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文档简介

【活动名称】沉浮【设计思路】一、 “沉浮”素材的分析我认为3-6岁阶段，适合的“沉浮”内容有：知道有的物体会沉下去、有的浮在水面上；有的物体刚开始浮在水面上，慢慢会沉下去；浮起来的物体受外力影响可以沉下去，沉下去的物体也可以借助辅助材料浮在水面上；有的物体通过改变自身形状也会改变沉浮状态。二、 幼儿已有经验的分析幼儿在中班阶段玩过沉浮游戏，感知了沉浮现象，已经积累了电池、乒乓球、夹子、奥特曼玩具等材料的沉浮经验，知道有的材料会沉下去、有的则浮在水面上。但对“沉浮”的探索不多。三、 本次活动关注重点借助孩子对沉浮的粗浅经验，将“有的物体刚开始浮在水面上，慢慢会沉下去；沉下去的物体也可以借助辅助材料浮在水面上”2个认知点围绕“变”串联起来。对幼儿已有沉浮经验提出挑战。四、 其他以本教研组研讨的猜想验证模式为活动基本模式，继续探索多元记录策略在学习中的作用。【内容与要求】1、 在玩玩沉浮游戏的过程中，体验物体沉浮的状态可以发生改变，继续养成通过实验寻找答案的科学态度。2、 进一步积累用符号、涂色等不同方式进行记录的经验。【活动重点】体验物体沉浮的状态可以发生改变，继续养成通过实验寻找答案的科学态度。【活动难点】用符号、涂色等不同方式进行记录。【材料与环境创设】1、 教师用互动式电视、2张记录表2、 幼儿用1张记录表和2色蜡笔操作材料：泡沫板、kt板、螺帽、回形针、塑料袋、棉花、毛巾、磁铁、塑料盘、木块、水盆【活动流程】沉或浮沉变浮延伸挑战【活动过程】一、 沉或浮1、 认识材料2、 重点提问：猜猜它们在水中是沉在水下还是浮在水面上？（选择磁铁、泡沫板2种材料讨论）为什么？引导幼儿在互动式电视上进行记录，启发幼儿用不同方式记录教师设疑：刚才你们说磁铁重所以沉在水中，泡沫轻所以它浮在水面上。我明白了，原来重的东西会沉在水中，轻的东西会浮在水面上。那么毛巾、棉花都很轻，所以它们会浮在水面上。同意吗？3、幼儿游戏要求：先猜想，在白色格子里记录下猜想的结果，然后再动手试一试（提示：把材料轻轻地放在水面上，找空地方放，不要碰到）所有材料都放进水里后，看看你猜对了吗，如果猜错了就把看到的正确结果记录在旁边粉色的格子里。4、交流结果讨论：棉花、毛巾刚放进水里是浮在水面上的，后来就沉下去了。为什么？小结：原来有的材料会吸水，本来很轻的棉花和毛巾吸水就变重了，所以就从浮在水面上变成沉在水里。二、 沉变浮1、 重点提问：沉下去的这些材料有没有办法让它们也浮在水面上？比如磁铁。（辅助提问：能不能用其他的材料帮帮忙？）幼儿猜测用什么材料帮忙，并在互动式电脑上用自己的方式记录。2、 幼儿游戏要求：先试试自己想的办法，再试试别人想的办法。3、 交流：哪些材料能帮助磁铁浮起来？小结：kt板、泡沫板、塑料盘、塑料袋、木块就像生活中看到的船，它们能帮助磁铁浮在水面上。沉下
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