中学艺术社团活动与个性化教育.doc

中学艺术社团活动与个性化教育根据我国的实际情况来看，要培养学生的创新能力，根本途径就是要抓紧对学生进行个性化教育，培养学生丰富的个性，尤其是对培养综合素质的人才，实施个性化教育是刻不容缓的。中学第二课堂即艺术社团活动是艺术教育的重要组成部分，是实施个性化教育的重要途径，也是培养高素质应用型人才的必经之路。一、个性化教育的理论及内涵个性化教育就是要在促进学生全面发展的前提下，更多地培养学生不同的个性心理，尊重学生的个性发展自由和存在的个体差异性的一种创新教育模式。个性化教育的根本目的是使学生的个性得到全面、充分、自由、健康、和谐的发展。个性化教育主张教育要承认个性，正视个性差异，尊重学生个体的差异性、独特性、自主性和创造性，重视因材施教，针对学生的志趣、才能、资质、特长和爱好等不同的个性特点，加以引导，施以有区别的教育，促使个体和谐完美地发展。二、学校实施个性化教育的必要性和重要性1.个性化教育是高等教育发展的要求。由于受到基础教育中应试教育的影响，我国的高等教育仍然存有应试教育的深刻烙印。与西方发达国家相比，我国的高等教育在教学内容、教学形式、教学方法等方面仍存在较大差距。要想赶超西方发达国家，就要求我们对高等教育进行改革，重视个性化教育，培养更加优秀的人才。2.个性化教育是素质教育的重要形式。所谓素质教育，是指利用遗传与环境的积极影响，调动学生认识与实践的主观能动性，促进学生生理与心理、智力与非智力、认知与意向等因素全面而和谐地发展，促进人类文化向学生心理品质的内化。素质教育的根本目的，就是全面提高学生的素质，这与个性化教育培养学生充分自由和谐的个性的目的是一致的。3.个性化教育是培养学生具有创新精神的前提。创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。而创新教育是以培养人的创新精神与创新能力为基本价值取向的教育理念，其实质是遵循人的创新活动规律及创新素质培养规律，培养创新人才的教育。创新是以个性为基础和表现形式的。社会学家高夫在研究人的个性与创造性之间的关系时发现，个性化品质与个人的创造力成正比相关的关系。可见创新精神与个性化教育具有紧密的联系。只有加强个性化教育，发展个性，才能培养具有创新精神的合格人才，才能进一步推进我国的科技创新。三、个性化教育有利于学生的健康成长在传统应试教育模式下，僵化或固定的教学内容和唯分数论的学生价值评价体系，往往不能正确处理个性与共性的关系，束缚学生的兴趣、爱好和能力发展，久而久之会导致学生厌学、沉迷网络甚至产生严重的心理问题，不利于学生的健康成长。个性化教育尊重学生，承认学生的个性，并强调因材施教，有利于学生的健康成长。四、丰富学生的艺术社团活动，能促进其个性化成长我校十分重视第二课堂的艺术社团活动，在校团委、政教处的领导下，艺术组组织成立了学生舞蹈队、小品队、声乐队，并开展了系列第二课堂活动，丰富了同学们的业余文化生活，同时也促进了学生个性化成长。五、艺术社团活动能使学生的主体性得到充分发挥实现个性化教育的关键，在于发挥学生的主体性。第二课堂活动针对学生的兴趣、爱好来进行组织，有利于调动学生参与的积极性和主动性。同时，第二课堂活动的组织实施往往是在教师的指导下，由主要学生干部或社团负责人来具体执行。由学生选题、由学生组织、让学生参与，使学生在参与、组织、实施第二课堂活动过程中，主体性得到充分的发挥。六、音乐社团活动有利于发挥学生的音乐潜能，培养学生的综合表演能力在中学阶段的学生，正是长知识、长身体、好奇心强和模仿能力较强的时期，教师要从多方面唤起学生对音乐及音乐第二课堂的兴趣。在我校，主要是自愿报名为主，或对自身条件比较好的学生进行引导报名学习，再从报名的学生中以乐感、节奏、音色、模仿、表演等几方面挑选。在训练过程中，教师要注意加强台风训练，包括台步、站位、面容、目光、形体表演动作、谢幕、服装、化妆等等内容。声乐表演是听觉的艺术,也是视觉艺术。因此,平时教师要注意对学生优雅大方的演唱风格与气质的培养。总之，在第二课堂活动中，教师必须有较系统和完善的教学方法和教学过程，才能取得有效的成绩。七、艺术社团活动有利于培养学生的集体意识和沟通能力当代的中学生绝大多数都是独生子女，以自我为中心，集体意识淡薄，沟通能力相对欠缺。而第二课堂活动以小组的形式组织，需要小组成员之问相互紧密配合，协同作战。通过这样的集体活动，使大学生的集体意识得到增强，沟通组织能力得到锻炼，为将来更好地走向社会打下了坚实的基础。八、艺术社团活动有利于培养高素质人才现代社会的发展不仅仅要求大学生具有扎实的专业知识，更要求大学生具有良好的个人修养、较强的沟通组织能力和坚强的心理素质。传统的课堂教学在培养学生这些素质方面存在着不足，需要第二课堂活动使学生得到充分的培养和锻炼。学生组织和参与实施第二课堂活动，无形