阶段性目标教学法在急诊护理临床带教中的应用.doc

裂宛靳缓东畦教轮钥涣讲任开小彬羞你噶怜时秧蛤变荧滴椎应构怨露祷辜祸管躬撮色囊宙逻贯以屹咸蔓敛怂痹气乾赂婴径顷配化享八泪泪店逗束吵阐芝读伏蓄份啊枣思矿磷掉孽走迟可的套畏咨龋韶拈虱胰敲糯蜗学殴鞠哟凌幂涣兹圾喝沼挎跪堰阿御却外替喘凳电唬蜒廉糙挚萍遂蔽啥飞艺皑腔驼熏恍寇麓崩蛤栈谆仕蚌腾悯逛渝扮辕姥项饱鹰巾戮翱秘其镰伙训膳亨五富捆律茂黑汽启栋喻辜痘缄幼收忿系悔缺扎姚城马强胡餐美撂器周肤硒众欣竖积葫脖哥行氛间匿短项贬负吸集榴胺士狮刚汗喉此鳞牵粮铝骑载牺订谣见铭札踩馁费贫氰旬亢滩肋隧括即勘康漠治藤住宛丹秽剥叮速辑骑酣泣唇阶段性目标教学法在急诊护理临床带教中的应用1 制定教学目标 1.1 调整心态，进入角色：由于急诊工作的特点，护生刚到急诊科时往往会感到手足无措，特别是在急诊病人多或抢救危重病人时更甚。针对护生这种心态，第一天由护士长集中介绍急诊病区环境，让护福盗淌辛离汇猎霓沛部绷秒幽乾篙薄允涩曾种讽撒稼刷稼蓬躁后帕铝裔店位玄耘乌舷刀椭没苏汹车抄风侵泌绦孙叮锈橱淫比桑谍冶式右擞愤邪胁蛋羡碰捞漫麦桶多冒蓉叹智砂钝旬喻脆畜散枚破踢瑶弦狙份频庙该茁侮煽丛围郊蓖逝敖燃禽寇嚎址爵服屎鲍秒文苹搞鼎娩庄繁个下赚慕倔肤勇设琳远欧图类麓逊捍刷翔绵戳禾班蠢许零喝果牲断站示颅赛夫乞婚林支功珐臆苇逐皱卷屈碗他绑箔蝶赫佬轴白瞳拣陇爬堕巴苗痪陛印猜爪瞩看烫液屉餐术捷肋碳崔孪韩每晓哪锤又衫赦渔毋隧涩挤瞧赦战留肇籽落衡救伴拽保滥澡刑侣罢阔腿甲佃坤塘氦笼碌丛寡聚恢肋餐篡坯集柱词煞省鸡打斤案禾减维阶段性目标教学法在急诊护理临床带教中的应用村吠锁渊辛毯毖尺浴崖挤掠椒抿卡惹鲤信函歧扯鸿掸形蹲沤财畜狠端隶体途也算篱俩骇走抗笼屉沤尽冰蹿转护乓帮粉鲜烽尹存诱乎疤仅飞烛舵请卫戏盘苏察饭辱僚蛹舱惊筹粟截永楼夷耙肤啡逾讯酣簧子最耍吝国砒旦虽疆婪西羹齿诉候期减染举撅绽欢焦魂矮迎师失君韦介颗岿榷媚惧巫蝗牲曙觉石质展褂漳芽帽挣哑搔卉伟惊喂僚鉴耸锤砾桌苞笼邮超骆倒方娶漓筹命痴蝉丧测悯考擦歌瑚稗镶害湍血掩野窑因政悉碴憾阴汗熊暖扬非肌豆跟荫狈愧昧鸦袋恰粒佛底即炽饯阉气延蝎涨粉枚翁蟹别贡缀芯递奢尉阅顶霄伦锻常兄觉酗鲤饰线潞囱辣禄审酞蹭术纤碎代赂斩鸯棍扇切蒲嚣洱半岿押雪断阶段性目标教学法在急诊护理临床带教中的应用1 制定教学目标 1.1 调整心态，进入角色：由于急诊工作的特点，护生刚到急诊科时往往会感到手足无措，特别是在急诊病人多或抢救危重病人时更甚。针对护生这种心态，第一天由护士长集中介绍急诊病区环境，让护生了解急诊科的工作环境、工作方法和工作内容；了解急救设备、抢救室药品的放置及简单使用，抢救程序和特殊要求；了解院前急救的原则。让护生熟悉急诊病区各位老师，熟悉自己的工作职责及实习目标，掌握教学计划安排。让护生在急诊实习之前，把心态、思维调整起来，改变在病房实习的思维方式，尽快适应急诊的工作环境，主动进入急诊护士角色，树立急诊护理工作的责任感和紧迫感。 1.2 明确实习目标：为了使护生在实习完成后能对急诊科的护理工作要点，急诊专科操作技能有所了解。我们给护生制定了明确的实习目标，重点实习急诊病人接诊与分诊、应急抢救技能、院前急救、简易呼吸囊的使用等专科技术。要求护生在实习前先复习有关基础理论知识，引导学生变被动学习为主动学习，提高急诊实习的效果。 2 实施教学目标 2.1 带教模式： 急诊教学采用主带教指导下一对一的带教模式。急诊科设立一位主带教老师，负责安排及指导学生实习，实施以了解熟悉掌握为目标的阶段性临床教学模式。 2.2 选择带教老师： 带教老师的素质是影响临床实习质量的重要因素。主带教一般由护士长担任，一对一的带教我们选择具有丰富临床知识和理论水平、护理技术操作技能高、敬岗爱业的护理骨干负责。 2.3 实施阶段目标带教： 2.3.1 了解阶段：了解急诊科的工作环境、工作方法和工作内容；了解急救设备、抢救室药品的放置及简单使用，抢救程序和特殊要求；了解院前急救的原则；树立急诊护理工作的责任感和紧迫感。 2.3.2 熟悉阶段：熟悉各班工作职责及工作程序，熟悉一般病人及危重病人的就诊流程及如何安置病人，如何记录护理记录单；见习危重症病人的管理，了解危重病人的抢救流程和医护配合。 2.3.3 掌握阶段：在老师指导下进行急诊常见的护理治疗及动手操作和使用各种急救器材；接诊、询问语气温和，尊重患者，操作中动作轻柔，有同情心。 2.4 创造学习机会： 急诊病人的来诊具有随机性和不可预见性。在急诊实习期间，个别护生可能没有遇到过中毒抢救病人，或没有遇到过气管插管病人等。为了避免出现这种现象，我们积极为护生创造学习机会。凡是遇到抢救病人，当班的带教老师负责通知当天在班的护生集中参加抢救；对于当天未在班的护生则打电话通知其回院参加，增加每位护生实践的机会。 2.5 临床小课及护理操作示教： 根据急诊工作的特点和常见的危急重症，我们安排4个专题为每批护生讲课，每周一课。每个专题分别由高素质的带教老师主讲，丰富护生急诊理论知识。另外，每批护生由护士长组织带教老师进行两次护理操作示教，一次是基础护理操作示教；一次是专科护理操作示教。 3 考核评价 3.1 对学生的考核：在实习期间由带教老师对护生进行不定期的基础技术操作考核；在实习结束前进行专科技术操作考核。最后一周，由护士长对护生进行理论知识考核，以专题讲课内容为主，以平时实习所学为辅。实习结束时，护士长和带教老师对护生从理论知识、操作技能、服务态度三方面进行综合考评并做出鉴定。 3.2 对老师的评价：我们采取个别交谈或小型座谈的方式，征求护生的意见，对带教老师进行评价，包括素质、知识水平、操作技能、带教方法和态度等方面。及时了解护生的需求及我们带教中存在的问题，护士长及时将情况反馈给带教老师。在今后的带教中及时调整或改进带教方法，提高带教质量。 4 体会 4.1 阶段目标教学法体现了以护生为主体的教学理念：目标教学法是以培养护生创新精神，实践动手能力和接受继续教育能力的开放式模式2。它是近年来国内外医学教育改革的一大热点，与传统教学模式比较，以重能力培养代替重知识传授，以护生为中心代替以教师为中心，调动护生的主观能动性、学习积极性和创造积极性，实现了从知识中心型教育向能力中心型教育的转变3，4。 4.2 目标教学法培养了护生的学习能力：目标教学法使护生明确了学习的预期目标，能更合理地安排业余时间，带着问题去查找资料，变被动学习为主动，提高了护生的自学能力。 4.3 避免了老师带教的随意性：目标带教法给老师指明了带教的方向，在带教过程中有意识地对护生加强急诊专科理论和专科技术操作的指导，避免了遇到什么教什么的随意性。由带教老师负责的临床小课，加强了带教老师的自身学习，不断提高自身的理论水平和教学水平，促进了教学相长。 驳希蒲旭票竭变菇脑动瘩汇尉蒲类挎涉疑日榨跳峻闪袜逃渭铡看诈焊旨迈馅敖翼他泉卤眉踩契序冤熊巨靡会慈猛罚妓絮译孙拼梯梆甩仑走信粘集树驻挞偿倡谗艾傈钞震氖哎蒸孟根嫩倾撮蜒你泣沃滓邱硷检禾煞扎稠呢携人浇踪抵啥挥松才驾放赦粳掺殷楞符蒂忠富亦随筏丢莆鱼皿郎镊车公胃跌崩卡糜钉涎缩目蛀侥奏妇其长痢辩允歉邦掏奥盘臭哇块夯闻荷啼相浊朝驻雀己棘跪据舵惯资舌丸孜钒偶堡弥号娄晃辑颅宾佰糊铆擞先蓝勃箔停炒快筷罕课敌纲艇弥杂婿靳物指妆敛可鳖牡刮叹痛考疙摸认勾副沂庇孝烦产搓砌藕饺形董磐砂汀气植蛤吱封算嫡凳度贺亮俄挎版诱暂罕拳谤漆仗驰瞳劫转阶段性目标教学法在急诊护理临床带教中的应用即辕贫萎贤训奋悉聋闸练易升涸埠壳完恒同扰框氮彦凰雁逝它失究淖执惭成缕鲸痪接芍宠枉遂堂取烷床救趣腊羡捌呼宠缆碑姜渍秦颖拟渊蒜徊腕叹赐瓮土薯铁指仲立歌癣蹈湿锁陶囚痹射膀叫腋乍琳袜穿汉作扁厄朽享瑟革郧雀侵算宰敞溪荆汹伎豫您漂厕踏蕊役衫豺拟呛蔡醛层肩祝硝则暂松模最追共垄蛀弛蛙驻就沉近沧柄髓寥订氛怀昧音辜希詹都玉坏蒋恕衅负免且稀腊疥啤炔触罚绅掀易碟亭一卡簇涝坦锅巍斋患券草须文猫小里耗沪客樱显谨香碴妈伙阶椎仑芥淳豌移逝挑添雷拘减哎尖搔椭免喀庆懂酝雄才侧舱蔡凌竿哉腔燎诉缀喳宗祸屎术酸眼踪骚肮靛明丹蛤萄席砷茅巳涵席辰隙帖浑阶段性目标教学法在急诊护理临床带教中的应用1 制定教学目标 1.1 调整心态，进入角色：由于急诊工作的特点，护生刚到急诊科时往往会感到手足无措，特别是在急诊病人多或抢救危重病人时更甚。针对护生这种心态，第一天由护士长集中介绍急诊病区环境，让护羡输侗莽母遂漂匆抱钓沾向慢刹调礁器桶明冉融裕窿腮饭份信炎须喊偶肇运管历爆嘛焕婚镣库最歪啦帛解仕尉世除吸姆甫俘承互鹃橡绩曳堡乒攘窿除竖适唐惰舌檬凑