打开高效愉悦课堂之门.doc

打开高效愉悦课堂之门山东潍坊广文中学校长 赵桂霞切实将素质教育深入实施，潍坊广文中学从提高课堂的有效性入手，积极营造愉悦和谐的课堂氛围，取得了可喜的成效。以下是具体做法：一、建设学生喜欢的课堂调研：学生喜欢什么样的课堂（来自全校4900名学生的调研）1、开放式课堂。师生互动、生生互动多，课堂气氛活跃。2、注重学生实践、体验、实验，如活动课、室外课、课外调查等。3、能联系学生生活实际，从课本知识延伸到实际生活中。4、老师语言幽默、不死板，讲课生动有趣的课堂。5、师生关系融洽，老师与学生相互尊重，建立朋友式的新型关系。6、布置作业适量，不布置重复性、惩罚性作业。7、合理安排上课时间和内容，学生有自主时间。8、充分利用多媒体教学。9、备课充分，讲课认真，多强调重难点。10、教师认真负责，平等对待每一位学生。这样的课堂让孩子愉悦幸福感来自：(由高到低顺序排列)（1）丰富的文体活动活跃了课余生活，锻炼了自身素质；（2）各种活动让学生自主举办，给学生充分展示自我的舞台；（3）师资力量强，教师素质高；（4）同学间团结互助、关系融洽；（5）校园整体面貌好，卫生整洁；（6）老师关心爱护学生，师生关系融洽；（7）自主互助课堂使学生体验到学习的快乐；（8）学生整体素质高，相互学习的机会多；（9）学校教学设施比较齐备；（10）学校知名度高。课堂教学时间安排情况科目问题环节平均时间教师讲授对话互动领读听录音学生自主英语13317546.5210语文858176.5215数学152.65326.525地理221.84256.5214物理8512186.5210历史231.8306.5210数学1337206.5213合计102162秒53.51906.5233在“你喜欢哪一科老师的哪一种教学方法”的调查中，学生的回答（73份）历史课男女生分组计分（43人），数学动手折纸制作轴对称图形（10人），生动、幽默（8人），实物演示或制作一边做实验一边思考，联系实际生活讲授，注重对应用知识的传授，把重点写在黑板上，让我们有一些时间思考，地理最后的板书组合成一个“土”字，到黑板上做题（几何2、物理7，其它科没有），物理老师帮我们编顺口溜。历史测试结果：100分 2人，9099分1人，8089分 3人，7079分9人， 6069分 24人，5059分26人，4049分 11人；3039分2人，30分以下 6人，平均分： 56.3分。历史课上教师提问的部分内容1、革命统一战线建立的标志是什么？2、统一战线建立后，领导国民革命运动取得了哪些成果？3、目标是什么？4、北伐的主要对象？5、北伐军分哪几路？6、北伐的主要战场在哪里？7、北伐军的主力是哪一路？8、东路的对象是谁？这些提问与其说是激发思维，不如说是打发时间，把上课的时间填满。很明显，第一、大部分问题是事实性的，学生通过阅读材料就可以回答。第二，所提问题与其说是在努力引发一场有意义的讨论，不如说更像是一场口头测验。入职教师汇报课数据对比图青年教师展示课数据对比图成熟教师示范课数据对比图存在的问题：假问题充斥课堂，影响了真问题的解决。追求课堂顺利，掩盖真正的问题。只考虑教学进度，忽视了学生的需求。安排大量的小组活动，学生自己静心学习的时间少。经不住课堂上的沉默，随意转换教学环节。二、寻找“高效愉悦课堂”的关键要素研究内容：两类对象：教师、学生。两个范围：高效、愉悦。两种角度：正向、反向。教师 愉悦 正向之关键要素代号关键要素教师关注度学生关注度A教学环节设计合理9.18.5B师生配合默契9.78.5C学生对教材内容感兴趣9.18.7D教师精神饱满、情绪高涨5.27.9AB学生参与度高，小组合作的好9.06.9AC教师设置问题有价值，能引起学生思考、讨论7.86.6AD教师课堂语言精炼、风趣4.67.2ABC教师导入新颖、恰当4.67.5ABD学生预习充分5.83.9BC教师指点到位5.56.4BD师生关系好5.66.5BCD教学活动设计符合学习内容和学生特点7.86.3CD教师的课前准备到位6.75.2学生关注教师的状态、语言等，而教师对此关注不高。教师关注学生的状态、课堂纪律等，学生却不以为然。学生 高效 正向之关键要素选项关键要素学生关注度教师关注度A教师讲、学生读、写相结合4.76.0B教师讲课生动、有趣，语言简练7.35.8C学生积极配合5.06.9D师生互动好5.36.4AB教师备课充分4.95.0AC学习内容有趣6.56.5AD课前预习得好4.35.0BC教师教学方法新颖多样6.24.1BD自学、小组讨论的时间多、效果好3.93.8CD教师讲课条理、易懂6.05.0关注度高的三要素：教师语言生动，学习内容有趣，教学方式多样反差大的要素：学生配合，教学方式，教师语言。高效愉悦课堂的八个纬度：教师、愉悦、正向；教师、愉悦、反向；学生、愉悦、正向；学生、愉悦、反向，教师、高效、正向；教师、高效、反向；学生、高效、正向；学生、高效、反向。 高效愉悦课堂的关键要素：教学环节，教学内容，教学方法，师生配合，教师语言，学生状态，教师状态，课堂气氛。三、删除课堂无效低效环节从分析教学流程入手：研究教学流程，寻找无效或低效环节。制定学科教学规范，删除无效或低效环节。课堂教学流程效益网格图课堂活动方式时间听20%说70%读10%做90%辅导他人80%看30%参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间有效时间合计学生活动效能总效能读到某件事以后，你能记住10%听到某件事后，你能记住20%看到某件事后，你能记住30%边看边听某件事后，你能记住50%说某件事后，你能记住70%做某件事后，你能记住90%。查找无效教学环节：成立教学流程研究小组。分工进行课堂观察并记录，录像。当堂检测实际效能。分析课堂，找无效低效环节。课堂再设计再验证。相同课题横比，同一老师纵比。语文1与语文2的效能比较班级实际效能理论效能优秀率及格率语文185.8%98.3%960.8/56=16.44 语文264.3%91.9%870.6/56=15.55 相同课题的横向比较：黄鹤楼1课堂活动方式时间听20%说70%读10%做90%辅导他人80%看30%参与有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间教师导入15656齐读课文15656小组活动6372221484530互相检查856448整理笔记15656同桌检查328842884小组翻译3361081442618教师纠正75616856224同桌落实328842884齐读课文15656教师点拨356168自读课文15656检查背诵156565656课堂练习1有效时间合计40804376168384448学生活动效能160.8263.216.8345.6134.4相同课题的横向比较：黄鹤楼2课堂活动方式时间听20%说70%读10%做90%辅导他人80%看30%参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间教师导入1555511齐读课文15656个人自学356168检查字词15656小组讨论114246214154个人展示25511012教师导学856448学生翻译35516513整理笔记656336诵读课文456224有效时间合计401190216280504学生活动效能238151.228453.6数学1与数学2的效能比较班级实际效能理论效能优秀率及格率数学165.5%94.5%1363.4/55=24.09数学263.6%89.1%1523.5/55=27.68相同课题的横向比较：一元一次不等式1课堂活动方式时间听20%说70%读10%做90%辅导他人80%看30%参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间复习45611256112导入新课45611256112做练习题356118同桌讨论128282828教师点拨256112做练习题15656课堂纠正256112做练习题256112课堂纠正256112做练习题356168课堂纠正15656做练习题356168课堂纠正256112做练习题356168课堂纠正256112当堂检测556280有效时间合计403642521070504学生活动效能72.8176.4963151.2总效能1363.4/55=24.09相同课题的横向比较：一元一次不等式2课堂活动方式时间听20%说70%读10%做90%辅导他人80%看30%参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间参与率有效时间复习455220同桌互查15555个人展示15555教师点拨15555学生做题355165同桌互查15555教师点拨15555做练习题655330同桌纠正327812884全班纠正25410812做练习题1255660教师点拨455220学生整理15555有效时间合计405191411430110学生活动效能103.898.7128733总效能1523.5/55=27.68十位优秀教师与十位随机抽取的教师，课堂教学流程效益对比。课堂人均效能课堂人均效能129059210111260728107161311068281054587106510171183768952100210679498467671089713.5课堂低效的教学环节：导入时间过长：导入超过5分钟，学生情绪变化，注意力分散。小组活动无序低效：老师指令性语言不明确，小组活动无所适从。小组活动时间长：教师不参与小组活动，任务偏易或偏难，教师调控不及时。一般当小组超过8分钟时，游离于小组外的学生数量增加。小组或个人展示时间过长。当一生说众生听、或一组演众组看时见过长时，课堂效能低。教师点拨时间过长。学生展示效果不够，教师亲自上阵补救，出现“一言堂”现象。反馈检测题目没有梯度，缺乏变化。在“做”的环节，如检测形式单一，没有梯度，各类学生的成就感普遍降低，兴趣低下。地理学科教学基本规范：1用与本课有关的谚语、俗语、诗句、故事等作精彩导语，导入时间不超过2分钟。2教学地理成因类知识要用多媒体教学手段。3. 区域地理内容，课堂上要展示区域的地形图和政区图。4.达标互查以2人小组为主，“自主导学提纲”讨论答案以4人小组为主，评价小组以8人大组为单位。5每节课教师要参与到半数以上小组的活动中去；小组展示的过程中，教师要及时点拨。6地理课新授课要有预前学习的学案；学案中一定要“三有”，即有目标、有提纲、有检测。7.讲评课课前要进行数据的统计与分析；要归类讲评，并进行变式训练。8.任何地理课堂都要有“板书”。9地理课堂教学要和课外进行研究性课题结合起来使用规范前的地理课堂：使用规范后的地理课堂课堂效能发生了明显变化理论效能实际效能（%）优秀率及格率规范前17.0663.482.3规范后24.575.4496.49四、开发学生喜欢的课程国家课程生本化：以选用教材为蓝本，整合其他教材为我所用。调研学习难点，开发引桥课程。“习题训练知多少”，编写学习全案。对毕业生的回访在高中段感觉轻松的学科调研学习难点，建设引桥课程：梳理知识点。排查难点。找到思维障碍点和应用障碍点。据此建设引桥课程。初一数学知识点（上册）：1、找数字规律，2、有理数的分类3、数轴，4、相反数，5、在一定条件下，绝对值的计算，6、有理数的加法， 7、有理数的减法，8、有理数的乘除，9、有理数的乘方，10、有理数的混合运算， 11、近似数字的有效数字与科学记数法，12、列代数式，13、有关线段的计算，14、有关角的计算，15、有关平行线的特征和识别推理，（下册）：16一元一次方程的解法17列一元一次方程解应用题。初一数学知识点难点图示初一男女生差异各层次学生难点差异图示学生学习化学难点调查学生学习化学难点调查（男女生）学生学习化学难点调查（分类）p 初三化学引桥课程棉、羊毛、合成纤维的区分（46.7%）。在学习“化合物”时，拓展有机化合物内容，并在生活中区分有机和无机化合物。在学习“燃料与燃烧”一章时，阅读游戏中的科学中“石油”的内容。要求学生跟家长买衣服时询问面料原料，利用面料标本进行验证，形成实验报告，交流展示。到“中国纺织网”浏览相关信息。语文课程体系的构建：从调研学生的阅读量开始。构建“一主两翼、三线并推”语文课程体系。孩子们喜欢读书非常喜欢56%，喜欢30.67%，一般7%，不喜欢 1.67%。但不喜欢语文课大部分孩子阅读无计划性构建“一主两翼、三线并推”语文课程体系：课程：课内1+1，课外100+100。课堂：主题学习八大课型。课外：“梯级”实践活动。五、探索高效教学法以学科为单位举行“头脑风暴”：寻找学科发展基因。破解发展关键要素。数学学科发展基因：1、对学生进行学法指导。2、课堂、作业、考试、纠错等环节落实到底。3、学生学习数学的兴趣大。4、老师责任心强，吃苦耐劳。5、有团队精神。集体备课、互相交流多。6、课堂上训练学生的思维，渗透数学思想。7、良好的学习氛围。8、有学科学习的基本规范。9、注重解后反思和归纳。10、家长的支持和配合。对毕业生的回访推行主题教研活动制度：每次教研确定研究主题，关键要素作为重要主题。以课例为载体进行行动研究：确定研究内容-出示公开课-研讨修改再行动。把公开课打造成“精品课”常态课硬伤较多，不利于发现规律，更不利于发现真正的问题。精品课堂“八个面”：教案、学案、课堂实录（实况录像）、达标检测、检测数据、流程记录、同事点评、个人反思 。广文中学各科教学法探索：物理“整体推进，模块教学”法。数学“五大学习策略”。语文“一主两翼，三线并推”主题教学法。政治学科：案例教学法。地理学科：小单元整体学习。历史学科：提纲引动学习。英语学科：五大基本课型。化学学科：初高中衔接教学模式。生物学科：走进生活的学习模式。六、实现师生的高效配合 做学生喜爱的老师：学生：你最喜欢哪位老师？请写出理由。家长：你最敬佩哪位老师？并说出理由。改进自身赢得信任。“改正老师的行为”调研：你最希望老师改正的行为。你最不希望听到老师说的话。广文教师不得逾越十种行为（略）广文教师忌语十条（略）。教师的哪些教学方法，能使你的课堂更有趣？请从最重要的开始写，不少于5条：幽默的语言，课件的使用，精彩的导入，教材的整合，激情的讲课。学生养成良好习惯：你的哪些习惯对学习起了积极作用？请从最重要的开始写，不少于5条：1、课前认真预习的习惯，2、