四年级语文上册教材分析.doc

北师大版四年级语文上册教材分析一、教材编排特点：本册教材仍沿袭前面六册教材的编排特点，采用主题单元形式。全册书共12个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”。其中第七单元“地名”为开放单元。这些单元分别以“师生”、“明月”、“民族之花”、“收获”、“桥”、“方寸世界”、“尊严”、“音乐”、“金钱”、“大与小”、“风雪”为主题，为我们阐述了一些引人深思的道理，牵涉到生活的方方面面。课文下面依次列出要求会认写的字，最下面是供学生思考的问题。全册共22篇课文，有故事、诗歌、古诗、评论、说明文、散文、骈文、词等，加上语文天地中的自读课文，题材多样、文质兼美，可以激发学生学习语文的兴趣。本册语文天地的设计同三年级一样，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”。“笔下生花”等项目，“金钥匙”和“自检”仍延续。二、教学目标：1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。4、继续培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。5、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。6、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。7、写日记，使习作与生活紧密结合。三、教学重点：1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。3、大量阅读，丰富学生的文化素养。4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。四、教学难点：1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。3、训练学生的口语交际能力。4、写真实、有新鲜感的习作。单元课文阅读日积月累笔下生花其他1、师生标注问题写具体用学过的方法修改习作l学写摘录笔记（一）2、明月l 写具体区别处理自读的问题3、民族之花看题目推测课文内容修改习作的常用符号学习标画重点词句（一） 学写摘录笔记（二） 4、收获联系上下文理解重点词语学写摘录笔记（三） 5、桥要重点把握转折句的后面部分标画重点词句（二） 6、方寸世界欣赏对句体会“多么”“多少”表达的情感用近义词替换的方法理解重点词语习作要有根有据真实练习略读7、地名 从地名中学习写简单的调查报告鉴别和筛选资料8、规则设身处地地阅读用排比句描写情景认真改正错别字，降低错别字率品词9、音乐体会破折号的作用习作要生动具体有血有肉从好的歌词中学习语文10、金钱理解并列关系建立重点发言人11、大与小略读理解词语的本义和引申义引用成语典故，给有特殊意义的词语加引号12、风雪在具体的语言环境中确定多音字的读音 以动衬静 写个人总结练习略读北师大版四年级语文第一单元教材分析本单元围绕“师生”这一主题，编排了两篇主体课文和一个“语文天地”。在这第一篇课文中，作者刘绍棠记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。虽然老师教给作者的只是由一首小诗引申的关爱和学生对老师深厚感情。第二篇记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的敬重的故事，从而使得学生明白了自己虽然各有缺点，但都还要不断学习的道理。通过本单元的学习，学生应能初步体会“师生”间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。“语文天地”引导学生通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法，激发敬师爱师的情感。通过“畅所欲言”、“开卷有益”、“初显身手”等环节的学习，学生在语文实践活动中再次体验师生间的真挚情意，并学会表达自己的情感。“金钥匙”环节的交流练习，学生开始作为重点发言人，应该怎样准备自己的发言，想想说什么，应该怎样说。师恩难忘这篇文章重点是让学生理解作者对老师的敬佩与感激之情，潜移默化地渗透尊师感恩教育。在阅读时，学生可以在有问题的地方做记号。学生交流自主查阅的关于作者的信息，教师结合学生的介绍进行梳理。整体感知，自主浅悟。自主阅读。默读课文，把读不懂的内容做上标记，比如画直线或问号。教师引导学生将学生提出的问题进行归并、筛选，直至形成有价值的重点问题。比如说(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响?(或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子?)(2)师恩指什么?(3)“我”为什么会难忘师恩呢?等等。然后教师再引领学生解决这些问题。引导抓重点词语理解感悟。从而引导学生由感激老师拓展到感激生活中的其他人，从而让学生受到美好情感的熏陶，真正实现工具性与人文性的统一。 孔子与学生这篇文章重点是练习自读，做好摘录笔记，圈点问题，展开讨论。使学生初步了解孔子，理解“有教无类、因材施教”的含义。自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字。请学生提问，老师将问题整理归类。通过启发学生，使学生们进一步理解孔子的因材施教。练习写摘录笔记，找出你们自己喜欢的词语、句子，写到本子上，如果你对有关孔子的知识感兴趣，也可以抄下来，另外，老师课上讲过的有关名句，也可以记下来。语文天地一要求积累名言，并且在阅读短文之后写下想到的情景。在阅读一篇文章之后能够概括或复述文章的大概内容。这就要求学生不断、认真读文章。并要求学生可以手工制作贺卡。使学生在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力，激活想象力。第二单元 明月 教材分析本单元以“明月”为主，编排了两首古诗，一篇散文和一篇记叙文，从不同的角度，用不同的文体描写月亮，介绍月亮。古诗二首借月抒情，寄托了诗人对明月的赞美。散文月迹是作家对童年时代的一段美好回忆，充溢童真童趣。飞向月球真实地再现了1969年人类首次登月的过程。第三单元 民族之花教材分析本单元主题为“民族之花”，设计的意图主要是让同学领悟民族之间和睦相处的美好感情，充沛认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。本单元既有歌词，也有记叙文，还有说明性的文字。选材也各不相同，教学时要注意从不同的角度切入来分析每一篇文章表达思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一气呵成的方法；有的是通过包括感情的方法抒发的，有的是借助于一个简单的饰物来说明的，但却有异曲同工之妙，每一篇文章都能使读者受到深深的感染。 第四单元 收获 教材分析本单元包括两篇主体课文和两篇阅读课文。拾穗一课是对世界名画拾穗的欣赏。表达了 作者对19世纪法国农妇的辛劳的理解和同情。落花生一文，叙述了作者一家人自身种花生，又自家享用劳动效果的过程，感悟到应该做什么样的人的道理。第五单元：桥教材分析桥是最常见的一种人工建筑。桥的功能，桥的发展历史，桥的建筑风格，以及围绕桥引发的故事，都包括着丰富的人文内涵。本单元的学习，可引导同学结合自身的生活体验，从这种最常见的建筑中去发现、领悟对人生奠基有价值的思想素养，做一个生活的有心人。本单元以“桥”为主题编排了两篇主体课文、两篇自读课文和一个“语文天地。飞夺泸定桥记述了红军为夺取大渡河上的泸定桥而进行的惊心动魄的战斗，使人感受到红军的英勇无畏。第六单元 方寸之地 教材分析邮票是时代的一扇窗口，包括着丰富的文化信息，从中可以了解社会生活的方方面面，感知一个时代的脉搏。本单元课文风格各异，反映出许多人喜好集邮或喜欢邮票是因为小小的邮票里蕴涵着丰富的知识、无限的乐趣。第七单元：地名教材分析这是一个开放的单元。地名是各个历史时代人类的产物。它记录了人类探索自然的历程，记录了战争、疾病、浩劫与磨难，记录了民族的变化与融合，记录了环境的变化，有着丰富的历史、地理、语言、经济、民族、社会等科学内涵，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石。地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。 第八单元：地名教材分析 本单元编排了两篇主体课文钓鱼的启示谁说没有规则，“语文天地”中的“开卷有益”还编排了诺言。 规则意识实质也是法律意识，规则是断是非最基本的标准，它是用来规范人们的行为的。守规则，是现代人应有的基本素质，是和谐社会的条件。本单元的课文和