让影像动起来米老鼠的诞生.doc

高中美术（选修） 电脑绘画电脑设计 第五课 让影像动起来米老鼠的诞生广州市第十三中学 张静华 广东华侨中学 陈冬文教材版本普通高中课程标准实验教科书（人教版）单元概述本单元由第五课“让影像动起来米老鼠的诞生” 、第六课“创作你的动画片（上）” 、第七课“创作你的动画片（下）”三课组成，三课都是以学生熟悉的动画为课程内容。第五课介绍了动画的产生、传统动画的发展及制作原理、电脑动画的特点和制作技巧。第六课学习电脑动画制作过程中需要掌握的重要因素并尝试创作自己的动画。第七课介绍电脑动画制作软件Flash，及其制作过程，运用电脑软件制作简单的动画。本单元让学生从理性上理解动画的制作技巧，从经典动画欣赏中感性地体验动画中包含的人文性和各国民族文化特色，提高学生对当代视觉艺术的辨别能力以及审美素养。本课教学目标1、 认知与技能：通过对比欣赏、讨论交流、评述等方式，了解动画制作的原理及电脑动画的特点，理解“美术”与“科学”之间的关系，加深对美术的认识，并运用相应知识设计简单的动画。2、 过程与方法：以小组合作的方式完成欣赏、讨论内容，并分工制作简单的动画，通过小组之间的交流使作品不断完善。3、 情感态度价值观：通过对比欣赏经典动画，提高学生的审美素养和对我国动画中的民族精神的认识。通过设计制作简单的动画，表达自己的审美观念和个性。教学指引单元题目动画课题让影像动起来米老鼠的诞生模块现代媒体艺术课时建议12课时教学准备各种动画作品光盘、动画手稿资料。教学重点动画的发展及制作原理、电脑动画的特点和制作技巧。教学难点及解决方法传统动画的制作原理。可以通过欣赏、小制作等方式实践体验，帮助学生理解。知识要素理解动画制作原理、分析创作的元素及电脑动画的特点。教学提示关注当代动画艺术、流行视觉文化的发展。技能目的利用动画原理制作简单的活动画面。作业要求1、 基本要求：能够让动画小片段动起来。2、 较高要求：在基本要求的基础上，画面美观、细致。3、 个性探索制作出能够表现自己独特的审美个性的动画小片段。活动建议1、创作体现动画基本原理的动画小片段。2、对比欣赏、分组讨论动画创作的元素及电脑动画的特点。本课特色：欣赏与实践相结合，让学生在探索动画原理的同时能够体验到制作动画小片段的乐趣。教学分析动画是一个古老的梦，是20世纪文化史上的一个奇迹。动画是成年人的童话，是孩子们心中的真实。如今的动画属于一种当代流行视觉艺术，是飞速发展的现代科技与古老的绘画艺术结合的产物。20世纪初，有人采用逐格摄影的方法，把许多连贯动作的图画依次拍摄下来，制成具有动感的电影片段，这就是原始动画的形态。现代社会中，媒体的发展为动画注入了新的活力，使动画得以不断发展创新。在当代中国涌现一股“动画热”的浪潮，面对高中阶段学生对动画的热衷，对动画的认识也不应简单停留在画面的层次上而应提升到美术文化学习的层面以及探究动画制作的技术层面上，了解动画在文化的建构发展过程中也具有教育意义、具有鉴赏价值。本课将动画与现代科技发展相联系，课程的教学重点在学生对动画原理以及电脑动画的特点和制作技巧的学习探究活动。难点在于让学生了解科技进步与艺术发展之间关系，在欣赏的过程中体会我国动画中的民族精神，以及通过动画的原理进行简单的动画创作表达自己的审美观念和个性。教材紧扣“现代媒体艺术”这一模式的教学目标：通过本课的学习使学生了解当代流行视觉艺术的创作观念和创造特点，了解美术与科技之间的联系，理解动画作品的文学价值，能从审美特点和制作技巧方面评论卡通艺术。在课程中应运用欣赏、对比、评论分析、讨论以及动手制作等多渠道的教学方式，让学生广开思路，促进知识的迁移。教学讨论研究1、 欣赏分析能力：动画是学生非常熟悉的艺术形式，但是动画的原理对于他们来讲则是相对陌生的。随着科技的发展进步，动画的制作艺术和技巧也在变化，现在的动画与以前的动画相比，在动作的连贯性、色彩、造型、视角方面有较大的区别。怎样引导学生通过对比以前的动画和现代的动画，让学生认识到电脑动画的特点，是学习的重点之一。学生在欣赏动画的过程中通常只留意到表面的东西，因此在教学中要培养学生自觉分析动画构成的元素和其中的科技含量的能力。2、 活动特点：通过课前收集材料、课堂讨论、欣赏分析等探究性活动让学生表达自己对动画的理解。动手实践，是美术学习不可缺少的组成部分，课程中设置了一个“制作手翻书动画作品”的活动。但是本课并非单纯的“欣赏课”或是“制作课”，所有活动都应该指向课程的主题动画的原理来进行。3、 审美思维的提升：通过欣赏、讨论和课后延伸引导学生将美术学习提升到美术文化学习的层面上。让学生明白动画构成的多元性，体会其中的文学性、美学性、人文性和民族精神。教学评价建议评价内容：1、学生能否掌握动画的基本原理，和电脑动画的特点。2、学生能否积极参与问题讨论并表达自己的审美观点和看法。3、学生是否积极合作参加动画作品设计创作活动。评价方式：集体讨论、作品分析、学生自评、教师小结评价工具：评价表格1、对比传统动画与电脑动画在以下几方面有什么不同的地方？（教师引导评价） 对比内容动画类别 色 彩（着色）动作流畅性背 景真实性光影效果配音配乐传统动画电脑动画相关资料资料库：1、动画：动画是一种艺术形式，它能充分发挥人们的想象力，将真人实物难已表现的东西表现出来，因而具有强烈的艺术魅力和持久的艺术生命力。“动画”一词源于第二次世界大战前的日本，当时日本将用线条描绘的漫画作品称为“动画”。二战后开始将用木偶、线绘等形式制作的影片统称为“动画”。2、动画片：英语称为“卡通”（CARTOON），含义是活动漫画，是以图画表现人物形象，戏剧情节和作者构思的影片，是美术电影中最基本的形式。它采用“逐格摄影”（又称定格摄影）的方法，将一系列互相之间只有细微变化而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画则摄录在磁带上），然后以1秒24格的速度放映出来，能活动形象活动自如的艺术效果。3、第一部动画片真正的动画是由美国人斯图尔特.勃莱克顿在法国的卢米埃兄弟发明电影十年后的1906年拍摄成功的一张滑稽面孔的幽默姿态，影片表现一个画家在黑板上做滑稽面孔速写的过程。4、 传统动画传统动画是用手工方式在明胶片上绘制简单画面，然后通过连续逐格拍摄得到的。之所以用明胶片，是因为其透明，可以覆盖在另行绘制的背景上，然后合成人物与场景的故事关系。对复杂的场景而言，不同的动作也要分开来画，也就是将独立且连续动作的几层明胶片和背景叠在一起，然后进行拍摄。5、 二维动画计算机二维动画是对传统动画的一大改进，有相当一部分简单的中间画可以借助计算机来完成，描绘上色工作也有电脑代替。计算机还能直接控制完成动画图象的记录及编辑工作，与传统动画相比有许多优越性。6、 三维动画计算机三维动画虽然也肇始于70年代，但运用三维动画技术生产色彩逼真的动画片和参与故事片的制作则是以后的事。如美国好莱坞1977年制作的星球大战和后来的特龙等影片就开始使用了电脑生成三维动画的镜头。1995年，美国迪斯尼公司出品了第一部三维动画片玩具总动员，使动画进入了一个新纪元，展示了人类几乎无所不能的创造力。7、 我国动画简介1920年前后，大力水手、从墨水瓶里跳出来、勃比小姐等美国动画片陆续在我国上海登陆，使处于半殖民地半封建社会的中国人对神奇的动画片着迷。抱着创造中国人自己的动画片的信念，以万氏兄弟（万籁鸣、万古蟾、万超尘）为代表的中国动画人应运而生。1939年，世界上第一部长篇动画片美国迪斯尼公司的白雪公主诞生了，时隔不久，我国的铁扇公主就在万氏兄弟的指导下问世了。四十年代，该片被广泛传播，甚至还被日本引入，它是中国，也是亚洲的第一部长篇动画片。可以说，我国的动画事业与世界的动画事业几乎是同时起步的。我国早期动画屡屡在国际获奖，有“中国学派”的美誉。小书架：1、 孙立军 影视动画影片分析中国宇航出版社2、 张慧临 二十世纪中国动画艺术史陕西人民美术出版社3、 黄兴芳 动画原理 上海人民美术出版社4、世界动漫艺术圣殿 北京希望电子出版社学习网站：1、卡通之窗：2、中国动画网：www.C推荐欣赏：我国传统动画：哪咤闹海、大闹天宫、渔童、金色的海螺、牧童、小蝌蚪找妈妈、三个和尚等。我国现代动画：宝莲灯、麦兜故事、小倩（三维动画）国外传统动画：白雪公主、小飞侠、睡美人、木偶奇遇记等。国外三维动画：玩具总动员、恐龙、怪物史瑞克、虫虫特攻队、小鸡快跑、怪物电力公司、海底总动员、冰河世纪等。教学活动过程设计1、 教学方法：讨论法、观察法、对比欣赏法、制作法、讲授法、练习法。2、 活动方式：小组自主探究合作方式。3、 教学模式：激发兴趣观察感受操作实践深入体会评价反思教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备各种动画作品、动画手稿、光盘。1、 搜集自己可以找到最早的动画的图片或文字资料。（分小组）2、分组讨论搜集到的资料，请代表介绍。让学生积极参与教学信息的收集，预先感受动画的奇妙。课堂引入激发兴趣 介绍走马灯、皮影等动画的最原始形态。 观察、思考、讨论、探索其中的奥妙。 扩展视野，了解中国民间美术文化形式。课堂发展观察感受动画片泰山片段欣赏，以及米老鼠的手绘制作过程介绍。操作实践制作“手翻书”动画小片段。教师在小本上给出头、尾、中间的几幅简单的动画关键动作。 深入体会1、介绍动画简史、电脑动画的特点。欣赏一系列动画片段，对比传统动画和电脑动画不同特点。欣赏麦兜故事片段。1、欣赏感受，观察体会动画的制作原理。2、小组同学分别绘制中间过程，制作出简单的体现动画基本原理的“手翻书”动画小片段。3、根据表格提示，分组探讨传统动画与电脑动画的区别。讨论回答麦兜故事中运用了多少种动画元素。1、提供动画视觉信息，以便更深入的学习。2、培养动手能力和团结合作能力，亲身体验动画制作的乐趣，进一步激发学习热情。3、深刻体会动画的发展和现代科技的先进，体会动画中的人文精神和我国动画中的民族特色。评价反思以活动过程为主，教师引导评价和学生自评相结合。自评，以及在教师的引导下按照表格进行讨论评价。培养学生记录、观察、反思的学习习惯。课后延伸对比欣赏中、日、美三国动画，体会其中的文学性并思考我国动画的民族特色在哪里？预计效果学生对动画本身会兴趣较浓厚，教师要注意引导学生理论结合实践地学习。我们的动画动起来了高中美术课让影像动起来米老鼠的诞生案例广州市第十三中学 张静华思考问题1、 理论学习与实践怎样有机的结合？2、 如何在实践中渗透动画中的人文精神。设计背景在视觉文化的时代里，美术已成为一种传播文化、表达思想的视觉语言表现。动画属于流行视觉艺术，是学生非常熟悉且喜爱的一种艺术形式。本课的主要内容是传统动画制作的原理和电脑动画的特点分析，这样看来应该是以运用欣赏评述的教学方法为主。但是，单纯的欣赏评述对于学生体会传统动画制作的原理有一定的局限性，无法充分发挥学生的主体地位，完全调动学生的积极性。高中的学生已有一定的独立探索的能力，在理解了理论知识的基础上实践，能够更加深入理解理论。学习是一个过程而不只是结果，在这个过程中采取怎样的教学方式将对结果产生直接的作用，而实践、体验就是有效方法之一。因此，如果能够让学生动手操作，发挥学生的主动性和创造性，效果会事半功倍。此外，实践与体验是分不开的，实践是体验的基础，实践后要重视学生的体验感受。体验也不应该停留在单纯的意义上，动画是一种综合的艺术，其中包含着深刻的人文精神和审美意识，在教学中要尽量让学生体会到这一点。内容描述：片段一：我们的动画师：同学们，我们在课堂上也可以制作动画，你们知道怎样做吗？生：啊？不可能吧，现在又没工具，更有电脑，怎么行？（疑惑的表情）师：你们看我手上的这些小图片，他们可是能动起来的！（出示几张有小人图案的“手翻书”小图片）生：真的吗？要怎样做呢？上面的图案好可爱啊！（另外一部分见过“手翻书”的学生一样兴奋，忙着向周围的同学解释：是真的，我玩过的。）师：你们尝试将我发下去的图片上的动作逐步分解并画出来，制作成“手翻书”，快速翻看时，画面就能动起来。（学生制作的兴致很高，每个小组拿到的内容都不同，有的是花开的过程，有的是简笔画不同动作的小人。制作过程中有的小组间互相询问对方的内容，有的小组成员在激烈地讨论怎样分工绘制）生：老师快看，我们的动画真的动起来了！（最先制作完成的小组高兴的惊呼起来）师：你们太棒了！上来演示一下吧反思与研究：之前教师虽然已经讲解了动画制作的原理，但是学生只是听、看和理解，印象并不深刻，还有些同学一知半解，也许很多人很快就记不清楚了。高中学生逻辑分析能力发展比初中完善，所以如果和实践操作有机结合，对于加强理解是有很大的帮助的。现代的中学生只有少部分亲眼见过“手翻书”，大部分是没见过的，几乎所有的学生都没有亲手制作过，所以学生学生会有悬念，有好奇心，去积极参与探究活动。学生的作品虽然有瑕疵，但基本能动起来，使他们体会到成功。片段二：师：我们刚才都实践了制作动画小片段，你们知道真正的动画片是怎样生产出来的吗？生：画出来的！用电脑制作出来的！师：传统的动画制作者每制作一个动画片段都是要象你们刚刚那样，画上几十