幼儿园心理问题个案观察表.doc

深圳幼儿园心理健康教育记录表 2010-2011学年心理问题个案观察表幼儿姓名：周希希 性别：男 出生时间：2007/5/16 户口：常住 暂住 流动母亲姓名：李 燕 职业：个体 文化程度：高中父亲姓名：周 锋 职业：个体 文化程度：高中抚养情况：主要带养人 （父母 外祖父母 保姆 其他人） 家中人口数：4出生情况： 足月产 早产 过期产 顺产 吸引产 剖腹产 产钳产 单胎 双胎 多胎 个人特点： 胆小内向 固执任性 孤独退缩 活泼大方 气质类型： 容易抚养型 困难型 发动迟缓型 中间偏难养型 中间偏易型智力测验结果：筛查结果：主要问题：希希今年4岁，是个好动的孩子，性格比较活跃，脾气比较急躁，任性，倔强，平时上课的时候很难专心听老师上课，总是时不时动动这里，那里。经常管不住自己，还有一些攻击性行为，有时自由活动时他双手一齐拍打他身边小朋友身体，把小朋友弄哭。有时他学着电视武打片里的动作，指手画脚，向其他的小朋友操练一番。严重的是有时急起来还会咬人处理方案：1、 加强家园联系，让孩子的家长树立科学的育儿观念2、 通过与幼儿家长的交流，让幼儿家长与我们老师相互配合，共同正确引导幼儿3、 多给予幼儿关心教导，让他了解到不是动手就能解决问题的。观察与分析： 为什么会出现这样的问题，其实跟家庭的教育观念是分不开的，希希在家是唯一的男孩，家人对他付出了全部的宠爱，任由他的性格使然，想做什么就做什么，毫无规矩意识，只要是他认为想得到的东西，就必须一定得到。导致希希会养成这样任性，倔强的性格阶段总结：在找出问题原因后，教师一起探讨如何采取有效措施帮助其纠正不良行为。并密切跟家长的联系，达到家园共育。下一步的处理方案：1、继续与幼儿家长的交流，让幼儿家长与我们老师相互配合，共同正确引导幼儿。2、继续用耐心开导幼儿，一对一的辅导，让他消除急躁的情绪3、在区域活动时，多让他到语言、操作区，让他静下心来观察与分析： 开学至今也有一段时间了，通过这一段时间的观察和了解，我发现希希比之前来园的时候要进步多了，虽然有时候还是会上课走神，不过老师一提醒，希希还是会很快的改正，动手打小朋友的事情也没有以前那么多了，最让我高兴的事，希希不在咬人了。在幼儿园里情绪很乐观，很开心，愿意跟小朋友一起玩。阶段总结：通过老师和家长的共同努力，他的攻击性行为已有了明显的减少，不在动不动就打小朋友，也不会去咬小朋友，言语的表达也清晰不少，和小朋友之间以基本能共同合作，心情好时会分享自己的玩具。但有时仍然会很固执于某项事情， 当其他幼儿不赞同时会表现的比较激动。个人比较急躁，缺乏耐心；不过对自己很有信心很喜欢的事情就会很乐意的参与。时间：2011/4/11 签名：跟踪观察记录：要克服他的攻击性行为和急躁的脾气，形成耐心的好性格，最好的方法是让他看清楚困难的所在，对他进行多磨练，多给他进行耐心的指导，慢慢形成心境平和的良好心态。我对幼儿进行手把手的耐心教授、指导并给及时地给予表扬与鼓励，使他慢慢的了解困难的所在，了解困难并不可怕，只有幼儿通过自己的努力完成任务，战胜困难，体会到成功的喜悦，最终会增强对自己的信心。记录时间：2011/5/10 记录人： 跟踪观察记录： 小朋友每天吃完中午饭都会搬着椅子放好看书。一天，有个小朋友先拿了希希想看的书，希希不高兴了，就去抢，抢不到上去就用拳头打了这个小朋友。 记录时间：2011/6/8 记录人： 跟踪观察记录：一学期将进去尾声，在过去的一学期里，希希还是有明显的进步的，虽然有时候还会有写小情绪，但是攻击性行为明显减少了。其实，每个孩子都想得到老师的赏识，并加以肯定与赞赏，在有些时候，我也会表扬希希，其实希希在吃饭、睡觉、自理能力方面还是发展比较好的。显然,经过这样一段时间，他开始慢慢的进步了,发现他对自己喜欢的活动还是很认真的 ,因此有时候有些他感兴趣的活动，都请他来回答。家长也跟我说希希比以前还是进步了些。我想的