省级课题评审书.doc

附件1平凉市(州)庄浪县柳梁中学学校 学科分类 中学综合教育甘肃省教育科学规划2013年度课题申请评审书课 题 名 称 农村留守儿童教育问题研究 课 题 负 责 人_ 王西川_负责人所在单位_ 柳梁中学_课题完成期限 两年 年填 表 日 期 2013 年 4 月 9 日甘肃省教育科学规划领导小组办公室2013年2月修订 申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报甘肃省教育科学“十二五”规划2013年度课题。认可所填写的甘肃省教育科学规划课题申请审批书（以下简称为课题申请审批书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意甘肃省教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受甘肃省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护甘肃省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵守课题管理规定。遵守甘肃省教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“甘肃省教育科学十二五规划年度课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果须经甘肃省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解甘肃省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权甘肃省教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：王西川2013 年 4 月 9 日填 表 说 明1请使用计算机如实、准确、完整填写本表各项内容。2本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。3.课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。4.学科分类：系指课题研究所属学科范围。请按指定代号和名称选项填写，限报1项。跨学科的课题，请选为主的一个学科填写。例如： E1 中学文科-语文 J 高校A学前教育，B小学学科（B1语、B2数、B3外、B4音体美），C小学综合（C1信息技术、C2心理健康、C3教育管理、C4小学综合教育等），D中学理科（D1数、D2理、D3化、D4生、D5音体美），E中学文科（E1语、E2外、E3政治、E4地理、E5历史），F中学综合（F1信息技术、F2心理健康、F3教育管理、F4中学综合教育等）J高校5课题负责人：指真正承担课题研究和负责课题的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。每个课题限报负责人一名，须具有中级以上职称。课题负责人只能申报一项课题，并不能参与其他人申报的课题。在研的课题负责人不得再申报新课题。6课题完成期限：规定为1-2年。请根据课题大小选择。7工作单位和通讯地址：工作单位按单位公章全称填写，地址要准确并填写邮政编码。8课题参与成员：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，课题组成员最多只能同时参加两个课题。不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。最多不得超过15人。9本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。10甘肃省教育科学规划办公室联系方式办公地址：兰州市广场南路51号14楼 邮政编码：730000联系电话电子信箱：甘肃省教育科学规划领导小组办公室二一三 年二月 一、 负责人及研究人员情况课题名称农村留守儿童教育问题研究学科分类F4中学综合教育课题负责人王西川最后学历本科性 别男民族汉出生年月1966.11行政职务校长专业职称高级研究专长基础教育工作单位平凉市庄浪县柳梁中学联系电讯地址平凉市庄浪县柳梁中学邮政编码744602电子信箱1981819310手机号要参加者序号姓名（最多15名）性别出生年月职称研究专长学历工作单位1王西川男1966.11高级教育管理本科柳梁中学2牛力男1967中一语文教学本科柳梁中学3王林女1976.8中二语文教学本科柳梁中学4李兴平男1979中一语文教学本科柳梁中学5李安军男1976.1中一语文教学本科柳梁中学6郑继忠男1976.12中二语文教学本科柳梁中学7陈临男1979.9中一语文教学本科柳梁中学8蔡国兰女1979.10中二语文教学大专柳梁中学9马玉强男1980.08中二语文教学本科柳梁中学10王艳丽女1983.09中二语文教学本科柳梁中学11石亮亮女1980.10中二历史教学本科柳梁中学12刘兴男1986.12中二语文教学本科柳梁中学13刘发学男1984.2中二语文教学本科柳梁中学14柳耀敏男1967.11语文教学本科柳梁中学预期的主要研究成果C专著 译著 C研究报告 D论文 实验报告 工具书 电脑软件 其他预计完成时间2013年 5 月 1 日 2015 年 5 月 30 日二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间未成年人常见心理问题与解决策略研究王西川甘肃教育科学“十一五”规划课题论文甘肃教育2010.9学困生转换之我见2011.9体育教学中错误动作产生的原因与纠正李兴平论文甘肃教育2009.4实施新课改后，体育教学的几点体会李兴平论文教育视界2011.4三、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12013.52013.8农村留守儿童的成因研究报告王西川 牛力 王林22013.9201312农村留守儿童教育现状研究研究报告陈临 蔡国兰32014.120144农村留守儿童心理现状分析研究报告李兴平 石亮亮42014.520148农村留守儿童问题的负面影响研究报告王艳丽 郑继忠52014.9201412如何看待农村留守儿童教育问题论文刘发学 刘兴 蔡国兰62015.120155农村留守儿童教育策略论文李安军 马玉强最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12013.52013.8农村留守儿童的成因研究报告王西川 牛力 王林22014.520148农村留守儿童问题的负面影响研究报告王艳丽 郑继忠32015.120155农村留守儿童教育策略论文李安军 马玉强四、课题设计论证（限2000字内）1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。一、本课题核心概念的界定 (一)农村留守儿童随着我国工业化、城市化发展脚步的加快，我国农民逐渐成为社会流动人群的主体。这些进城务工的农民，能把子女带到城市生活的只是一小部分，更多的人则是将孩子留在农村由老人或其他亲戚照顾，甚至无人照管，这就形成农村留守儿童群体。学术界一般将“留守儿童”界定为因父母双方或一方在外打工而被留在家乡，在三个月时间及以上不能和父母双方生活在一起，需要他人照顾的16岁以下的孩子，在学龄上一般反映为小学和初中。（二）农村留守儿童问题（1）学校教育的顽疾由于农村留守儿童长期被托养或无人照管，他们缺少父母之爱，易使之形成消极情绪，性格内向、自卑、冷漠、脆弱或任性、暴躁，出现逆反心理、怨恨情绪，容易导致心里缺陷，学习成绩总体差于非留守儿童。也由于没有父母的细心监护，班主任又不能面面俱到，相当一部分留守儿童厌学、逃学、辍学；交友无选择，喜欢成群结伙，打架斗殴，上网，早恋，和社会青年混在一起，参与偷盗，有的甚至犯罪v37淘范文网（2）隔代教育的溺爱和放纵，留守儿童成为受害者或伤害者很多留守儿童由于爷爷奶奶过分溺爱，孩子要什么就给什么，对于生活细节不予指导或误导，出现了问题往往是包庇。这样，孩子变得放任自流，有的还走上犯罪道路。留守儿童的教育问题已成为当前社会亟待解决的突出的社会问题。所要解决的主要问题v37淘范文网 解决他们的思想问题和行为习惯差的问题。呼吁社会、学校、家庭给他们温暖，使之养成良好的行为习惯，让他们的生活充满阳光。v37淘范文网解决留守儿童学习习惯差的问题。在校期间督促留守儿童的学习，校外和监督人联络，使他们热爱学习，成为品学兼优、全面发展的快乐的学生。v37淘范文网二、国内外研究现状述评国家重视留守儿童问题，国家给留守儿童关爱， 研究了留守儿童问题。v37淘范文网社会、学校、家庭建立了留守儿童联络网。三、研究意义及价值随着越来越多的青壮年走入城市，农村留守儿童会越来越多，问题会越来越大，本课题研究有助于促进学生身心健康的发展，有助于积累一些留守儿童的教育的经验，为未成年人的研究提供一些素材、案例，v37淘范文网有助于社会的稳定，有助于平安校园，和谐社会的建设。v37淘范文网四、研究目标及内容（一）研究目标1、课题研究的主要目的在于将留守儿童这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态及教育状况、分析留守儿童长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势，探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段，为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。2、通过此项课题的研究，农村留守儿童问题引起社会广泛关注，促进农村留守儿童健康成长。（二）研究内容本题研究的基本内容是留守儿童的现状，研究对留守儿童的教育方法。1.建立接受课题研究的农村留守儿童的详细档案2.农村留守儿童的成因3.农村留守儿童的教育现状研究v37淘范文网4.农村留守儿童的心理现状分析v37淘范文网5.农村留守儿童问题的负面影响6.如何看待农村留守儿童教育问题7.农村留守儿童教育策略v37淘范文网五、研究假设及创新点本课题坚持以人为本的教育理念，着眼于农村留守儿童的教育发展，反思学校关于农村留守儿童的教育工作，根据农村留守儿童的教育现状和需求，探究改进学校教育工作的途径和方法，体现新课程理念，让学校工作服务于学生的发展。本课题的创新之处在于：充分发挥学校作为农村留守儿童教育主阵地作用，正确看待农村留守儿童，立足个体发展，面向农村留守儿童的未来成长进行纵深研究，培养自信自强精神，激发内在潜能，促进健康成长。其次本课题研究创新农村留守儿童的教育评价方式，针对农村留守儿童个体评价，主要看基础，看发展，看进步，而不是片面追求横向的统一性和一致性。六、研究思路、方法及技术路线（一）研究思路本课题通过对全校农村留守儿童、对应班主任、代理家长、临时监护人及社会人士对农村留守儿童现状的调查了解，广泛征求专家及社会贤达的意见和建议，充分调动班主任及代理家长的积极性，分析留守儿童长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势，探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段，为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。（二）研究方法1.调查法、 2.案例分析法、3.经验总结法、4.观察记录法、5.文献法（三）技术路线本课题沿着调查、计划、行动、应用、反思等步骤实施研究，在不断的调查、反思、总结过程中，探究留守儿童健康成长之路。围绕“调查论证设计分析行动反思总结推广”等八大环节展开实验研究。七、实施步骤本课题研究周期为二年（2013年5月2015年5月）（一）准备阶段（2013.4-2013.10）1.对课题研究的认识，成立课题研究小组。2.对留守生进行调查、分析、建档。（二）研究实施阶段（2013.11-2014.12）1.组织课题开题，实施课题研究。 2.定期召开课题会，交流反馈信息，确保目标的达成。 3.邀请专家组来学校指导课题。 （三）总结结题阶段（2015.1-2015.5）1.整理分析研究结果，形成研究报告。2.申报评审结题。五、完成课题的可行性分析（限1500字内）1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。一、已取得相关研究成果的社会评价自学校决定成立以“农村留守儿童教育问题研究”为课题的研究小组之初，学校就策划并通过了一系列有关农村留守儿童教育问题的问卷调查，了解了当前社会对农村留守儿童教育问题的态度和看法，并建立了当地农村留守儿童形成的原因、家庭教育情况、个人生活学习成长状况、相关部门对留守儿童的政策性解决及周边环境的治理情况等内容的详细档案，设立了由全校留守儿童、相关监护人或代表、社会各界热心人士和老师共同参加的每周一次的“拓宽爱河，让留守儿童尽情摆渡心态”的学校周日活动，安装并开通了 “亲情”短信平台等等。我们还通过集体讲座、班主任主题班会、心理教师座谈会、进村入户走访多渠道开展工作，同时我们也大力呼吁一些社会力量来共同关爱农村留守儿童，并初步探索出了家庭、住宿地、学校、社会四位一体的农村留守儿童的关爱模式，取得了社会的一致认可和好评。二、主要参考文献：教育学、心理学、未成年人保护法、教育法、李镇西的爱心与教育及相关论著。三、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构本课题成立了校长、政教主任、心理辅导老师、班主任及部分骨干教师等12人为主要成员的课题研究小组，其中中学一级教师5人，中学二级教师7人，大学本科或大专以上学历。课题研究小组老中青结合、知识结构合理、科研经验丰富、科研水平较高。2012年王西川校长被命名为“甘肃省两基先进个人”，2007年9月牛力被授予“县级优秀教师”，李安军在2005年12月被县命名为“县级骨干教师”，马玉强在2013年获得课堂竞赛一等奖， 2010年9月李兴平被授予“县级优秀班主任”。2012年9月陈临被授予“县级优秀班主任”。2011、2012年石亮亮被授予“县级优秀教师”，王林、王艳丽、刘发学、蔡国兰、郑继忠、刘兴等教师多次被授予“乡级优秀教师”，每位参与老师都有丰富的课堂教学经验，并且都能主动参与市县的各种新课改培训，具备了承担各级各类别的课题研究工作的能力。已取得的研究成果王西川： 甘肃省教育科学“十一五”规划课题未成年人常见心理问题与解决策略研究任课题组长，已结题。 组织结构王西川 牛 力 王 林 农村留守儿童的成因陈 临 蔡国兰 柳耀敏 农村留守儿童教育现状研究李兴平 石亮亮 农村留守儿童心理现状分析王艳丽 郑继忠 农村留守儿童问题的负面影响刘发学 刘 兴 如何看待农村留守儿童教育问题李安军 马玉强 农村留守儿童教育策略四、完成课题的保障条件（一）研究资料1.学校具有藏量达14628册的图书室和阅览室，生均图书21册，总价值32万余元，及能满足师生教学需要的各类资料和教学用书。2.学校搭建了互联网络平台，能第一时间通过互联网查阅资料并及时交流研究情况，为研究本课题带来了极大的便利。（二）研究时间2013年5月2015年5月（三）研究经费学校保证研究所必需的经费。如：专家讲座、教师论文评比、留守儿童档案、外出参观。（四）单位条件1.我校属农村初中，留守儿童集中，为本课题提供了充分的研究对象。2. 我校创办于1968年，现有12个教学班，学生700多人。专任教师50人，学历合格率为100%;专任教师本科学历26人，占专任教师的55.3%，教师平均年龄35岁。学校建筑面积3180，有物理、生化两个国家二类标准实验室， 60台计算机教室一个，电教室、音体活动室、卫生室各一个。教学磁带、光盘300多件，实验、电教条件充分。3.学校确立了“抓普及，保巩固，促提高，求质量”的