2006年高考(全国一)理综生物部分试题分析.doc

2006年高考（全国一）理综生物部分试题分析山东省滕州市第一中学西校 柴茂勤 （277500）1在人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋又能合成和分泌激素，这类细胞是 A大脑皮层 B垂体 C下丘脑 D脊髓 解析：该题从考试大纲理解能力的要求“能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”入手。在高中教材中讲到下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽，同时又是体温调节中枢、渗透压调节中枢、血糖平衡调节中枢；学生平时只要能够归纳出下丘脑具有传导、分泌、感受、调节的功能，就可以做对此题。此题以下丘脑的特殊性为命题点，将神经调节与激素调节有机地联系在一起，不失为考查学生基本能力的一道很好的题目，选。2一般情况下，有抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是：解析：此题从考试大纲理解能力的要求“能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”和获取信息的能力之“会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”入手，考查免疫的相关知识，考查二次免疫反应与首次免疫反应的不同特点，二次免疫反应不但比初次反应快，也比初次反应强，能在抗原侵入，尚未为患之前将它们消灭。A、C的区别不在于是否降到零，而是上升的时间和限大值。选A。3.下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是A.培养中的人效应T细胞能产生单克隆抗体B.培养中的人B细胞能够无限地增殖C.人的成熟红细胞经过培养能形成细胞株D.用胰蛋白酶处理肝组织可获得单个肝细胞 解析：本题从理解能力的要求“能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”入手，以生物技术的发展成就之一单克隆抗体为命题点，考查学生对课本知识的掌握程度。A项错在效应细胞，效应B细胞才能产生抗体，因此应为效应B细胞；B项B细胞为高度分化的细胞，已失去了继续分裂的能力；C项人的成熟的红细胞无细胞核，不能继续分裂。D项用胰蛋白酶可分解动物细胞间的蛋白质类间质，形成单个细胞。选D。4锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物为食。在条件相同的四个池塘中，每池放养等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同。再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食者水螈。一段时间后，三种蝌蚪数量变化结果如图。下列分析，错误的是A无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为J型增长B三种蝌蚪之间为竞争关系C水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪D水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果。解析：本题从理解能力的要求“能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”和获取信息的能力“会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”入手，以生物与环境、生物与生物之间的关系为命题点，同时考查学生的审题能力和做题技巧。学生只要看清是选错误的，是很容易做出的。由题意可知，三种蝌蚪有共同的食物和生活空间，所以种间关系应是竟争，某一种生物由于各种因素的影响，其增长曲线不可能为J型。随水螈数量的增多，锄足蟾蝌蚪所占的比例越来越小，可推知水螈更爱捕食它。选 A。5采用基因工程技术将人凝血因子基因导入山羊受精卵，培育出了转基因羊。但是，人凝血因子只存在于该转基因羊的乳汁中。以下有关叙述，正确的是A人体细胞中凝血因子基因编码区的碱基对数目，等于凝血因子氨基酸数目的3倍B可用显微注射技术将含有人凝血因子基因的重组DNA分子导入羊的受精卵C在该转基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺细胞，而不存在于其他细胞中D人凝血因子基因开始转录后，DNA连接酶以DNA分子的一条链为模板合成mRNA解析：本题从考试大纲获取信息的能力要求“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展”和理解能力“能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”入手。以生物工程之核心基因工程为命题点，综合考查相关知识。A项没有考虑基因的具体结构包括非编码区和编码区，编码区包括外显子和内含子；C项将目的基因导入到了受精卵中，由受精卵分裂、分化成的所有的体细胞中都应含有该目的基因。D促进合成信使RNA的应是RNA聚合酶，而不应是DNA连接酶。选B。30.为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O2和CO2在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。实验步骤和预测实验结果：（1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放放盛有等量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两支试管中，此时，叶片均浮在液面上。（2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。（3）分析预测的结果：解析： 本题从考试大纲实验与探究能力要求“具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等”入手，以主干知识光合作用和呼吸作用为命题点，考查学生的综合能力。实验目的是验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗两个方面，由题目给出的碳酸氢钠稀溶液可以分析出，它可以产生二氧化碳也可以吸收二氧化碳。根据给出的实验步骤“一组加入碳酸氢钠稀溶液，另一组加入等量的蒸馏水”可知，本题验证有无气体的产生，根本上说讨论二氧化碳的产生和消耗不大可行，所以应探讨氧气的产生和消耗情况，本实验应先验证光合作用是否产生氧气，条件应进行光照。利用碳酸氢钠稀溶液提供的二氧化碳产生的气体可使叶片上升。没有二氧化碳供应的不能进行光合作用。然后给以暗处理，呼吸作用又会消耗氧气，叶片又会下沉。许多同学没有读清题意，此题难点在于同时验证两个方面的内容。答案实验步骤和预测实验结果： 将这两支试管放在日光灯下，照光一段时间。结果：NaHCO3稀溶液中的叶片上浮，蒸馏水的叶片仍在试管底部。 再将这两支试管放在暗培养箱中一段时间，结果：NaHCO3稀溶液中的叶片下沉，蒸馏水的叶片仍在试管底部。分析预测的结果： 光照下，NaHCO3稀溶液中的叶片进行光合作用，释放出的O2多于呼吸作用消耗的O2，叶肉细胞间隙中的O2增加，叶片上浮。而蒸馏水中缺乏CO2和O2，叶片不能进行光合作用和有氧呼吸，叶肉细胞间隙缺乏气体，因此叶片位于试管底部。 黑暗中，NaHCO3稀溶液中的叶片进行呼吸作用，消耗了叶肉细胞间隙中的O2，放出CO2溶于NaHCO3稀溶液中，叶肉细胞间隙缺乏气体，叶片下沉。蒸馏水中缺乏O2，叶片不能进行有氧呼吸，叶肉细胞间隙仍缺乏气体，因此叶片仍位于试管底部。31从一个自然果绳种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。请回答下列问题：（1）种群中的个体通过繁殖将各自的_传递给所代。（2）确定某性状由细胞核基因决定，还是由细胞质基因决定，可采用的杂交方法是：_。（3）如果控制体色的基因位于常染色体上，则该自然果蝇种群中控制体色的基因型有_种; 如果控制体色的基因们于X染色体上，则种群中控制体色的基因型有_种。（4）现用两个杂交组合：灰色雌蝇黄色雄蝇、黄色雌蝇灰色雄蝇，只做一代试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断。（要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论）解析： 本题从考试大纲综合运用能力的要求“理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题”和实验与探究能力的要求“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等”入手，以主干知识遗传和变异之遗传定律的分离定律和伴性遗传为命题点，综合考查理论联系实际和解决实际问题的能力。此题属于中档题。此题并不难，主要是分清常染色体与性染色体遗传上的基因控制的性状在子代的遗传的特点；同时应当注意显性性状、隐性性状遗传的基本规律。答案基因；正交和反交；3 5 ；如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于灰色个体，并且体色的遗传与性别无关，则黄色为显性，基因位于常染色体上；如果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄色个体，并且体色的遗传与