争取做一个新型班主任.doc

争取做一个新型班主任 _班主任培训总结大柳金叶小学 胡万华2010年六月，我有幸参加了“知行中国中小学班主任教师培训”,并在本期班主任培训老师的指导下，认真学习了班主任培训中六个模块的内容,从学习内容得知：班主任首先要有积极健康的心态；要学用结合，提高自身素质；要善于激励学生，营造富有特色的班级；班主任工作要有艺术性，要讲究方法。一、班主任要有积极健康的心态 班主任的喜怒哀乐都在影响着学生。班主任时刻保持着乐观的心态，珍惜所拥有的，淡化我们没有的东西，换个角度思考，适应所面临的环境。班主任要多一份快乐的心态，就能用发展的眼光看孩子，而不是总盯着孩子的缺点不放；多一份快乐的心态，就会永远保持一颗童心，走进孩子的心灵，用自己的教育之火点燃孩子的心灵之火。 二 班主任要提高自身素质 班主任的言行举止，在学生成长过程中，有着深远的影响。新时期的班主任在对教育对象实施影响的同时，要不断地学习班主任管理的先进经验，将掌握的理论知识运用到实践中去，指导自己进一步提高自身素质，班级工作就能得心应手，有声有色地履行班主任职责。1、以责任心作为做好班主任工作的前提。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，更是学生仿造学习的一面镜子。在班级管理工作中，我尽可能的认真、细致，讲台脏了我会擦，扫把倒了我会扶，中午卫生检查前我会到班里转几圈，学生在校的情况我会及时联系家长沟通，我试图以自己认真负责的劲头影响每一个学生，特别是班干部队伍。虽然只是一些小小的细节变化，但透过表面看深层，我发现责任心在学生们心中渐渐萌发。2、 以宽容心对待每一位学生。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好人无完人，金无足赤，是的，人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，如我班的许兴齐，刚接到这个班时就听说这个学生不好管，思想复杂，弄不好就会跟老师对着干，甚至影响整个班风。当然这个学期中，在许兴齐身上类似的事情可以说接连不断，我每次都尽量做到不硬来，好言相劝，希望他能从集体利益出发，解决冲突能“退一步海阔天空”。3、 以公平心得到全班同学的爱 作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天就告诉学生，不管你过去表现怎样，你在我的班级里就是我的学生，所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇。不仅要这样说，更要这样做，通常我会把很多事情放到班级中让大家一起解决，班规的制定，管理方式的改变，学校各类活动、先进分子的推选，都由学生自己讨论商议。记得一次回家作业检查，全班三分之二的学生没有完成，其中就包括了五名班干部，我没有对他们袒护，而是更严厉的批评，其他同学看了也是心服口服，乖乖地把作业补好交齐。为了加强班值日的管理力度，我们每天又增加了一名班值日，而且要求是原来在班中不担任任何工作的同学，其中就包括了后进生。可以说正因为有了一颗公平心，我拥有了整个班级。4、以爱心走进学生的心灵。“教育者，爱胜过一切”，我会让这句话铭记在我的心里，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。在班级中班主任既是学生的大家长又是学生的知心朋友。我努力用爱感化学生、教育学生，赢得学生的信任和尊重。本学期我在班级开展了日记接力活动，以日记的形式与学生在思想上沟通，成为心灵上的朋友。开始学生还有些顾虑，不敢敞开心扉，于是我认真对每一篇日记进行答复，尽量抓住一个点，或赞同，或建议，或感慨。慢慢的，学生的日记内容越来越丰富了，有童年的傻事，有节日里家庭的团聚，有学习上的困难，还有与家长间的矛盾。 作为一名班主任，我们教给学生的不仅是知识，更是教给学生如何做人。所以，我现在认为，身教胜于言传，教师要用榜样熏陶学生。榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。 三 班主任要善于激励学生，营造富有特色的班级 班主任要擅于激励学生，要采取多种方法，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，激发学生的积极性，培养他们的主人翁责任感。对待学生，要善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”每一个学生都有自己的闪光点，作为班主任，就要善于发现学生的这些闪光点，以此来调动学生的自信，让他们找到自身的价值。 每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。四 、班主任工作要有艺术性，要讲究方法 有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。枯燥的说教第一二次有效，第三四次那就只能算唠叨了。事实胜于雄辩，与其喋喋不休地灌输理论，不如让事实证明一切。善于从生活中截取事例，运用活生生的事例让学生眼有所见，心有所悟，这比说教要管用得多了，学生在生动活泼的自主活动中获得亲身体验，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意识。要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳的。”因此在对学生进行思想教育时，切忌道理一堆又一堆，你讲得口干舌燥，学生却左耳进右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像学习案例中所说的既要科学地表扬，也要艺术地批评。而对照自己平时的工作，表扬真的是太吝啬，我也要养成表扬学生的习惯，多用大拇指，不用小指，注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评；批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。在模块的学习过程中，我看到案例中成功的经验中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是严而缺少的是爱啊，这也就难怪我的学生为什么表面上对教师是恭敬的，而实际却没能达到自己所做工作的预想效果