教学内容精讲点拨导入1、 这节课我们继续学习第3课笋芽儿，提示儿化音2、 指导书写“笋芽”复习生字词1、 出示生字词，指名读，学生订正 增加2、 多音字：钻 唠3、 注意易读错音：平舌音笋、钻、滋 翘舌音揉、润 唠，不要读成一声，冈，不要读成三声4、形近字比较：辫辨辩瓣朗读感悟1、情景创设，识记“呼唤”春天来了，春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，她是怎样唤醒笋芽儿的？指明回答。（出示课文的第一自然段）（2）“呼唤”一词变色，谁能给“呼唤”换个词？（呼叫、呼喊）（3）谁愿意当春姑娘，低声呼唤沉睡的笋芽儿？（指名学生读句子）（4）笋芽儿还没醒呢，谁再来叫叫笋芽儿。（学生再读，理解“呼唤”）（5）你能用“呼唤”说一句话？（6）请学生说一说怎样形象地记住这两个字。（7）教师在田字格中指导书写“呼唤”（“口”字位置要偏上，不宜写得太大。“唤”重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。）增加：笋芽被唤醒了吗？它是怎么做的？出示第二自然段2. 调动积累，识记“轰隆隆”（1）春雨姑娘很温柔，低声呼唤沉睡的笋芽儿。那么，雷公公又是怎样呼唤笋芽儿的？换：（学生读第三自然段）删（2）我们也学雷公公，一起用粗重的嗓音呼唤笋芽儿吧。（全班齐读）（3）除了雷公公的叫喊声，你还听过哪些声音是“轰隆隆”地响的？（4）“轰”怎样记住它？给轰组个词？（5）你还能说几个像“轰隆隆”这样表示声音词语吗？3、发现规律，识记“唠叨”（1）笋芽儿一个劲儿地往上钻，妈妈看见了，做了些什么？（第五自然段）（2）“唠叨”是什么意思？你怎样记住它？（“唠叨”是形声字，口字旁表示意思，跟口有关系，意思就是话说个不停使人厌烦，右边“劳”和“刀”表示读音。）删：（3）提示多音字“唠”5.重点引导第六段1、指名读第六段2、出示此段：（1）师：笋芽儿看到了什么？指名读第3句话，并标红。（2）师：还看到了什么？发散思维想象（3）指导朗读这句话，“”读出还有很多美好的事物的语气。（2）师：刚钻出地面的笋芽儿，会说什么？（啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！）（多美好的春光啊，我要块块长大！）（3）笋芽高兴极了，你也高兴的读读这一段吧！指导朗读。6.学习第七段读中感悟：（1）师：现在，你就是笋芽，闭上眼睛，听师读第1、2句话，你有什么感觉？（温暖、幸福）（2）出示第七段1、2句谁还能这样读读，让大家有温暖、幸福的感觉？指名读。（3）师：在大家的关怀下，笋芽儿长大了。出示后面的句子。齐读。指导读出自豪的语气。用“自豪”说一句话删：（4）朗读全文A、通过深入的学习课文，你又明白了什么？带着这个问题，朗读全文。B、学生自由发言。（本课告诉大家春天里笋芽儿的生长过程，以及笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神）C、指导积累词句师：这篇课文的某些词句一定给你留下了深刻的印象，你喜欢那些词句，读或背给大家听听。系统总结1、你喜欢笋芽儿吗？为什么？笋芽儿成长的过程中得到谁的帮助？2、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？以问题式总结全文。拓展延伸。课后让同学们走出教室，走向田野看看笋芽儿看到的明亮美丽世界是什么样的？写下来。限时检测 年级下册第 课 限时检测题学校： 班级： 姓名： 一、按课文内容填空。 h hun sn y 春雨姑娘低声（ ）着沉睡的（ ），她终于钻出了地 sh ji 面，睁开眼睛一看，啊，多么