教案与案例分析.doc

教案与案例分析课 题：芭蕾舞蹈之美学校：卢湾高级中学 执教：梁颖学科：艺术 级别：区级时间：2008年1月8日班级：高二（7）班 探究主题：以古典芭蕾舞蹈为例，通过群舞、性格舞、双人舞的感受与分析，了解芭蕾的相关知识，领略芭蕾舞蹈之美。学情分析：在传统认识上，舞蹈主要是女性表演的艺术样式，高中学生中男同学的比例不少，因而对舞蹈欣赏缺乏兴趣；另一方面学生们普遍对传统而高雅的芭蕾缺乏一定的了解，觉得舞蹈跳来跳去不知为何？此外，动感与激情的街舞和当下学生的审美心理十分吻合，因此中外舞剧的欣赏与教学是高中艺术学习中有一定难度的课题。然而，经典、高雅、多元的艺术欣赏是二期课改必须实施的重要内容，从拓宽学生艺术视野的角度出发，教师应担当起这一责任。教学设计：1、第一课时精选舞剧天鹅湖的片段，对全剧的剧情和剧中人物形象有初步的印象和认识，对古典芭蕾舞剧风格有初步的感受。2、第二课时集中领略芭蕾舞蹈之美，拓宽艺术人文视野。3、活动准备课外：由舞蹈爱好者创意“芭蕾广场”，排练“四小天鹅”舞蹈。教学目标：1、情感、态度与价值观目标在赏析过程中逐渐激发欣赏芭蕾舞蹈的兴趣和学习热情，进而认识浪漫、古典芭蕾的艺术价值和人文价值。 2、知识与技能目标了解群舞、性格舞、双人舞的艺术特点，能感受和分析各类舞蹈在舞剧中的表现形式与作用。3、过程与方法目标 通过舞蹈片段的赏析、问题讨论、创意表演等实践活动，了解相关的芭蕾文化知识，感受芭蕾舞蹈之美。教学重点、难点：对舞蹈之美的感受与表述教学时数：1课时（舞剧天鹅湖第二课时）教学过程：一、创设氛围课前播放“西班牙舞”选自天鹅湖二、新课导入由“西班牙舞”引入课题。 三、感受体验与分析、介绍1、群舞赏析 1）“雪花舞”选自胡桃夹子2）“梦幻舞”选自睡美人 3）介绍浪漫芭蕾吉赛尔、仙女4）“天鹅群舞”选自天鹅湖2、性格舞赏析1）浏览性格舞图片归纳性格舞2）介绍并欣赏睡美人性格舞“猫”3、双人舞赏析1）“糖果仙女与骑士”选自胡桃夹子2）“黑天鹅与王子”选自天鹅湖3）问答与相关介绍 四、芭蕾舞动作审美标准与演员身材审美标准 五、创意活动与表演“芭蕾广场”六、芭蕾艺术人文知识问答1、 芭蕾起源与历史2、 芭蕾舞特征3、 芭蕾舞蹈之美七、本课结语案例分析：中学艺术课程是在美术、音乐分科课程的基础上，为帮助学生丰富艺术审美经验，提升人文素养、开发多元智能、激发创造思维、增强爱国主义精神、完善人格品质而构建的一门具有综合性质的基础课程。艺术课程以艺术审美为核心，通过美术、音乐、舞蹈、戏剧、影视等各艺术门类之间的相互融合，以及与人文、科学、技术等学习领域相关课程的相互渗透，促进学生艺术通感，迁移思维和整合素养的形成。注重综合性，多元性和可选择性是中学艺术课程的特点。就高中艺术而言，要在艺术拓展的基础上领悟综合艺术的价值，理解各艺术门类之间的关系。其次，要注重关注生活中的艺术现象，逐渐形成开放、宽容的文化心理和高尚的审美情趣。再次，要能理解真、善、美的同意，以及艺术与科学、人文精神的统一。同时，还要通过综合性的艺术学习，养成善于探究、比较、发现的思维习惯，以及尊重他人，并乐于与他人合作的品格。基于以上的观点，我们的高中艺术课应该充分体现综合性、多元性和可选择性，通过各种实践活动加强学生的感悟和创造性，在这一点上，卢湾高级中学的梁颖老师为我们开展了一节相当好的示范课。首先，本课合理的体现了高中艺术课程的综合性，梁老师在教学设计中以芭蕾为主线，通过听、动、演、赏、创等环节，串联了与芭蕾相关的知识，包括芭蕾舞的形式、芭蕾舞动作审美标准与演员身材审美标准、芭蕾艺术人文知识、演员的服装、舞美等等，使学生全方位的来了解芭蕾，不仅体现了芭蕾的独特艺术语汇，又体现与之相关的艺术的共同规律。同时，教师的讲解与学生的自学形成互动，兼具兼容性和开放性，充分体现了课堂教学中合作学习的优势，互相交流，互相启迪、互相补充、互相吸纳。其次，梁老师结合了芭蕾这一教学主题，引导学生积极参与艺术表现，创作等实践活动。如在芭蕾舞动作审美标准与演员身材审美标准这一教学环节中，请学生上台，来尝试学习芭蕾的基本动作，同时教师做示范，学生在实践中体验到了芭蕾动作的标准化与美感，这比单纯对照图示学习更为印象深刻。又如在之后的创意活动与表演“芭蕾广场”教学版块中，请了一个男同学和三个女同学共同排演“四小天鹅”舞曲，四位同学动作协调，又风趣幽默，得到了全体同学和老师的喜爱。梁颖老师作为本区最有经验的高级教师，本课充分的显示了她的专业水准。本课以古典芭蕾的欣赏为主题，通过对群舞、双人舞等的具体感受与分析，使同学们了解了芭蕾舞蹈的一些相关知识，同时也领略了芭蕾艺术的魅力。其次，梁老师通过一些简单的形体动作，让同学们亲身感受了芭蕾舞蹈