现代多媒体技术在农村英语教学中的运用.doc

现代多媒体技术在农村英语教学中的运用本文摘自中国论文网，原文地址：/9/view-4251481.htm学习外语最佳的途径就是置身外语使用环境中，自然地接受所学语言的熏陶。多媒体教学是一种“立体”教学，由音、像以及语言文字组成一个“三维空间”。在这种“三维空间”里进行英语教学，学生容易进入交际角色，所学的英语材料在音像和语言文字所构成的情景中也更容易呈现出来，让学生在心理上进入最佳联想状态、最佳认知状态和最佳行为准备状态，达到交际法、认知法、视听法的综合要求，让学生主动探索、积极进取，使学生愿学、会学、乐学。随着教学改革的深入、现代多媒体技术的迅速发展，多媒体也走进了我们农村英语课堂，为我们农村英语教学插上了腾飞的翅膀，使农村的孩子也能感受“同在蓝天下，共享教育优质新资源”所带来的快乐。 中国论文网 /9/view-4251481.htm一、利用多媒体，激发学生学习的浓厚兴趣，增强他们求知的欲望 传统课堂上，教师是唯一的语言文化信息的传播者和示范者，而现代教学媒体使学生置身于一个真实的语言环境之中，逼真的图像、鲜艳的色彩、动态的画面、美妙的音乐让学生全方位地感受语言的刺激，诱发学生强烈的学习兴趣，使学生产生运用英语的激情，增加使用英语的机会。 镜头一： “Can you dance the disco？”Section A Topic 2， Unit 7，七年级（下册），湘教版 的教学。这是我第一次使用多媒体上课，所以印象极深。我非常重视新课的导入，一上课，我就以一个六层高的、插有五颜六色蜡烛的超大蛋糕的栩栩如生的画面，和着“Happy Birthday to You”的优美歌曲拉开了本节课的序幕。这对于农村的孩子来说很是稀奇，他们中的很多人从来没有见过那么大的蛋糕，不禁“哇哇”地欢呼起来，鼓起了掌，唱起了生日歌。一个简单的导入，就把学生们引入了一个轻松欢愉的学习环境中。在后来的学习中，我还分别播放了歌手王力宏狂跳迪斯科舞曲的火爆场面及篮球明星姚明效力NBA休斯顿火箭队时扣篮的精彩片段，并适时地向学生们提问：“Can you play basketball？” “Can you dance the disco？”引出了“Can you.？”这个本课的重点句型。这一情镜，不仅让学生感受到了迪斯科舞曲带来的兴奋，也激发了学生对进行体育运动的强烈欲望和爱国激情，同时也让学生们自然而然地学会和掌握了“Can you.？”的用法，教学效果极佳。 二、利用多媒体，有效整合教材，突破教学的重点和难点 根据教材的需要，选择性地使用多媒体，创造性地使用教材，适当调整教学的内容顺序，重新调整和组合教学内容，更新教学的方式，活化教学内容。 镜头二： “Plants and animals are important to us.” Section BTopic 2，Unit 7，七年级（下册），湘教版 的教学。我首先播放了在土豆网上下载的关于动物世界的短片，使学生非常直观地接受听觉和视觉等多方面的刺激，有助于集中学生的注意力，为下一步的学习做了很好的铺垫。接着我再利用PowerPoint展示了几个自制的逼真的动物画面，比如狐狸（fox）、奶牛（cow）、马（horse）、绵羊（sheep）、鹅（goose）等， 而后又通过连续点击鼠标，复习了以前教学过的关于动物的一些单词，如小鸡（chicken）、小鸟（bird）、老虎（tiger）、大象（elephant）等，达到让学生在情景中学习和巩固单词、理解词义的目的。接着从动物形体的大小、高矮，轻重，性情等不同角度对各种动物进行比较，教学形容词的比较级和最高级，并附上一系列的相关练习。这里我不仅强化课文的重点，强化感知课文，同时还达到了让学生当堂掌握词汇的目的。最后，我就提前播放下节内容Section D中人们捕杀动物，导致很多动物濒临灭绝的悲惨画面。学生们义愤填膺，纷纷发表言论，此时作为课堂上“导演”的我则抓住本课的“关键点”， 顺势而下，用鼓动性的语言说“It is too bad. I think its our duty to protect our environment. Do you think so？ What should we do？.”学生们回答：“We should keep them in the zoo.”“We should not make water dirty.”.学生们就这样你一言我一语地说开了。接着我展示了反映食物链的画面，引导学生们正确地认识到要想给动物一个宁静、安全的家，就要维护好这个食物链，保持生态的平衡。总体来说，这节课通过各种画面的转换、教材的有效整合、适时的引导，不仅让学生们掌握了知识，也培养了他们热爱自然、保护自然的意识，提高了学生的思维能力和创新能力。 三、利用多媒体，增大课堂容量，更快更好地拓宽学生的视野 传统英语课堂教学的模式就是“讲授+一支粉笔+一本书+一块黑板”，形式单一，内容有限。而多媒体技术的介入，将枯燥、抽象的概念，复杂的过程，以内容丰富、图像逼真、声音动听的教学课件引入课堂中，从而达到拓宽学生知识视野、加大课堂信息容量的目的。在一节课有限的时间里，学生获得的知识更多、更全面，掌握得更牢固。 镜头三： “Youd better go to see a doctor.”Section BTopic 1，Unit 2，七年级（下册），湘教版 的教学。本节课要教学“向别人提建议”或“告诫别人”应采取的表达方式。除了本节课的重点句型“Youd better.”外，还通过幻灯片的形式帮助学生迅速归纳其他好几种提建议的表达方式，如“Shall we .？ Would you mind.？ Lets. You should. What about.？ Why not/Why dont you.？”等，这样我可以省去很多擦黑板和板书的时间。接着进行专项巩固练习，并留下充足的时间给学生就提建议的话题编对话，现场进行角色扮演，学生异常兴奋。一节课下来，不仅让学生得到了系统的训练，巩固了所学的知识，强化了教学效果，寓教于乐，还让学生立竿见影地体验到了学以致用的快乐，大大提高了课堂45分钟的效率。 四、在英语教学中运用多媒体的几点反思 1.在制作课件时，一定要找准学科和信息技术的切合点，来突破教学的重点和难点，然后很好地设计教学的各个环节，恰如其分地运用各种教学媒体（幻灯片、互联网、电视机、录音机等），创设生动的情景、逼真的语言环境，服务好教学的各个环节。 2.做到教学资源共享。因为要认真做好一个课件，至少需要一周的时间，要花很多的时间和精力，所以同科的教师应该分工合作，共献良策，共享课件资源。 3.寻求多种途径，让多媒体技术更好地服务于教学。教师可以根据教材的要求，通过各种途径，寻求合适的资源，比如教师可以在一些学习网站（如“星沙英语网” http：//，“中国英语教师备课网”http：/.等）下载相关教学资源，并与课堂的实际相结合，使之更好地为我们课堂所用。 4.学校行政部门应积极引导，提高教师的信息素养。首先，学校行政部门应意识到多媒体技术带给教学的极大实惠，要高度重视，每个学期给予一定的资金投入；然后，由学校主抓教学的教务处，有计划地开办电脑培训班，并经常组织举办多媒体技术与学科整合的公开课，以公开课为载体，以点带面牵动全面的教学工作；最后还要建立合理的教师评价体制和激励机制，在评优评先方面给予适当的照顾，促进教师信息素养迅速提高。 总之，多媒体技术是现代化教学的重要手段，英语教师们要充分利用信息技术的优异性能，最大限度地优化课堂的教与学，活化教材，学生们就能深切地感受到“同在蓝天下，共享教育优质新资源” 的快乐，就能实现教学质量一次新的飞跃。 参考文献 王送美 主编. 中学英语课堂教学技能训练M. 长春：东北师范大学出版社，2004. （责任编辑 周侯辰） 初中英语教学中如何进行情景教学本文摘自中国论文网，原文地址：/9/view-4251463.htm本文摘自中国论情景教学法是初中英语教学行之有效的方法，在课堂教学中占据重要的地位。在初中英语课堂教学中，越来越多的教师开始利用情景教学法来进行教学。情景教学法能引起学生极大兴趣，激发学生向知识领域不断探索。在初中英语课堂中，运用创设英语情景的教学方法，可以帮助学生提高学习的兴趣，让学生在教师创设的直观、有趣、生动的教学情景中学习英语。那么如何进行情景教学呢？ 中国论文网 /9/view-4251463.htm一、利用生活创设情景 语言源于生活，又运用于生活。把学生带入社会，带入大自然，教师通过简洁易懂的语言描述，并配上适当的表情、手势，可以为学生创造全面开放的语言实践环境。学生英语学习的环境是非常重要的。有些学习内容之所以忘记快，其主要原因是缺少实际的运用，特别是语言的学习。从生活中选取某一典型场景作为学生观察的客体，让学生根据生活实际情景运用语言进行对话，最能体现语言的交际性。情景使得对话情意交融，形象生动。结合教材中有关日常生活的内容创设教学情景，更贴近学生的生活实际。如有小组表演过生日的场景，其中就包含了购物、比较、打电话等多组情景，让学生恰当运用所学知识，提高了学生的语言运用能力。所以应尽可能地创设语言情景，要求学生使用英语。情景教学吸收了活动教学的理论，充分调动学生的积极主动精神，发挥了学生的潜能。师生共同活动使师生的情感得以交流。 二、利用游戏创设情景 在英语课堂教学中，可以增添游戏环节，使学生在轻松愉悦的游戏中提高对所学知识的运用能力。这种教学方式能有效地防止学生产生疲劳和厌倦。初中学生不仅对游戏兴致勃勃，而且能够在游戏中表现出自己的机智，发挥自己的潜能。在教学中适当引入游戏，不但可以使学生在十分自然的情景中记住单词、句子，还可以激发学生使用语言的积极性和创造性。可以开展的游戏有： 1.将英语课文的内容编成话剧，安排不同的角色让学生进行表演。 2.选择一些有趣的谜语让学生去猜，并且给予猜对的学生一定的奖励，这样能激发学生学习英语的兴趣。 3.用英语进行绕口令比赛及接龙游戏等。 这种趣味性的教学，带给学生不一样的学习环境，使学生的学习兴趣得以大大地激发出来。 三、利用直观教具创设情景 初中生的思维还难以长时间集中，发散性思维仍然较为突出。从学生认知事物的规律来看，创设情景最直接、有效的方式就是利用直观教具。直观教具即教学中为学生提供感知材料的实物、模型、图表等教学用具。正确运用直观教具，能提高学生的学习兴趣，丰富学生的感性知识，减少学习中的困难，帮助学生形成明确的概念，加深记忆。这些直观教具的使用还加快了教学的节奏，锻炼了学生的反应能力。 四、利用多媒体创设情景 由于课堂教学环境的局限性，许多教学内容无法通过实物来展示，多媒体教学能很好地弥补这个不足。将课文内容制作成多媒体课件，以大容量、高频率、快节奏的教学方式，使抽象的教学内容形声并茂、生动活泼，让教学活动情理交融、张弛有致。以这样的方式来创设英语情景，可以帮助学生提高英语知识的运用能力。这种形式能够对学生产生强烈的感官刺激，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。 同时，在情景教学中，还要注意对学生的激励。激励是教育最基本的功能。成长在充满激励的氛围中的学生，会不断进取。学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更加活跃。在教学中我时时刻刻去发现学生身上的闪光点，给学生以鼓励，同时我还让学生们互相去鼓励，这些激励的话语使学生的情景表演更加活跃，学英语的兴趣更加高涨。 在教学实践中，我们意识到情景创设对于优化英语课堂教学起到了极大的推动作用。相比传统的教学模式，情景教学更新颖有趣，课堂气氛也更轻松和谐，教师可以在教授知识的同时寓教于乐，渗透人生道理，富有教育意义。作为英语教师，我们要取各家之长，不应该局限于某种教学法。情景教学法是一个不错的选择，我们要充分认识到它的作用，使之与我们的教学活动结合起来。在运用情景教学法时，应充分考虑各方面的因素，不断改进，也可以与其他教学方法相结合，以求达到最佳的教学