苏教版七上第六单元教学设计.doc

苏教版七上第六单元教学设计设计：武进区寨桥初级中学 陈科强审稿：武进区寨桥初级中学 陆晓梅单元学习目标：1、能找出课文中联想和想像的内容，能运用联想和想像扩展文章内容，丰富课文内，同时能够写出有内涵的想像短文。2、欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。3、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。4、能找出课文中富有表现力的语言并说出它们在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。5、积极参加婉转拒绝的情境模拟练习，并能总结出婉转拒绝的一般方法。单元课时安排：共11课时：单元整体学习 1课时皇帝的新装 2课时七颗钻石 1课时蔚蓝的王国 1课时天上的街市 2课时写作：想像 3课时口语交际：婉转拒绝 1课时教材内容及教法分析：四篇课文既有诗歌又有童话，既有中国的作品又有外国的名篇。诗歌音律和谐，朗朗上口，语言优美；童话更是情节生动，易于接受。由此，本单元的教学重点应是：学生通过自己对文本的解读，理解作者奇思妙想的内容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通过本单元的学习，能增强学生对文学作品的阅读兴趣，激发学生的想象力和创造力，并且能就生活的一个主题创造出他们自己的独特的奇思妙想。单元整体导读教学过程学习目的教师活动学生活动反思导入了解单元组成部份组织学生浏览书本上有关本单元的各项内容：单元导读、课文、专题、写作等。浏览新授了解单元学习要求组织学生分析单元导读，初步了解本单元文本特点及各学习任务要求讨论发言总结了解课文学习要求组织学生分析本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？讨论发言总结与学生一起制定单元课文学习计划发言了解各板块任务及要求组织学生分析写作、专题、口语交际各板块的任务要求并制定学习计划讨论发言总结作业巩固做好预习工作再读单元各组成部份内容，并做好各预习工作预习皇帝的新装教学要求：1、学习、掌握欣赏童话的方法。2、领会想象和夸张在童话的运用及其作用。3、从文中获得对社会、人生有益的启示。（懂得弘扬真善美，批判假丑恶 ）教学重点：1、理清思路，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用2、体会作者天才的想象力，培养学生的想象力。教学难点：1、 领悟作品的内涵。2、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价关键点：适合人物特征地朗读课文，并体味推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。第一课时教学过程学习目的教师活动学生活动反思导 入举例子引课文中外历史上封建统治者昏庸无能，骄奢淫逸，自欺欺人，荒唐可笑的例子屡见不鲜，如：唐玄宗因宠爱杨贵妃而导致“安史之乱”今天我们就来学习丹麦著名的童话作家安徒生创作的揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话 皇帝的新装。倾听新 授了解童话特点童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗，生动, 故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命, 注入思想感情，使它们人格化。交流积累了解故事情节同学们想像得不错，那么故事到底是怎样的呢？请同学们分角色朗读课文，读完后你就会找到答案。朗读思考了解课文内容体会课文主旨一起梳理情节，并出示板书。题目：1、概述皇帝的特点。2、骗子如何投饵诱皇帝上钩的？3、概括两个大臣和皇帝看衣时的表现。4、概括皇帝穿新衣游行的情形。5、故事的结局是怎样的？小组交流总结把握巩固学习重点童话以骗开始，以骗结束。作者围绕“新装”这个中心，童话就围绕它巧妙的展开了既在意料之外、又在情理之中的离奇而生动的故事情节。极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径。复述回忆作业布置触类旁通及时巩固1、读安徒生话选2、熟读课文，体会阅读童话作品的一般方法。3、体会童话作品中的想象。板书设计：情节： 概述皇帝 服装费用：不惜倾其所有引子 的特点 心思兴趣：最爱炫耀新衣 夸张 换衣次数：每一天每一点钟 骗子投饵诱 布的色彩和图案：分外美观开端 皇帝上钩 布的特性：神奇怪异 想象 分别写两大 心理：都怕别人知道自己看不见 臣和皇帝看 神态：装模作样的看了又看 发展 新衣的表现 言行：点头赞美“真是美极了” 皇帝穿新衣 动作：扭了又扭 高潮 游行的情形 心理：让别人觉得确有新衣 新衣真面目 揭穿人物：小孩结局 被揭穿皇帝 揭穿原因：天真单纯 极其官员丑 揭穿方式：私下传开 态百出 皇帝表现：发抖又摆傲姿第二课时教学过程学习目的教师活动学生活动导入开门见山进入主题这节课我们继续学习皇帝的新装一文，进一步领悟文章的内涵。聆听感悟新授通过问题深入了解文本内涵1、本文以什么为线索？表达了什么主题？（答案：以新装为线索。表达的主题是：童话以骗开始，以骗结束。作者极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。）小组讨论归纳总结2、皇帝想去看新衣织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时作者着重写他的心理活动，这些心理活动说明了什么？（答案：一方面说明皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾。另一方面也深化了主题。）3、大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，他们不同在哪里？（提示：神态，动作不同，心理描写不同，语言也各有特色。皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗，随声附和正是那个社会的恶习。）4、这场骗局由一个小孩说出真相，这说明了什么？（写（答案：写出了孩子天真无邪，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义）5、试想象一下皇帝回宫里会怎么做？（答案：想象得源于课文，得表现皇帝愚蠢、昏庸、虚伪的性格特点。）小结点明主旨同学们，想象是以现实生活做基础的，而夸张是借助于想象完成的，它可以深化故事的主题，突出事物的本质，加强艺术的感染力。本文成功的运用夸张和想象，描绘了一幅骗者行骗，被骗者自欺欺人甘心被骗的群丑图。在此，老师真诚的希望同学们能永保童真，摒弃自私虚伪，做一个真诚的人。总结加深理解作业布置触类旁通根据课文内容改编成剧本，并排练成课本剧。排练演出七颗钻石教学目标：1、理解爱心的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。2、了解童话作品夸张、想象的特点。教学重点：1、爱心的神奇力量。 2、丰富的想象。课前学习：1、熟读课文，利用工具书解决字词。2、从书籍或网络上收集有关列夫托尔斯泰的资料。3、从书籍或网络上了解童话的特点。教学过程学习目的教师活动学生活动反思导放激发兴趣引出课文同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？（学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等）那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢？（学生：牛郎织女）虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国著名作家列夫托尔斯泰将一讲它的动人故事。 发言积累聆听新授了解故事情节自读课文，注意语速，用简洁的语言说说故事内容。 小组讨论归纳总结问题深入了解内涵1、你认为这个小姑娘是怎样的人？画出相关的语句做简单说明。 2、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者为什么把水罐写得这样神奇呢？ 3、作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？4、体会下面句子表达了怎样美好的愿望？ “那颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座” 拓展延升自由发挥对文本的理解出示下列两题：让学生以小组为单位任选一题（体现自主性、差异性），然后全班交流。 1、童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢？发挥你的想像说说梦中的情景。 2、“这时，小姑娘再也忍不住-要讨水喝”假如你是作者，你会如何续写下去呢？给故事续写一个结尾。 发言交流创作小结深入了解主旨小姑娘的爱心，就想天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢？谈谈你的一堂课的收获吧。发言作业布置触类旁通收集关于宇宙中事物的神话传说，出一期小报。搜集整理蔚蓝的王国教学目标：1、知识积累与疏导：散文诗优美的语言，创作散文诗和朗读散文诗的知识。2、技能掌握与指导：欣赏散文诗诗的技能。3、智能提高与训导：通过共同点评，发疑解疑，学生互相提和朗读散文问、答疑，发展智能。加强合作交流意识，提高合作能力。4、情意修炼与开导：品味散文诗优美的语言，感悟作者在文章中寄托的美好情怀。5、观念确认与引导：对大海的热爱和陶醉，大海的美丽可爱，充满青春的美丽，带给人们无限的幸福和快乐，积极向上的人生理想。教学过程学习目的教师活动学生活动反思导 入创设情景激发兴趣引入主题“说梦”导入场景由做梦说起，要求学生回忆一次甜美的梦，学生之间可小声交流，教师与学生也可单独交流。从而引出屠格涅夫的写梦的散文诗蔚蓝的王国。相互交流“说海”营造情景由“蔚蓝”过渡到大海，教师放一段音乐，要求学生闭上眼睛，想象自己心目中的大海，教师指名学生描述。相互交流新授初读课文对文本有初步了解初读课文，进入情境学生轻声读课文，划出生字词，了解课文内容。指名学生回答屠格涅夫梦中的大海有些什么景物。了解作者笔下的梦中人、梦中景、梦中情。学生可以自由地理解画出自己理解的作者笔下的大海，教师选择向全班展示。朗读笔记交流展示读中加深印像再读课文，建立意境学生自由朗读课文，找出自己最喜欢，认为写得最优美的语句或段落。学生自由发言，要求运用“我觉得。写得很优美，因为。”的句式。师生共同点评。学生发言过程中教师有选择的要求学生个别朗读，并作出朗读指导（可范读）。教师适时点拨体裁特点，提醒学生注意散文诗语言优美的特点。朗读点评再读体会主旨三读课文，形成意向学生自读课文，提出自己的疑问。教师答疑，也可让学生互相提问、答疑。学生可能提出的问题：1、“四周是一片无边无际的蔚蓝的海，头顶是。海”，这句话怎样理解。讨论明确：这里是通过想象对大海进行描写，在梦中，大海、蓝天、作者已经融为一体。2、既然是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”？3、“并不是风在推动它前进；驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？讨论后明确：驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上已经完全融合在一起。4、“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！”让没有生命的事物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用？这里的爱情指什么？讨论后明确：这里用拟人的手法，表现大海的美丽可爱，充满青春的美丽，带给人们无限的幸福和快乐，表达作者对大海的热爱和陶醉。这里的爱情指理想。讨论交流课外延伸加深印像练习与拓展选题1、回忆自己一次甜美的梦，并加以想象，以我梦中的_为题，说几句话，描写梦中美好的情景，表达美好的情怀。2、展开想象，你认为理想的“蔚蓝的王国”里还应该有什么景物？完成课堂上的画（可在课堂上画的图上添加）。给自己画的图画配上文字说明，要求语言要优美。学生可进人网络查阅历代文人墨客赞大海的文章、词句，并诵读交流。创作收集天上的街市教学目标：1、有感情朗读诗歌，体味诗歌的音乐美、品味诗歌的图画美、感受诗歌的情美。2、理解诗歌中的联想和想象，体会诗人赋予“天上的街市”美丽、自由、甜美却又渺远、可望不可即的特征，表达诗人逃避黑暗现实和向往自由、美好生活的思绪。3、理解诗人运用想像改造牛郎织女故事的用意，学习这种创新精神。教学方法：朗读体味、质疑、探究、拓展教学重点：有感情地朗读诗歌，品析诗歌，体会诗人的思绪。教学难点：联想和想像。第一课时教学过程学习目的教师活动学生活动反思课前准备激发学生学习兴趣课前交流：教师在黑板上画圆，谁能来帮我？推荐一个人吧。学生上来帮忙画得真好！有些东西虽然看上去很简单，却最能体现功底。告诉我，你画的是什么？.那你看到的是什么？学生的答案是多样的交流讨论导入设置谈话主题吸引学生1.刚刚同学们丰富的幻想将我们带入了一个奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。知道我想考你们什么吗？想像力只是想像吗？刚才你从这个图形想到了（ ），是为什么？有相似之处。这个思维过程被称之为联想现在能够区分联想和想像吗？想像是要加工出新事物。2.说到联想和想像，我们语文书上有一首诗就充分地体现了这个特征。有人知道吗？出示：天上的街市 郭沫若3.接触过这位诗人吗？聆听发言新授明确朗读要求作好铺垫诗歌朗读要求：A、教读-体味诗的音乐美（1）诗要把握节奏，注意读好诗中的停顿。（2）要把重音读出来，还要把韵脚读好。节奏、重音、韵脚。（学生自由读，教师指导读）B、讨论-品析诗的图画美天上的街市的画面是很美的，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。 画面。（学生就诗的内容说一句话,描述画面。）C、品味-感受诗的情感美诗的情感，显露于诗的字里行间，表现出微波荡漾的感情，低吟浅唱的韵味。 该用怎样的情感朗读这首诗歌?（学生分析回答）。职听学习由听读到自读提升对文本的理解听读欣赏播放视频，要求听准字音，听清节奏诗歌给你的初步印象是什么？优美、想像丰富（如果出现在这里就区分联想和想像）听读想像朗读学生自读谁愿意带着自己的感受读给我们听一听？其他同学评价，你愿意试试吗？读得好，那就聘请你做朗读指导老师，大家一起读，你来点评提出意见或肯定作业加深对文本的把握了解时代背景，初步把握诗歌的思想内容。查找资料第二课时教学过程学习目的教师活动学生活动反思导入读中加深对文本的体会1、 自由朗读文本；2、 学生个别朗读（师生作好点评）朗读点评新授初步了解文本内容了解内容1、看来大家已经进入诗的意境当中，你们都看到了什么？街灯、明星、天上的街市、牛郎织女2、这些景象是如何出现在作者笔下的？借助联想和想像（区分）交流创设情景加深了解文本进入情境1、多么令人神往的世界，想去看看吗？你们不妨默读课文，在课文内容的基础上，张开想像的翅膀，去那天际遨游一翻。最好，前后几个人一起，这样就可以交流看到的景象了。同学讨论。2、看同学们如此兴致勃勃，谁来做我们的导游，向我们介绍介绍。同学发言 用自己的语言讲述画面。3可是我所了解的牛郎织女的故事不是这样的呀？请人回忆神话故事，那是一段凄美的爱情故事4、可作者塑造的世界带给你怎样的印象？美丽、富裕、自由、幸福相互交流作业触类旁通学以致用我感受到了你们的热切愿望，课后，请张开想象的翅膀，以诗歌的形式写下你们对美好未来的憧憬！创作写作：想像教学过程教师活动学生活动反思1组织学生自学自学短文“想像”2写作指导完成练习一3提出要求学生讨论，拟题4提出写作要求明确写作要求，写作5组织自改自己修改作文6出示评改标准和要求组内交流，互相修改作文7学生推荐作文，师生互动评改作文8教师听取各组意见，指导学生评分本单元要求在写作中学习运用想像。文章要写得丰富生动，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。想像要富有新意，有创造性，但想像的前提是植根于现实，并且合乎生活逻辑。教学中，可启发学生从感性入手，研究发挥“奇思妙想”的方法，使学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔，创造出新的，美妙的境界，从而提高对写作的兴趣。口语交际：婉转拒绝教学过程学习目的教师活动学生活动反思导入创设 情景激发兴趣1、人际交往中往往会遇到让我们尴尬的局面，此时的一句话，可以让对方笑起来，也可以让对方跳起来。一位名人就遇到这样的局面，请同学帮帮忙，看他如何说恰当？例子：一青年想同一位知名人士交朋友，期望对自己今后的发展有所帮助。青年热情地说：“下午五点，请您在福兴楼餐厅共进晚餐，不知您可否赏脸。”事情真凑巧，这位名人正忙于其他事务，实在抽不出时间。这位知名人士该怎样对这位青年说呢？思考发言2、发现了什么？讨论发言3、下面