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艺术教育的价值与现状 宋莉霞艺术教育作为现代教育的重要组成部分，在素质教育的推进中有着重要的地位与作用，但还有相当一部分人（尤其是在农村）不能充分认识到艺术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。艺术教育能陶冶学生的情操，培养其高尚的道德品质。艺术教育由于自身所具有的趣味性、形象性及其审美价值，能把深刻的、抽象的思想内容以一种生动可感的视觉听觉形式传达出来使学生易于并乐于接受。艺术作品对学生的思想感化常常是在不知不觉中进行的。它会在毫无强制灌输的情况下潜移默化地影响着学生，净化着学生的心灵，促进学生道德品质的形成。艺术教育可以丰富学生的想象力，发展学生的创造力。除了艺术教育教学活动本身具有实践性和创造性以外，它还是一个不断发现问题、解决问题，不断进行创新活动的过程。另外，美国罗杰-斯佩里博士研究证明:人的左脑主要进行科学思维，是智力活动的基础，而右脑则进行形象思维，是创造活动的基础。艺术教育直接培养人的形象思维，所以也就具有了其它学科无法替代的一种创造力的培养作用。杰出的艺术大师达 芬奇也是建筑工程师、科学家；而迄今无人超越的科学巨匠爱因斯坦则终身酷爱艺术，他说是对艺术的热爱丰富和培育了他的感知力、想象力和创造力。此外，艺术教育还有增强学生对自然和生活的热爱，培养学生参与文化的交流和传承的责任感，促进学生个性的形成等诸多方面的重要价值。总之，艺术教育是素质教育中必不可少的一部分，它对培养全面发展的人才起着不可忽视的作用。尽管越来越多的人已经认识到了艺术教育的重要性，但在农村中小学音乐美术课被作为一门学科知识重视起来的形势却不容乐观，主要体现在以下几方面。 观念跟不上。无论家长还是学校我们都不可否认对艺术教育的重视程度随着孩子年龄的增长在逐渐降低。我们都懂得孩子的早期智力开发至关重要，所以在幼儿时期就开始重视孩子的艺术教育，而随着孩子年龄的增长和课业负担的加重，对艺术的关注便日渐消逝。殊不知，艺术教育对孩子创造力的启迪是随着年龄的增长、知识的增多而越来越广泛的！师资跟不上。在农村中小学由于师资的短缺，承担艺术教学的绝大多数是兼职教师。也就是把音乐美术课作为老师主科教学的“附加”工作。就我县中小学而言，除了少数条件好的学校配有专职音美教师外，大部分学校都是兼职教师担任艺术课程，这样必然造成艺术教育质量的下降，而直接影响学生形象发散思维和创造力的培养，制约全面人才的形成。从2009年以来，在县政府的大力支持下， 60名有艺术特长的教师参加了转岗培训，将在一定程度上改善我县艺术教师的匮乏现状。配备跟不上。“工欲善其事，必先利其器”。学校专用教室的配备也直接影响到能否上好音美课。很多九年级的学生不认识宣纸，不知道笔墨纸砚的用法，没见过素描石膏像-这些不能不让我们为生在农村而感到遗憾。虽然我们现在生活在农村，但我们的孩子将来也要走向社会面对激烈的人才竞争，小学、初中阶段艺术教育的缺失到高中、到大
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