五年级导案.doc

朔城区 五 年级 数学 学科导学设计编号： 01 学校 主备人 丁香莲 审核人 张爱英 任课教师 课题小 数 乘 整 数第几课时1课型新学课一、学前检测。(3分钟)二、自主学习。(25分钟)1. 学习例1（1） 观察教材第2页例1主题图，找出图中的信息，引出问题。（2） 学生利用己有的相关知识经验尝试计算。（3） 交流展示分享不同的计算方法指名说说算法。（4） 引导学生对几种不同解法做出评价，从中选出一种较为简单的方法，进行重点分析说理。（5） 同步练习。 2学习例2。 (1) 学生应用己有的整数乘法经验自主计算例2，并在小组中相互交流。 (2) 全班交流计算方法和算理。指名说一说(重点) (3) 引导学生小结小数乘整数的一般方法。 (4) 同步练习：完成例2“做一做”中的第1、2题。三、巩固提升。(10分钟)四、全课小结。(2分钟)备 注朔城区 五 年级 数学 学科导学设计 编号： 02 学校 主备人 丁香莲 审核人 任课教师 课题小 数 乘 小 数第几课时2课型新学课（导案）一、复习引入(3分钟)通过学案第2题引入新课。二、自主学习。(25分钟)1.学习例3 （1）看图，读懂图意。了解要解决的问题。 （2）学生自主找出解决问题的办法。尝试解答。 （3）板演展示，简述其算理。 （4）小组讨论：1.20.8的竖式算法及算理。(重点) （5）通过比较，讨论归纳因数与积的小数位数之间的关系。2.同步练习 指名板演，集体订正。 3.学习例4 （1）对照上面的3个乘法竖式，同桌互相交流算法。 （2）组织全班交流。教师引导学生注意积的小数位数与因数小数位数的关系。 （3）重点研讨像0.560.04积的小数位数不够时，积应怎样点小数点。(难点) （4）组织学生用自己的语言总结归纳小数乘法的计算的方法。三、巩固提升(10分钟)四、全课小结(2分钟) 备 注朔城区五年级数学学科导学设计编号_03_ 学校 主备人:孙秀先 审核人_张爱英任课教师_课题倍数是小数的实际问题课时第三课时课型新学课备 注教学重点：理解用小数表示两个数量间的关系。教学难点：正确解决实际问题。教学目标：1、理解用小数表示两个数量间的关系，会正确解答倍数是小数的实际问题。2、掌握小数乘法的验算方法，会验算小数乘法的计算。学法指导：1、 自学课本第6页，用彩笔勾画出疑惑点，独立完成自主学习任务，并总结规律方法。2、 针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流。导学过程：一、 自主学习：（课前，见学案）任务：倍数是小数的实际问题的解法。（目标一）任务：小数乘法的验算。（目标二）二、合作探究，交流展示。（20分钟）（重难点）1、讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组内的黑板上）2、交流、展示：（1）、讨论解决各组出示的不能解决的问题。（2）、倍数是小数的解题方法。（3）、小数乘法的验算方法。3、分组探讨：什么情况下两个数的积大于第一个因数，什么情况下两个数的积小于第一个因数，用学过的知识解释原因。4、一组展示探究结果，其余组补充完善。教师巡视、点拔。三、过关检测。（见学案） （突破难点）（12分钟） 生解答，指名回答，集体订正。四、拓展延伸。（见学案）（5分钟） 独立完成，同桌互查，汇报，订正。五、总结、评价。（3分钟）学生谈收获与困惑。 教学反思：朔城区五年级数学学科导学设计编号_04_ 学校 主备人:孙秀先 审核人张爱英 任课教师_课题积的近似数课时第三课时课型新学课备 注教学重点：用“四舍五入”法取积是小数的近似值的一般方法。教学难点：根据题目要求取积是小数的近似值。教学目标：1、理解积的近似值，掌握求小数乘法的近似值方法。2、体验自主学习、合作探究带来的乐趣。学法指导：1、 结合问题阅读例6的主题图及题目，用彩笔勾画出疑惑点。2、 独立思考自主完成教材第10页的“做一做”学习任务并总结规律方法。3、 针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。导学过程：二、 自主学习：（见学案）（目标）三、 预习（课前任务）：用“四舍五入法”取积的近似数。（重点）1、阅读教材第10页主题图，理解图意，并把解题过程补充完整。 2、练一练：教材第10页的做一做。 3、想一想：要保留一位、两位小数，如何求积的近似数？ 4、思考发现：求积的近似数所用的方法同求一个小数的近似数所用的方法（ ），关键是看（ ）。任务（课内）：探究积的近似数的方法。（难点）（7分钟）1、按要求求下列小数的近似数。274.8（保留整数） 37.84（保留一位小数）7.547（保留两位小数）2、阅读教材第10页例6，理解小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。四、 合作探究，归纳展示。（小组合作完成下列各题，一组展示，其余组补充评价。（见学案）（15分钟）教师指导、点拔。五、 过关检测。（见学案）(突破难点)（10分钟） 生解答，指名回答，共同订正。六、 拓展延伸。（见学案）（5分钟） 独立完成，同桌互查，汇报，订正。七、 总结、评价。（3分钟） 学生谈本节的收获与困惑。教学反思：朔城区五年级数学学科导学设计（导案）编号_05_ _学校 主备人王建英 审核人张爱英 任课教师_课题连乘、乘加、乘减课时第5课时课型新学课课前预习：探究小数连乘、乘加、乘减的运算顺序 备 注一 知识链接 （3分钟）说说每道题的运算顺序，再计算。二 自主学习，明确目标 （10分钟）1. 自主阅读教材第11页主题图，理解图意，读懂100块砖铺地够吗？这一问题的解答过程。2. 自主阅读：110块砖铺地够吗？这一问题的两种解答方法，把你的思考写在学案上。 （目标一、重点）3. 通过这道题的计算顺序，你得出了什么结论，小组内说一说。 （目标二、重点）4. 掌握运算顺序后还应该注意什么？应该注意：会正确地进行计算。（难点）三自我检测，交流解惑 （4分钟）独立完成，小组订正。 （突破难点） 四分层训练，巩固内化 （15分钟）独立完成，展示错误，分析原因。五拓展延伸 （6分钟）小组合作完成，教师点拨讲解。六师生谈收获与困惑。 （2分钟）教后反思：朔城区五年级数学学科导学设计（导案）编号06_学校 主备人王建英_ 审核人张爱英 任课教师_课题整数乘法运算定律推广到小数课时第6课时课型新学课课前预习：整数乘法运算定律推广到小数乘法的简便算法。备 注一知识链接 （5分钟）1 学生独立完成第一题，2人小组交流订正。2 在整数乘法中我们已经学习过哪些运算定律？请用字母表示出来。3 举例说明怎样应用这些定律使计算简便？二合作探究，明确目标 （5分钟）1组织学生分组计算下列算式：071.21.20.7(0.80.5)0.40.8(0.50.4)(2.4+3.6)0.52.40.5+3.60.52.讨论发现,得出结论:整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也适用。 （目标一、重点）三目标驱动，自主学习 （8分钟）1自学课本第12页的例8，用红笔勾画出疑惑点。2把你对这两道题的理解记录在学案上。3答疑解惑。 （目标二、重难点）四自我检测 （突破难点） （3分钟） 独立完成，小组订正。五分层练习，巩固内化 （10分钟）独立完成，展示错误，分析原因。六拓展延伸 （7分钟）小组合作完成，教师点拨讲解。七师生谈收获与困惑。 （2分钟）教后反思：朔城区五年级数学学科导学设计编号_07_ 学校 主备人:孙秀先 审核人张爱英任课教师_课题第一单元测评课课时课型测评课导 学 过 程备 注一、 填空高手：1、3.741.6的积是（ ）位小数，保留一位小数是（ ）。2、一个三位小数精确到百位是18.64，这个小数最大是（ ），最小是（ ）。3、在下面的填上“”、“”或“=”。3950.26395 1.831.61.83 1.265.765.71.35.90.995.9 4.914.9 5.80.90.94、在括号里填上适当的数。58.93.27=0.589（ ） （ ）24.9=24900.685、近似数12.10和12.1的（ ）相等，（ ）不同。二、明辨是非。1、表示近似数时，6.0可以写成6。 （ ）2、0.8乘一个小数，所得的积一定比0.8小。 （ ）3、2.42.42.42.4=1 （ ）4、大于0.6又小于0.8的小数只有一个。 （ ）三、精挑细选。（将正确答案的序号填在括号里）1、（ ）的计算结果比第一个因数大。 A、3.40.9 B、0.472C、2.31 D、9.802、下面算式中，与43.9100.1不相等的是（ ）。A、43.9100+43.9 B、43.9（100+0.1）C、43.90.1+43.91003、两个因数的积是5.76，如果一个因数扩大到原来的10倍， 另一个因数不变，积是（ ）。 A、5.76 B、576 C、0.576 D、57.64、积是三位小数的选项是（ ）。 A、0.330.35 B、2.340.45C、28.45.3 D、73.80.053四、细心计算。 1、口算。1.56= 0.258= 2.45=0.50.07= 3.4+2.8= 1.25+8=7.23= 0.442.5= 390.012、竖式计算。0.263.5= 66.50.24= （保留一位小数） 3.073.2= 1.0191.2= （保留两位小数） 3、用简便方法计算。0.027+9.90.027 1.2542.583610.2 9.99.81五、解决问题。 1、修路队前三天共修路3.6千米。后四天平均每天修1.85千米。这周一共修路多少千米？ 2、小明用自己的零花钱买书捐给一所希望小学。科技书每本9.73元，故事书每本6.27元，小明每种书各买20本。一共花了多少钱？3、裤子的售价是48.6元，上衣的售价是裤子的1.5倍，买一套衣服要花多少钱？趣味数学：明明买了6瓶饮料，每瓶付6.5元。退空瓶时营业员说每只空瓶的钱比饮料钱少5.5元。明明能得退瓶费多少？朔城区五年级数学学科导案设计课题小数除以整数（一）第几课时第一课时课型新学（导案）一、知识目标（1） 理解和掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。（2） 理解小数除法的意义，会用小数除以整数解决实际问题。二、知识重点 掌握计算方法，会正确地进行计算。三、知识难点 理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。四、教学流程（一）知识的链接 （时间设置：5分钟）1.学生二人小组复述整数除法的意义。2.学生计算并小组交流。（引出新课）（二）学海探秘 （时间设置：20分钟）第一步：学生自学课本例1，并提问：1. 你是用什么方法来解决这个问题的？（引出不同的解决方法）备 注设计思想：这一步学生带着问题结合算理可以明确小数除以整数的计算方法，突破重难点。编号 08 学校 主备人 雒莉 审核人 张爱英 任课教师 2. 学生试算。第二步：小组交流算法，总结得出竖式计算方法简便。第三步：学生对照学案自己列竖式计算。1. 学生自由质疑问难。2. 教师引导学困生提出问题。3. 引导学生进行总结。（三）达标检测 （时间设置：8分钟） 教师巡回检查，发现错误并纠正。（四）拓展延伸 （时间设置：5分钟） 目的是进一步提高学生的学习能力，提升优等生。（五）总结 （时间设置：2分钟） 备 注朔城区五年级数学学科导案设计课题小数除以整数（二）第几课时第二课时课型新学（导案）一知识目标掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。二学习重点 掌握小数除以整数的计算方法。三学习难点 会正确计算小数除以整数。四教学流程（一）知识链接 （ 时间设置：5分钟）1.二人小组复述小数除以整数的计算方法。2.用竖式计算，小组交流并引出新课。（二）学海探秘 （时间设置：20分钟）第一步：学生自学课本例2，例3.。1. 引导学生列式，并对照学案试算。2. 同桌交流，师加以评价。第二步：小组内交流算法，并总结得出小数除以整数的计算方法。备 注设计思想：这个环节继续引导学生深入理解算理，消除疑惑，完善计算方法。编号 09 学校 主备人 雒莉 审核人 张爱英 任课教师 第三步：学生互相复述，质疑，提升课堂效果。（三）达标检测 （时间设置：8分钟） 组织学生独立计算，并指俩名学生板演，集体评价。（四）巩固提升 （时间设置：5分钟）加固学生对知识的掌握，发掘优生潜力。（五）课堂总结 （时间设置：2分钟）备 注朔城区五年级数学学科导学设计学校 主备人：赵丽丽 审核人_张爱英 任课教师_编号：10课题小数除以整数课时第三课时课型练习课（导案） 过 程备 注重点：会正确判断除法的商是否小于1或大于1。难点：运用小数除法解决问题。一、 基础内容复习：（6分钟）填空、判断两大题型，引导学生归纳总结小数除以整数的相关知识。二、重点内容的学习：（18分钟）1、出示四个除法算式，让学生观察、讨论：（1）商在什么情况下大于1？（2）商在什么情况下小于1？（3）让学生说出想法和做法（4）教师点拨、评价2、巩固本节课的重点知识（1）分组展示（2）点评（3）总结、归纳三、应用小数除法解决实际问题。（难点10分钟）1、让学生说出想法和做法2、点评四、拓展延伸（课内6分钟）加深学生对难点的掌握，挖掘学生的潜力。五、总结提升朔城区五年级数学学科导学设计 学校 主备人：赵丽丽 审核人张爱英 任课教师_ 编号：11课题一个数除以小数课时第四课时课型新学课（导案） 过 程备 注重点：理解掌握一个数除以小数的计算方法。难点：掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除。一、 激趣导入，回顾旧知。（5分钟）1、学生做学案第一题，然后组内检查、订正。2、通过练习，让学生说出商不变的性质。二、学海探秘（15分钟）第一步：自学课本例5、例6 1、让学生根据图中信息列出算式。2、学生试算，然后小组讨论算法。（重点）第二步：比较算法（突破难点）1、组织学生分组讨论例5和例6的算式有什么不同点？ 2、学生自由发表意见，教师注重点拨并引导。 3、教师指导学困生。4、总结：一个数除以小数的计算法则（目标）三、达标测评（10分钟）组织学生做学案，然后小组汇报。四、拓展延伸（8分钟）加深学生对知识的掌握，挖掘学生的潜力。五、总结提升(2分钟) 1、这节课的收获是什么？你还有什么困惑？编号：12朔城区 五 年级 数学 学科导案设计 学校 主备人 胡翠萍 审核人 张爱英 任课教师 课题商的近似数第几课时五课型新学课过 程备 注一、课前复习 引出新课 （1）组织学生在小组中议一议，然后合作完成怎样用“四舍五入”法求积的近似数的练习题。（2）组织学生计算2.975175，发现问题。（3）揭示课题二、课堂探究学习（1）观察第23页例7的生活情景图，认真分析后列出算式。板书：19.412组织学生用计算器算一算（2）笔算一次并汇报，可能会实现三种情况：（目标之一、难点）a 19.412=1.6166.b 19.4121.62c 19.4121.6归纳a计算得到的是实际结果，实际生活中，人民币的最小单位是分，保留两位小数表示计算到分，保留一位小数表示计算到角，我们要根据生活需要，确定商要保留几位小数。（3）师生归纳取商的近似数的一般方法（学习目标之一、重点）：a 计算时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”b 余数同除数比较，余数比除数的一半小，求出的下一位商应直接舍去，余数等于或大于除数一半，就应进“1”。三、巩固应用 组织学生用计算机算一算，再根据要求，求出商的近似数填在表中，小组中相互交流检查。四、自测训练（突破难点） 先让学生独立思考算一算、填一填。 师指导，可以根据结果与前面一个数的大小去想，然后再试算一次。五、提升练习 鼓励学生说出自己的想法，可举手发言，然后各自解答。六、全课小结朔城区 五 年级 数学 学科导学设计编号：13 学校 主备人 胡翠萍 审核人张爱英 任课教师 课题循环小数第几课时六课型新学课过 程备 注一、 活动引入，体验“循环”出示一段音乐节奏：、何时才能停下来呢？二、 自主学习（1） 自学课本P27的例8，列出算式，并计算。师质疑：你们计算时发现了什么？小组交流汇报。根据汇报板书：40075=5.333（2） 自学课本例9 先计算，再说一说这些商的特点。 2818= 78.611=学生独立算一算，小组讨论后汇报结果。（3）揭示循环小数的意义，出示课题。（学习重点）（板书课题：循环小数） 介绍循环小数两种表示法。（教学难点）（4）认识有限小数和无限小数（学习重点）想一想，两数相除，如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？计算：1516= 1.57=计算后小组讨论，发表意见。三、 巩固练习（1） 小组讨论后完成。（2） 两人小组互相检查。四、 提升训练独立完成，集体订正。五、全课小结朔城区 五 年级数学学科导学设计 编号14 学校 主备人 丁金花 审核人张爱英 任课教师 课题用计算器探索规律第几课时七课型新授课过 程备 注一、谈话导入（1分）二、探究新知 1、出示例10，让学生用计算器独立操作完成第1、2小题，能发现规律吗？（2分）（可能找不出来） 2、让同学们再继续计算3、4小题，完成后小组汇报，讨论交流发现了什么规律？（5分）（运用计算器计算发现算式的规律是本节的重点） a.它们的商都是循环小数。 b.循环节部分都是被除数的9倍。 3、不用计算器，用发现的规律直接写出后面几道题的商。（1分）（运用规律直接写出商是本节的难点） 4、小组中部分学生用计算器验证.（1分） 小结：在计算时，一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。三、巩固练习 1、完成课本29页“做一做”； 2、练习五第2题； 3、拓展提升题。四、全课师生总结（1分）朔城区 五 年级 数学学科导学设编号15 学校 主备人 丁金花 审核人张爱英任课教师 课题解决问题（一）第几课时八课型新学课过 程备 注一、 课前准备二、 课堂探究1创设情境 大屏幕出示教材第32页例11主题图，你能从图中得出哪些数学信息，能编成一道数学应用题吗？学生多人试编，教师整理 出示例11（2分）2学生读题，独立思考，并在小组中交流、讨论解决问题的思路和步骤，确定先算什么，再算什么。（5分）会正确解决实际问题是本节重点3学生独立完成，个别学生上前板演，然后师生一起检查。（1分）小结：解决问题可以用不同的方法去解决。4师生共同归纳解决问题的步骤。（难点3分）1） 弄清题目中的已知条件和要求的问题；2） 分析题目中的数量关系；3） 确定解决步骤，先算什么，再算什么；4） 最后列式解答。三、 巩固练习1、 自我检测32页“做一做”，练习六第1题。2、 巩固提升。3、 拓展提升。四、全课总结（2分）编号：16朔城区 五 年级 数学 学科导学设计 学校 主备人 杨妙枝 审核人 张爱英 任课教师 课题解决问题（二）第几课时2课型新学课过 程备 注重点、难点 重点：学会根据实际情况取商的近似数。难点：理解“进一法”和“去尾法”的意义。导学流程：一、复述回顾 (5分)1、口算2、活动引入二、自主探究 （20分）1、解决例1第（1）题（教学重点）(1)了解题中的信息，分析解题思路（2）猜想验证，采用小组辩论的形式自主探索2、解决第（2）题 （教学重点）3、举例说明“进一法”和“去尾法”4、解决实际问题应注意什么？ （突破难点）三、达标检测（5分）1、判断（“进一法”和“去尾法”的实际应用）2、解决问题（让学生把数学问题应用到实际生活中，体验数学知识的应用价值）四、拓展提升（5分）五、学习体会（5分） 谈谈本节课有哪些收获或疑惑编号17朔城区 五 年级 数学 学科导学设计 学校 主备人 杨妙枝 审核人 张爱英 任课教师 课题整理和复习(第二单元)第几课时1课型复习课过 程备 注一、复述回顾（10分） 我们学习掌握了关于小数除法的有关知识，让小组将本单元知识内容进行归纳整理，教师引导学生构建本单元知识网络图。（重点突出什么是循环小数，怎样取商的近似值）二、达标检测(20分)1、让学生对本单元容易混淆的概念进行判断。2、通过归类让学生区别有限小数和无限小数。3、熟练掌握循环小数的改写方法。4、让学生在掌握小数除法的基础上，学会怎样取近似值。5、通过比较，让学生发现除数比1小的时候，商和被除数的关系。6、解决问题（使学生由“知识课堂”走进“生活课堂”）。三、拓展提升(7分) 本节课的升华，让学生利用所学的知识解决实际问题，四、小结，畅谈收获（3分）朔城区 五 年级 数学 学科学习方案编号：18_ 学校 主备人 杨妙枝 审核人张爱英 任课教师 课题第二单元 测评课第几课时1学生姓名学 习 过 程一、填空。1、计算12.60.28，先移动( )的小数点，使它变成( );( )的小数点也向右移动两位，当小数位数不够时，用( )补足；然后再按照除数是( )的小数除法法则进行计算。2、3511的商是( )小数，用简便记法记作( )，保留一位小数是( )，精确到百分位是( )。3、根据43224=18，写出下面各题的商43.22.4=( ) 43.20.24=( ) 0.4320.24=( ) 4.3224=( )4、在里填上“”“”“”。0.0582.50.058 7.20.18721.81.2111.21 10.1250.12515、把小数0.5757，0.636363，3.141592，100.85，1.320320分别写在相应的括号中：有限小数( )，无限小数( )，循环小数( )。 .6、一个数的3倍是15.6，这个数的3.6倍是( )；100减去( )个2.4后还剩23.2。7、把下列各数按从小到大的顺序排列。5.241 5.241 5.24 5.24 5.241 二、明辨是非。(对的打“”，错的打“”)(1)小数除以小数的商一定大于被除数( )(2)无限小数比有限小数大( )(3)因为所有的循环小数一定是循环小数，所以所有的无限小数一定是循环小数。( )(4)3.999保留两位小数是4.00，也可以写用4( )(5)4.5(0.51.5)=4.50.5+4.51.5（ ）(6)3.56565656是循环小数( )三、精挑细选(将正确答案的序号填在括号里)(1)与120.40.43得数相同的算式是( )A、120.44.3 B、120443 C、1204043.(2)0.0898989的循环节是( )A、898989 B、0.089 C、89.(3)下列各数中，不是循环小数的是( )A、0.9878787 B、3.252525 C、2.34 (4)0.8547547保留三位小数是( )A、0.854 B、0.855 C、0.85(5)商最大的算式是( ) A、3.0480.135 B、30.4813.5 C、3.0481.35(6)下列各算式中，商比“1”小的是( ) A、6.366 B、0.10.01 C、14.8148四、计算1、竖式计算(除不尽的保留两位小数)82.82.4 4.02613.2 0.870.29 1.08972.62、脱式计算2.43.5+6.51.3 1.466.71.461.80.50.6 3.221.40.47五、解决问题(1)一辆匀速行驶的汽车，4.5小时行驶472.5千米，用同样的速度行驶8.4小时，可以行驶多少千米？(2)一个养鸡场要运出322千克鸡蛋，如果每个木箱是多能装15千克鸡蛋，需要多少个这样木箱？(3)一根绳子长34.5米，做一根跳绳需5.2米，最多可以剪成几根这样的跳绳？六、挑战自我。有趣的数学符号(在下列式中填上运算符号和括号，使等式成立)0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 = 30.5 0.5 0.5 0.5 0.5 = 4学生反思朔城区 五 年级 数学 学科导学设计 学校主备人杨玉梅审核人张爱英 任课教师 编号：19课题观察物体(一)第几课时1课型新学课过 程备 注重难点：构建初步的空间想象能力。导学流程：一、激趣引入(2分钟)二、探究新知(25分钟) (一)1、拿出长方体纸盒从不同方向进行观察。2、当看到两个面或三个面时这些面之间有什么关系。合作交流，小组交流，质疑。3、自学38页例1让学生议一议，例下面的每个图形是从哪个方位观察到的。小组交流，汇报。(二)合作探究1、自学39页例。2、合作交流3、汇报三、课堂练习(5分钟)四、过关检测(5分钟)五、课后小结(3分钟) 从这节课的学习中，你学到了什么？朔城区 五 年级 数学 学科导学设计 学校 主备人 杨玉梅 审核人张爱英任课教师 编号：20课题观察物体(二)第几课时2课型新学课过 程备 注重点、难点 重点：引导学生变形象思维为抽象思难。难点：明晰物体组合摆放的相同点和不同点。导学流程1、 激趣导入 （2分）2、 探究新知 （25分） 1、 学习41页例3(1)用4个同样大的正方体按例3摆放在教室中间的桌子上，组织学生分别从不同方位观察正面、侧面、上面(2)把观察到的形状记下来。(3)学生汇报展示(总结)(4)完成教材41页“做一做”师生互动共同完成。(5)探究规律2、让学生摆一摆，小组交流汇报，师点拔，共同总结规律。三、巩固练习 (10分) 学生独立完成，小组中相互交流检查。四、课后总结(3分)通过这节课的学习活动，你有哪些收获？朔城区五年级数学学科导学设计编号： 21 学校 主备人 贾玉芳 审核人 张爱英 任课教师 . 课题用字母表示数（1）第几课时第一课时过 程一、感知用字母表示数的意义（目标之一，时间5分钟） 1、学习例1（1） 引导学生仔细观察例1图中，数的排列规律，并解决相关问题 2、学生看书独立解答例1（2）、（3）小题。 问：你还见过哪些用符号或字母表示数的例子？二、探究新知（目标之二、时间10分钟） 1、学习例2。（重点之一，时间5分钟） （1）师：用字母把我们已学过的运算定律表示出来。 加法的交换律： 。 加法的结合律： 。 乘法的交换律： 。 乘法的结合律： 。 乘法的分配律： 。 （2）指导看书45页，书写时注意什么？ 2、学习例3（1）（难点，时间8分钟） （1）学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。 （2）巩固提升 XX MM 0.10.1 3N X8 A6 3、学习例3（2）（难点，时间7分钟） 学生自学并完成相关练习 三、反馈训练（时间5分钟） 完成“做一做”1、2题。 四、拓展延伸（时间5分钟） 1、填空： （1）A与B的和除以它们的差，列式为（ ）。 （2）当A、B都不为0时，如3A=4B，那么（ ）。 2、解释与2M相等吗？朔城区五年级数学学科导案设计编号： 22 学校 主备人 贾玉芳 审核人 任课教师 .课题用字母表示数（2）第几课时第二课时 一、谈活导入明确目标（时间2分钟） 同学们，你们能用一含有字母的式子表示买一本数学课本和一本课外读物共需多少钱吗？ 二、目标驱动、自主学习（重点，时间10分钟） 1、学习例4（1）题1 出示主题图，根据你从图中了解到的信息，解决相关问题2 完成47页下面的问题3 小组交流、汇报。 2、学习例4（2）题。（难点，时间10分钟） 你从图中了解到哪些信息？ 学生独立完成第（2）题。 三、验证交流，总结提炼。（时间10分钟） 1、教材48页（做一做） 先独立完，再交流。 2、练习十，第五题。 四、课堂小结（时间8分钟） 谈谈你的收获？ 我存在的困惑？朔城区五年级数学学科导学设计 学校 主备人 李增梅 审核人张爱英 任课教师_编号：23课题方程的意义课时第一课时课型新学课导 学 过 程备 注一、 认识天平 （3分钟）1、 了解学生对天平的认识。2、 教师加以补充：如果天平平衡或不平衡，说明什么呢？二、 探究新知 （25分钟）1、 利用天平实物演示，引出方程。2、 学生尝试谈方程的意义。3、 教师小结方程的意义（教学重点）像100+x=250这样含有未知数的等式，称为方程。4、 学生试写方程，加深对方程的认识。三、 达标检测 （10分钟）四、 课堂小结 （2分钟）通过这节课的学习，你有什么收获？朔城区五年级数学学科导学设计 学校 主备人李增梅 审核人张爱英 仼课教师 编号：24 课题 解方程（一）课时第二课时课型新学课导 学 过 程备 注知识链接 （3分钟一、在括号里填上合适的数1、175-（ ）=5 2、（ ）+17=343、27（ ）=9 4、28-a=16-（ ）5、42-8=76-（ ） 6、100+（ ）=320二、学海探秘 （20分钟） 1、观察第57页主题图，从画面上你获得哪些信息？ 、你能根据主题图中的信息写出一个方程吗？、你知道方程100+x=250中未知数x等于多少吗？、小组讨论交流汇报。（教学重点）2、教师引导检验方程的方法。（学习难点）3、 使学生认识、区别方程的解和解方程。（学习重点）三、达标检测 (13分钟)1、x=1.5是方程x+6.5=8的解吗？2、后面括号中哪个x的值是方程的解？x-16=34 (x=50, x=18, x=61)x1.2=5 (x=6.2, x=6, x=4.8)6x=7.2 (x=2, x=13.2， x=1.2)x+1.3=4.9 (x=6.2, x=4.6, x=3.6) 3、判断（对的打“ ”错的打“”） 含有未知数的式子叫方程（ ） x=36是方程x3=12的解（ ）3、x=12是x3=5的解 ( )4、x=12是下列哪些方程的解？把这些方程用 标出来。x+18=30 4x=50 x3=3672x=6 64-x=5 2x-9=5 四、总结提升（4分钟）本节课我收获了： 。我存在的困惑 。朔城区 五 年级 数学 学科导学设计学校 主备人 王斐 审核人张爱英任课教师 编号：25课题解方程（二）第几课时第四课时课型新学课（导案）过 程备 注学习重点：正确解形如x+a=b、x-a=b和ax=b的简易方程。学习难点: 解方程的基本原理。导学流程：一、复习准备，引入课题 （5分钟）完成学案复习回顾中14题。二、设疑导读、探究新知 （15分钟）让学生尝试应用天平保持平衡的道理解形如x+a=b、x-a=b和ax=b的简易方程。三、新知应用 （10分钟）让学生完成学案达标测评12题，并在组内相互检查。四、拓展延伸 （10分钟）教师指导或点拨学生，完成学案拓展延伸13题，以提高学生的创新能力。朔城区 五 年级 数学 学科导学设计学校 主备人 王斐 审核人 张爱英任课教师 编号：26课题列方程解决问题第几课时第五课时课型新学课（导案）过 程备 注学习重难点：找出题中的数量关系，并根据数量关系列方程解决实际问题。导学流程：一、复习准备、引入课题 （5分钟）完成学案复习回顾。二、探究新知 （15分钟）(1)让学生尝试从学案中合作探究中13题，找出题中的数量关系。从而列出方程，并能正确的解答。(2)列方程解决问题时，我们应该注意什么？三、新知应用 （10分钟）让学生完成学案中巩固训练13题并在组内相互检查。四、拓展延伸 （10分钟）教师指导或点拨学生完成学案拓展提升中13题，以提高学生的解题能力和创新能力。朔城区 五 年级 数学 学科导学设计学校 主备人 张玉柱 审核人 张爱英任课教师 编号：27课题稍复杂的方程（一）第几课时第六课时课型新学课（导案）过 程备 注教学目标：1、会解决复杂的方程。 2、进一步掌握列方程解决问题的方法。3、运用所学的知识，解决简单的实际问题。教学重点：能根