经纬线教案.doc

第二课时教学设计一、教学目标：知识目标：1、了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。 2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。 3、知道经纬网的作用并能熟练利用经纬网定位，能够在地球表面找出已知点的方位，或根据方位确定未知点。能力目标：1、掌握经线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比分析。2、通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。3、加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。情感目标：1、加强对比分析思维的训练。2、培养学生读图、识图的兴趣。二、教学重难点：1、了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比分析。3、经纬网定位，读图能力的培养。三、课型：新授课四、教学方法：直观教学法、启发式教学法、参与开放式。五、教学媒体：地球仪、地图六、课时安排:1课时七、教学过程：（导入）教师在黑板上作出地球的立体图或用地球仪，引导学生复习上节课有关纬线的知识，并完成如下表格。经线纬线定义地球仪表面，连接南北两极并且与纬线垂直的弧线。地球仪表面，赤道与赤道平行的圆圈。形状半圆圆长度一样长赤道最长，南北极最短指示方向南北方向东西方向特殊线0度和180度经线、20W和160E赤道、南北回归线、极圈分布规律0度经线以东为东经，数值越来越大，0度经线以西为西经，数值越来越大并在180度东西经重合。赤道纬度是0度，以北为北纬，以南为南纬，数值逐渐增大，到南北极点为90度半球划分20W和160E是东西半球的分界线。赤道是南北半球的分界线那么今天老师和同学们就来一起学习地球仪上的另一种重要的线-经线。（板书）第二节认识地球 三、地球仪 5、经线与经度 （1）经线：定义（教师）教师利用图或地球仪讲解并引导出经线的定义。（1、连接南北两极。2、与纬线垂直。）让同学们看课本大声朗读两遍。（提问）请同学们结合着课本十八页图2-9，思考经线指示什么方向、形状如何、长度怎样？（板书）特点：方向: _ 形状：_ 长度：_（教师）教师叫同学起来回答并进行讲解总结。（提问）地球上的经线有几条？(无数条)如何区分这些经线呢?（教师）为了区分各条经线，和纬线一样，人们对经线标定了度数，这就是经度。让同学在课本上把经度的概念划下来，并朗读一遍。（板书）（2）经度：定义（提问）那同学们知道这个度数是如何标定的呢?(教师) 先引出0度经线的定义和由来，教师再在黑板上画立体图讲解其它经度的由来。（地理图册第十页的立体图）（提问）在本初子午线和180左右两边都标有相同的度数，比如说：30度、60度、90度人们是不是不好区分这些相同的经线，那怎么办？（教师）在黑板上用图进行讲解：从0度经线向东到180度为东经，用“E”来表示；从0度经线向西到180度为西经，用“W”来表示。（板书）划分：东经（E），0180逐渐增大（向东） 西经（W），0180逐渐增大（向西） 重要经线：0度和 180度、20W和160E（提问）上节课同学们学过了赤道把我们的地球分为了南北半球，那人们可不可以把地球又分为东西半球呢？当然可以，那怎么分呢？（学生）给同学们一分钟的时间在课本18页找出东西半球的分界线。教师提问：为什么人们不以0度和180度作为东西半球的分界线，既简单又好记？（教师）讲述其原因。（活动）教师岀几道有关经线的题让同学们完成（20E和40E、5W和10W）,分属的半球。（教师）让同学对经线、纬线进行对比分析，再次完成经纬线对比表。（教师）我们知道地球仪上有两种重要的线经线和纬线，这两种线相互交织就组成了经纬网，那么同学们知道经纬网有什么作用吗？（板书）四、经纬网1、 定义：2、 作用及用途：（教师）引导学生电影院找座位方向思考回答（方便的确定地球表面任意地点的位置）（提问）经纬网可以确定地球表面任意地点的位置，同学们想一想在日常生活中经纬有哪些用途？（军事，航空航海，汽车上的GPS定位。）（活动）按照学生的座位将教室的平面图画在黑板上，规定排列的序号，请同学回答自己的坐标是多少？（35个同学）（教师）在黑板上做出一个经纬网来，教师说出点的坐标让学生找出对应的点来；标注出点来让同学说出其点的坐标来和分属的半球来。（各35个例子）（教师）带领学生回顾今天所学的内容。八、板书设计：第二节认识地球 三、地球仪 5、经线与经度 （1）经线：定义特点：方向: _ 形状：_ 长