物理复习教学的作用与方法.doc

第八章 物理复习教学物理复习，是帮助学生达到巩固知识、发展能力的一种重要的教学形式，是物理教学的重要组成部分，它是贯穿在整个“教与学”过程中重构和深化物理知识的认识活动，也是提高教学质量的重要措施。因此，要取得良好的复习效果。必须明确物理复习在物理教学中的作用，必须研究物理复习方法。第一节 物理复习的作用一、巩固知识、强化记忆一般来说，学生掌握知识需要有领会、巩固、应用这三个相互联系，又相互区别的环节。其中巩固知识这个环节是非常重要的。所谓巩固知识，就是通过反复的强化，把所领会了的知识牢固地保持在记忆之中的过程。知识是否巩固的标志在于是否能够正确地迅速地再认和重现，以至灵活应用知识来解决问题。要巩固掌握的物理知识，必须跟遗忘作斗争。根据心理学的研究，遗忘和保持是相互对立的两个方面。遗忘就是大脑皮层上暂时神经联系的抑制。从学习的角度看，遗忘在两种：一种是在学习知识之后，由于没有复习，致使大脑皮层上的暂时神经联系因得不到强化，而产生消退抑制，这就是所谓永久性遗忘；另一种，或是由于某种外界强烈刺激的干扰，引起外抑制，或是由于长时间的旨化记忆，大脑皮层上的神经细胞因过度被劳而引起保护性的抑制，从而导致所谓的暂时性遗忘，一旦外抑制或保护性抑制消退，记忆便可恢复。从教学的角度讲，预防遗、巩固知识的最好方法就是复习。心理学研究表明，在认识新知识的同时，遗忘就开始了，在识记的最初时间遗忘得最快，后来逐渐缓慢。相当时间以后，几乎不再更多地遗忘了。根据这一规律，就要求我们在教学中不仅要加强复习，而且应用时复习。二、温故知新、拓宽加深复习并不是简单的重复，它实际上也是一个知新的过程。复习是否能达到巩固的目的，主要取决于对知识内容的重新组织，同时，也要针对学生的实际，针对所存在的、带有普遍性的问题。在复习过程中要通过对知识的理解更深刻、更全面，达到横向拓宽知识，纵向深化知识的目的。三、发展能力、综合提高通过概括而系统地复习，可以进一步掌握研究和处理问题的方法，有助于系统的物理知识与学生已有的知识体系相联系，形成新的认识结构，有助于知识向能力的转化。在复习过程 中，通过教师的示范，指导和启发，使学生的概括和整理知识的能力、记忆能力、分析和解决问题的能力以及学习物理的自觉性和主动性都有较大提高。而且由于揭示了物理物理的内在联系，促进学生对物质世界的多样性和统一性认识的等。有利于形成学生辨证唯物主义世界观。第二节 物理复习教学复习的方式大体上可分为平时复习、阶段复习和总复习三种。平时复习在教学过程中是贯穿始终、随时进行的。如引入新课前复习与新课有关的旧知识，讲授新课后用练习题、阅读、作业等形式进行复习；阶段复习是按教材系统，在讲授的一定阶段后进行的小结性复习，如整章复习、单元复习、其中复习，以及期末复习；总复习一般指学年复习，初中结束前和高中结束前的复习，它带有对物理学学科的综合性复习性质，使学生对整个物理教学的内容形成有一个有机的整体，并能前后联系，融会贯通。复习的进行同样要遵循一般的教学原则，要立足于巩固知识、培养能力。复习课进行之前，教师一方面要努力领会教材编者的编写意图，尽可能清晰地理出教材的线索和内在联系；另一方面要了解学生的学习情况，掌握学生存在的问题，搞清存在这些问题的原因，以便有针对性地进行复习；此外，应当注意，复习课的教法应与讲授新课的教法有所区别，要能做到在短短一两节课里，高度概括地总结出一篇章、一个段落以至更多的内容。在复习过程中，要抓好以下三个问题。一、突出重点，狼抓关键，打破原教材的章节界限，按知识的内在联系，重新科学地组织教材，要使学生获得完整的知识。二、要了解学生对概念和规律认识上的混洧不清的地方，有针对性地通过思考、讨论来澄清认识，弥补知识上的缺陷。三、恰当地选编练习题、供学生练习一般每节课后都要布置一些简单的基本练习题；在学习每一章或某一单元后，则应增加一些略难些、带有小综合性的练习题；在总复习时，应突出重点，再增加一些跨章切的综合性练习题。练习题的形式可以多种多样，一般有思考题、辨别是非题、选择题、问答题、讨论题、作图题、实验题、证明题、程序练习题、计算题、综合题，等等。不论什么形式的练习题，其根本的目的是通过客观存在来巩固、深化、活化基本概念和基本规律，并从中总结、提高分析问题和解决问题的能力。在选编练习题时，不应片面追求数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题，更不应片在地追求高难度的繁杂计算题、综合题。应当根据教学的需要、教学原则和练习的