师恩难忘.doc

课题：1.师恩难忘课型：精读个人加工、备注课时：两课时主备人：第一课时教学目标： 1通读课文，整体感知大意。2认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3理清课文脉络。学生讨论分段，大概了解段意。 教学重难点： 重点：正确、流利地朗读课文。难点：理清课文脉络。学生讨论分段。教学准备：小黑板、卡片教学过程： 一、激趣揭题，审题解题1导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2指名作答。3揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。（板书课题）二、预习展示，相机指正1自学生字词。 （1）自由读。 （2）指读，齐读。2指名分节读课文，相机正音。3分小组讨论自己在预习中遇到的问题。4小组汇报本组学习情况。5全班交流在小组内未解决的问题。6引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬7鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。三、梳理概括，精读部分1学生通读课文。2说说本文写了一件什么事？（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）3课文中哪句话概括了插图的意思？4用提取中心段的方式分层：课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？5学生讨论分段，大概了解段意。一（12）“我”到邻近一所乡村小学读书的情况。二（37）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（89）“我”难忘老师的教诲之恩。6分段读课文。 7学习第一段（1）指名读第一段。（2）这一小节你读懂了什么？（3）思考：田老师给你留下了怎样的印象？（4）指导朗读四、书写词句，巩固练习1出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。2指读。观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？3描红临写。五、布置作业1.抄写本课生字词。2补充课后练习4提示：娓娓动听-每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着水浒传。身临其境-在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。第二课时教学目标：1通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。2学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学重点难点：重点：正确流利地朗读课文。难点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学准备：教学课件一、目标导学，讨论点拨1抽读生字卡片。2说说课文讲了一件什么事。3略读课文第一部分。想一想：田老师给人的第一印象是什么？4细读课文第二部分。速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。5你不想听一回田老师的国文课吗？（1）同桌互相读给对方听。 （2）指名朗读。6小组讨论：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？7反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。二、统揽全文，体会主旨1默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？2指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？（1）同桌讨论；（2）自由练读；（3）指读，相机引导。3小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？三、揣摩写法，领悟特色1朗读课文。2交流这篇文章的写作特色？a抓住最能体现人物特点的事例来写；b田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”、“以少胜多”。 c正面描写和侧面描写相结合。四、迁移拓展，强化提升1小练笔：写一写师生相逢会是怎样的一个动人情景，我会对田老师说些什么样的感谢的话？2实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。五、作业布置1阅读：我最好的老师（大卫欧文）师