省高中教师英特尔未来教育项目培训职责任务与考核评.doc

2013年山东省高中教师英特尔未来教育项目培训职责任务与考核评价办法山东省教育厅一、 指导教师工作任务与评价标准（一）指导教师工作任务指导教师的职责是：协助省专家团队，组织好本区域学员的协同研修，做好助学工作。其工作的主要内容及时间节点见下表：截止时间工作主题具体任务全员培训前参与指导教师培训l 明确指导教师工作职责和要求l 熟悉平台操作l 熟悉培训课程中的培训内容准备课程助学l 熟悉课程整体安排，包括： 培训课程的时间节奏 培训课程的活动安排 培训课程的评估要求l 做好助学分工。落实每位指导老师负责的助学学校和老师。做到指导老师助学对学校和学员的全覆盖、无遗漏。l 建立与学校和研修组长日常联系方式（如QQ群、邮件）。l 平台上的开班准备，包括： 登录平台，了解平台的操作功能，并督促学员登录平台，帮助学员解决平台登录和操作问题。 在第一期“学习园地”发表“致学员的一封信”，就学习与指导工作、对话交流、学习园地的参与要求与方式等进行引导。全员培训过程中开展平台助学l 了解和督促学员登录学习，帮助解决平台操作困难。l 阅评学员案例作业。每位学员应做的案例作业都要阅看，为做好帮助学员案例作业的修改提高，要做好作业的点评和推荐。l 指导教师组长主持每个模块学习园地的创建。学习园地除简要反映负责学校老师的研修动态外，主要用于学员的互动对话交流。指导老师要为学习园地对话提供有价值的情景话题，组织好学员的参与讨论，生成有价值的话题资源。课程团队提出的模块讨论话题均应列为学习园地讨论的首要话题，并将模块话题讨论的观点梳理和归纳整理，提交到论坛相关模块的主题房间，在全省进行交流。l 关注问答区学员的提问答问，对学员提出的好问题、好答案予以推荐。研修全程，每位指导老师就学员问与答的回应不少于10次。l 做好省专家团队需要做的其它助学工作。l 经常与上级管理部门沟通，反馈培训情况，争取领导重视和支持。作业截止后一周评价学员作业l 评价学员作业l 推荐优秀作品，评定优秀学员l 完成调查问卷l 发布培训总结（二）指导教师考核评价标准1.合格指导教师考核标准（1）对自己负责的学员三次案例作业做到全浏览、无遗漏；（2）对所负责的学员三次案例作业，每次作业点评50%以上并且不少于30人（上交作业少于30份的全部点评）；（3）在问答区回应学员的提问答问不少于10次；（4）参与在线研讨，至少发表1条自己的观点；(5)参与每期学习园地学习与话题研讨，归纳总结学员在学习园地学习研讨情况并发帖至少一次；（6）配合省专家团队做好助学的其它工作。2.合格指导教师评价办法由平台反馈达到上述标准要求的指导老师名单，各市项目办结合指导老师做好指导组其它工作情况以及学员反映，确定合格指导教师名单。来自教学一线的指导教师考核合格，按合格学员同样标准记A类学分和校本学分。研修结束后，省项目办按合格指导教师标准下拨各市指导教师工作补贴。研修期间无故脱岗，不能完成工作任务或把账号授予他人代为履职、由于个人工作失误造成所负责研修组教师不能正常参与研修者一律视为不合格。3.优秀指导教师考核标准优秀指导老师在合格指导老师中择优产生。在以下条件中具备5条以上的合格指导老师，才能评为优秀指导老师。（1） 是本市获得较多奖励分的指导教师（2） 带头参加课程学习，发表的文章引起关注或被推荐引用（3） 有效引导学员学习，组织学员创建优质的学习园地（4） 归纳整理的学习园地对课程团队指定的模块话题讨论获得专家推荐。（5） 经常深入学校参加研修组研修活动，与辖区本学科学员保持良好的合作，受到所在班级学员的广泛好评（6） 积极组织本班级学员对话交流，帮助学员完成并完善课程作业（7） 积极组织作业共建共享活动，并能进行有效指导（8） 积极组织集中在线研讨活动，及时点评回复（9） 热心助人，积极承担和圆满完成省级专家布置的各项工作任务注：指导老师的点评、答问、简报得到省级专家的推荐，分别加2、4、8分，被省课程简报引用的分别加4、6、10分。同项加分只计一次。4.优秀指导教师评选办法（1） 各市项目办负责本市优秀指导老师的评选。依据优秀指导老师评价标准，参考平台反馈的数据进行评定，并在区域首页公示3天无异议后确定。（2） 认为符合条件的指导教师可以向本市项目办自荐，但需要提交基于事实、内容详实的自荐报告。（3） 各市评选的优秀指导老师数不超过本市指导老师总数的30%。（4） 优秀指导老师由省项目办颁发证书并给与奖励。二、研修组长工作任务与评价标准（一）研修组长工作任务负责组织本校本学科的课程研修活动，配合指导教师和校级管理员完成培训相关工作，其工作的主要内容及时间节点见下表：截止时间工作主题具体任务全员培训前自主学习l 熟悉平台操作l 熟悉培训课程中的培训内容准备课程助学l 熟悉课程整体安排，包括： 培训课程的时间节奏 培训课程的活动安排 培训课程的评估要求l 掌握学员的基本信息和联系方式，建立QQ群、邮件等联系方式l 远程培训前以学员身份测试平台，确保所有功能均流畅全员培训过程中组织学员学习l 指导学员学习课程，参与相关活动l 经常登陆平台，查看学员参与学习情况，必要时协助指导教师采用公告、邮件、短信、qq群等方式进行提醒l 参与讨论，经常访问讨论版与学员交流课程学习、及时回复问题 l 及时关注问题提交和答疑区，对问题进行解答l 参与学习园地的创建l 组织研修组内作业共建共享活动，提交研修组的评价修改意见l 解答学员在学习过程中的各种疑难问题l 经常与上级管理方沟通，反馈培训情况作业截止前三天提醒学员l 协助指导教师提醒尚未交作业的学员l 及时退回不符合要求的作业，提醒学员重交或补交作业截止后一周批阅学员作业l 批阅、点评每一份学员作业l 评价学员的参与度，汇总学员成绩l 协助做好作品推优、优秀学员推荐的工作l 发布培训总结（二）研修组长与研修组考核评价标准1.合格研修组长评价标准（1）本组学员作业阅读点评率达到100%；（2）组织研修组参与每期学习园地的话题讨论，并带头发表意见；（3）研修期间各类发帖数不少于100个；（4）组织好全组教师参加在线研讨和线下各项活动；（5）带头参加研修学习，完成合格学员除模块作业之外的其它项学习指标。2.优秀研修组长评价标准本组被评为先进研修组3.优秀研修组评价标准（1） 全组学员各模块上线学习率达100%，积极参与各项学习活动（2） 全组学员研修合格率达100%（3） 组长对全组学员作业的批改率达100%（4） 本组点评修改的共建共享作业获得县（市、区）推荐4.研修组长和研修组评价和奖励办法（1）先进研修组及优秀研修组长，由市教育主管部门依据先进研修组评选条件，由各市教育局按研修组数20%的比例评选。（2）优秀研修组长由省项目办颁发证书并在山东教师教育网上公布。（3）全部学科均被评为先进研修组的学校，将赋予称号和奖牌。三、 学员学习要求与考核评价标准学员个人的考核评价包括对课程内容学习及学习活动参与情况的考核。考核以“理解”、“创建”、“评价”、“分享”四类活动形式为基点，根据学员在线学习留存的资料、数据和学员参与各项学习活动的情况，由学员任职学校和各市的指导教师对照优秀、合格的标准考核评价学员学习。1. 合格学员基本要求学习类型评价指标与要求理解完成全部课程必学部分的学习认真完成各模块 “巩固”栏目中的后测创建按照学习要求，分步完成作业参与每一必学模块的学习园地的协同讨论，为学习园地的创建提供一份案例资源或者发表1条自己的观点评价每次作业，至少点评2份学友的作业(温馨提示：共计6条)完成培训前、后问卷调查分享阅读每一期的学习园地与课程简报的内容，并有发帖至少完成1份随笔感言和1篇培训总结（培训总结写于“随笔感言”栏目中）参与在线讨论，至少发表一条自己的观点在问答区至少提出或回答一个问题2. 优秀学员评价标准l 学习过程中获得较多奖励分的合格学员l 除学习的基本任务，还积极参与其他各项学习活动，例如积极参加在线研讨，发表有质量的帖子；在“问答”栏目中回答学友的问题等。l 撰写并提交了高质量的模块作业，按照作业评价量规达到了“优秀”标准l 积极参与研修组的研讨活动，并提出有价值的意见和建议l 热心为班级服务，主动帮助他人，得到指导教师和学员的广泛认可3. 学员奖励分评分标准（奖励分仅用于评优参考）l 在作业推优的环节中，培训作业被指导教师推荐加1分，并奖励所在研修组组长1分l 培训作业受到省级专家推荐加3分，并奖励所在研修组组长2分l 培训作业被课程简报引用加5分，并奖励所在研修组组长3分l 作业被国家级专家设为课程资源，奖励10分，并奖励所在研修组组长5分l 发帖被设为精华加1分l 随笔感言或培训总结被推荐加2分4. 评价和奖励办法l 合格学员的考核，由平台追踪学员学习情况，反馈学员参与研修学习的相关数据，然后由平台依据合格标准自动认定。l 各市依据优秀学员评价标准，在合格学员中按学员总数20%的比例推荐优秀学员，具体办法由市教育行政部门确定。l 优秀学员由省项目办颁发证书并在山东教师教育网上公布。四、 结业作业评价量规在符合要求的基础上有所突破符合要求不符合要求尚需改善权重一、单元概述我选择的单元有项目学习的要素；单元概述中包含学科年级；我用清晰的语言概括单元教学的基本过程（包括教学内容、教学过程和学习活动）。我选择的单元有项目学习的要素，单元概述中包含学科年级；我概括了单元教学的基本过程。我选择的单元缺少项目学习的要素，单元概述中包含学科年级；对单元教学概括也比较笼统、不完整。二、21世纪技能我针对单元的不同部分选定需要培养的21世纪技能，与学习目标高度关联。我能够针对教学单元选定21世纪技能，所选技能与学习目标有关联。我所选定的21世纪技能和学习目标无关联。三、课程标准与学习目标我所修订的学习目标能够与课程标准密切关联，且恰当的融入了21世纪技能；学习目标描述符合具体、可观察、可测量的要求，课程标准来自于现行课标。我能指出所选单元在学习目标描述上的问题，修订后的学习目标与课程标准、21世纪技能相关。我能指出所选单元在学习目标描述上的部分问题，修订后的学习目标与课程标准、21世纪技能部分相关。四、评价时间线我的评价时间线贯穿整个教学单元，覆盖五类评价目标，符合单元教学要求，呈现的评价策略多样、设计合理，关注自评和同伴互评。我的评价时间线贯穿整个教学单元，覆盖五类教学评价，评价方法多样。我的评价时间线不能覆盖五类学习目标，评价方法比较单一。五、评价方法与目标我的评价策略表与评价时间线的所有评价一一对应，每一项都能够针对单元主题，清晰的描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的学习。我的评价策略表列举了评价时间线上的多数评价，并描述了评价策略的使用方法。我的评价策略表只是列举了评价时间线上的某些评价，对应使用方法的描述比较模糊。六、评价工具我所开发的评价工具都能够满足不同的评价需求，和评价目标及教学单元具有高度的相关性，工具的设计完整准确，能够采集到相关的评价数据，具有现实的可操作性（至少三个评价工具，其中包括一个评价量规）我所开发的评价工具大部分能满足评价需求，与评价目标和教学单元相关，工具的设计比较完整，可是要在现实中操作，设计还有待完善。我所开