班主任精细化管理案例.doc

班级精细化管理案例事事有人做、量化促发展蓟县城关第二小学 刘学会一、班级量化管理提出背景1、学校精细化管理的需要精细化管理理念引入教育领域，用于学校管理，是学校可持续发展的必然选择，也是提升学校品位的必由之路。只有实施精细化管理，才能适应形势发展对教育工作的要求，只有促进和实现教育理念的变革，才能大面积提高教育的质量和教育的软实力。制度的实施靠的是执行力。执行者在班级。班级管理是学校管理的最主要环节，而班级管理是一件实实在在的繁琐事，更是班主任老师的头疼事。每天晨会谈、晚会讲，“安全、卫生、学习、团结”操不尽的心，处理不完的事。而班风依旧、学风依旧。原因是传统班级管理过分强调学校、老师对学生的管理，时时事事处处对学生采取监督机制。弄得教师头昏脑胀、叫苦连天。学生被动接受，唉声叹气。2、素质教育的需要素质教育强调尊重学生的独立人格是教育的前提。新时代的学生有着自己的想法，不喜欢别人指来指去。教师要充分培养并尊重学生独立人格，必须尽可能地调动并发挥学生的自觉性、主动性和创造性。着眼于培养学生独立人格，教会学生做人，培养学生自治自理能力。 3、学生个体发展的需要 小学中高年级学生的生长发育日趋成熟，这种生理上的成熟使他们开始意识到自己在各方面都具有一定的能力，感到自己有足够的潜力可以发挥，因而他们就自然而然地产生了一种独立自主的好强心理，要求自治自理的同时，管好他人，使自身的价值得到充分体现。二、具体做法 有人说：习惯决定命运，播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运，播种命运收获人生。我们面对得都是一些孩子，真正的习惯还没有绝对养成，那么作为老师，我们有责任去帮助渴望阳光雨露的幼苗，让他们养成良好的习惯，从一点一滴的小事做起。作为班主任兼语文老师，我们每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要我们用心去分析去处理，采取切实可行、积极有效的制度去约束。否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。刚接手五一班的时候，学生的学习习惯特别不好。上课不遵守纪律，爱说话、爱搞小动作；课下爱打逗；最严重的是一半学生经常不完成家庭作业，或是把作业、书落在家里，如果留读书之类的软性作业，更是敷衍了事。只要是语文老师就知道书不读熟不开讲的道理，学习新课之前，老师会安排学生把书读熟后读给家长听，让家长签字。可有的同学就是不按要求去做，根本不去读，课上一脸茫然。经过反复斟酌，在借鉴以往经验的基础上我进行大胆创新。制订了“事事有人做、量化促发展”班级管理制度。一、分清明细，各思其职一） 行为规范监察队1、课堂纪律监察员 2、课间行为纠察员3、两操管理员 4、校服、领巾监察员5、同学纠纷调解员 6、班级卫生督察员二）班务管理小分队1、电扇、门窗管理员 2、桌椅、文具摆放督促员3、图书、校报分发管理员 4、上课考勤员5、量化记录、登记员 6、学生考勤管理员三）学习习惯、效率阳光支队每学科分7个小队，每队设组长、副组长各一人。负责管理、收发、催促作业，辅导组内暂困生。人人会管理，处处有管理，事事见管理。通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。孩子们在工作中，学会交流、学会合作、增加了班集体的凝聚力。二、细化评价方案、建立长期有效的评价机制班级中，制定了班级量化管理细则，用夺红花的形式调动学生的积极性。在评价夺分园地，每位学生名字后面都有两朵小红花，每朵花的分值是20分，学生的基础分就是40分。如果在某项活动中表现出色，就会加上1分，用“V”的形式记录；如果学生出现过错，屡教不改，就会被减掉一分，用“X”的形式记录。当得分满20分时，就会奖励一朵小红花，发给学生一张绿卡，还能得到老师亲笔写给家长的一封表扬信；如果被扣分满20，就会被撕下一朵小红花，罚一张红卡，老师会把孩子在校表现反映给家长。一）加分办法有下列行为之一的将得到1分1、桌长主动、尽职帮助桌员，使暂困生进步显著2、积极主动配合老师工作，认真负责、表现突出3、能及时制止班内出现的打逗现象4、在学校各项比赛中获奖5、作业清楚、准确，得三颗星6、考试成绩优秀7、课上发言积极，有独到的见解或发言精彩二）减分办法有下列行为之一将被扣掉1分1、不坚持穿校服，不佩戴红领巾2、与同学打逗，说脏话3、随地乱扔，值日当天卫生被扣分或责任区有纸屑、杂物4、课前准备不充分，忘带学具或文具摆放不规范5、不按时完成作业，字迹潦草，做题应付6、上课说话，搞小动作，注意力不集中7、因不努力学习而成绩退步8、课前预习不充分，读课文时出现3处以上错误备注：制度具有较强的机动性，如出现其他情况，灵活掌握。三、细划教育方式，倡导无痕教育每位学生都是一个独立的人，没有任何一种教育方式适合所有学生。要根据不同学生的个性特点选择适当的教育方式：好面子、自尊心强的学生决不给予正面批评，把正确的处理问题的方法直接交给他们“这样做会不会更合理？”，这样就不会使学生出现逆反心理，不挫伤他的积极性；对于学习成绩差的学生，放大他的优点，在委婉地指出他的不足，使之成为学生学习的动力，树立良好的自信心；面对屡教不改的学生，实施必要的制度约束的同时，应进行严厉批评、直指学生的缺点、错误，让他们进行反思后，写成书面文字，记录到学生成长记录袋。在此举实施的一个月后，学生的行为习惯大有改观，全班学生都能自觉遵守小学生日常行为规范、小学生守则，很少出现违纪行为。对于得花较多的学生，学期末将给予物质奖励，并在家长座谈会上进行表彰。三、方案实施反思班级管理的精细化，时刻以细化的准绳规范学生的行为。它体现的是一种班级管理理念。体现了教育的服务性，实践性和创新性。用爱心、细心、放心和学生相处，既解放了班主任的双