关于口语交际的教案.doc

关于口语交际的教案 学习目标 、能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。 、学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。 课前准备 、查找资料，拓宽了解与将相和草船借箭猴王出世景阳冈等故事相关的内容。 、准备人物形象的服饰、道具。 、多媒体课件三国演义猴王出世的精彩片段。 课时安排 课时。 教学过程 第一课时 口语交际 一、创设情境，感知角色形象 、播放草船借箭，观前布置思考问题： 你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？ 你认为导演最成功的地方在哪里？ 、学生自由讨论： 可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。 二、赏析课文，体味角色形象 、这一组我们学习了四篇课文将相和草船借箭猴王出世景阳冈，你最喜欢的人物是谁？为什么？ 、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。 三、探究编排，表演角色形象 、老师以草船借箭为例引导学生如何编排课本剧： 请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。 学生简要交流。 课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说：十万支箭。周瑜说：是他自己说的，你们认为他们的表情可能是怎样的？ 课文中有些人物语言是运用专署的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办出示一段话鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？ （改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。） 教师小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。 、自主选择，分组创编： 按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。 每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。 交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。 （根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。） 分小组的讨论、发言，把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，讨论探究，获取知识，发展能力，品味成功。 、欣赏表演，评价表演： 讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。 （认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。） 分组表演： 先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。 评价表演： 先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。 、评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。 四、拓展延伸，丰富角色形象 、鼓励学生进行相应的课外阅读，更深入地了解人物的特点，为进一步创编奠定坚实的基础。 （如三国演义水浒转西游记等。） 、融合大家的合理性建议，尝试做一回编导，并与同学合作进