生命生命 教案.doc

生命生命教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，体会其中蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考。教学重点朗读课文，理解含义深刻的句子，体会其中蕴含的意思。教学难点感悟作者对生命的思考。教具准备课件 教学过程一、导入新课因为热爱生命，盲女孩安静竟然用双手拢住了睁着眼睛的蝴蝶，用心触摸到了春天；因为热爱生命，又盲又聋的海伦格勒学会说话，勤奋自学，学会写作，成为著名的作家。本文的作者杏林子，十二岁患了“类风湿性关节炎”，致使腿不能行，手不能抬，头不能转。小学毕业后因病退学，几十年坚持自学，凭着坚强的毅力，坚持写作，终于成为台湾著名的作家。今天，我们就来学习杏林子的散文生命生命，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，去感受她积极的人生态度。二、初读课文 1、齐读第一段人人都有生命，但是我们很少去关注它，思考它。作者在课文开篇提出“生命是什么？” 让我们带着问题走进课文去感悟去思考。 2、请同学们自由轻声朗读课文，边读边想，课文讲了与生命有关的几个事例，每个事例主要讲了什么内容。试用一个简洁的话概括出来。（飞蛾鼓动双翅求生 瓜苗顽强生长 静听心跳）三、研读与赏析、自读课文第二段，请划出你认为写得精彩的，最能表达作者感情的句子，读一读，谈谈你的体会：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！（从飞蛾的挣扎，我体会凡生物都有强烈的求生欲望，都珍爱的自己的生命，更何况人了？所以作者被震惊了。）2、哪几个词语体现了飞蛾的求生欲望？请把它圈起来。（挣扎着 鼓动 跃动） 齐读这一句话，读出飞蛾求生的那种欲望，读出你的体会。生命，就珍爱自己。3、用以上的方法，自主学习第二事例4、齐读这一段 请划出你认为写得精彩的，最能表达作者感情的句子，读一读，谈谈你的体会：那小小的种子里，！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。（从砖缝中长出的香瓜苗，我体会到哪怕生命短暂，也要顽强地生长。）5、哪几个词语体现了香瓜苗顽强地生长？请把它圈起来，读出你的体会。（冲破 不屈向上 茁壮）。生命，应该具有坚强不屈的精神6、生命无处不在，就让我们一起走进生活，注意：你能从画面中哪些事物感受到生命的存在。（课件：劳作的蜜蜂、出壳的小鸡、搬运食物的蚂蚁、盛开的鲜花。）7、我从劳作的蜜蜂感受到了生命。你呢？8、请大家默读课文第四自然段，说说读到了什么，在感受深的地方作上记号。9、读后交流：你读到什么？（1）我读到了“我的心跳就是我的生命”。（2我读到了“我可以好好使用自己的生命，也可以白白糟蹋自己的生命”。（3）我读到了“我要对自己的生命负责”。10、出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”。 齐读这句话讲了我们对待生命的两种态度，能找出两个关键词吗？（好好地使用、白白地糟蹋）a 给“糟蹋”换种说法（浪费、不珍惜）b 怎样叫“白白地糟蹋”？（理解联系生活）c怎样叫“好好使用生命”呢？（联系生活理解。）11、这句话告诉我们，对待生命有两种截然不同的态度。那作者究竟会作出怎样的选择呢？请同学们齐读第三句。 d 对自己负责是指什么?（好好使用生命） 比较句子：我要对自己负责。 我必须对自己负责。 你发现了什么？（作者下定决心） 该怎么读这句话？（指名读）12、作者这样说，她也用自己的行动，实现了“对自己负责”的庄严承诺。看看课文最后她深有感触地说了什么？13、齐读最后一自然段。画出你感受最深的句子。说说你的体会。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。（作者用有限和无限进行对比，告诉我们生命是短暂的，人生是有限的，但是，可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值。表现作者积极的人生态度。）生活中，你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说。（提示：你了解的科学家、运动员、航天员、普通劳动者）14、揭题齐读课文题目，你发现了什么？（反复两次。）作者为什么要用两个“生命” 作题目呢 ? 去掉一个行不行？为什么？（是反复的修辞方法，去掉一个不可以。因为反复使用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤。） 四、课堂总结课文通过三个事例，告诉我们生命是：珍爱生命，珍惜时间，不懈努力，让有限的生命体现无限的价值。五、拓展延伸1、学到这里，我想同学们对生命一定有了许多的感悟。此时此刻，你最想说的一句话是什么？请完成课后小练笔。（珍爱生命，珍惜时间，不懈努力，让人生更加有意义。）请两三个同学读读你写的。2、最后，让我们在一首吟咏生命的诗歌中结束今天这节课：（配乐：师生朗诵）热爱生命我望着蓝天，热爱生活，彩霞是那样的绚丽。珍惜生命。我望着大地，有生命，那