10 历史 佳县中学 康烨.doc

当今世界经济区域集团化的发展（人民版必修二专题八）姓名康烨单位佳县中学课型听说课课时1课时教学对象高一是否采用多媒体否一、教材分析 当今世界经济区域集团化的发展是本专题第二节内容。第二次世界大战结束后，在世界经济全球化的大趋势下，一些相邻区域发展水平相当、文化风俗具有相似性的国家和地区间形成了多种多样的经济区域集团化，如欧盟、北美自由贸易区等等。这些经济区域集团组织在内部进行经济文化交流与合作的同时，也和其他经济区域集团组织之间进行交流，促进了世界经济朝着全球化趋势发展。二、学情分析高一学生有一定的自学和表达能力，也积累了一定的历史知识。他们思维活跃，求知欲旺盛；但是，对于知识的衔接性还掌握的不够。另外分析问题和总结能力还有欠缺，应加强锻炼三、教学资源与策略课本、教参 四、教学目标1. 知识与能力：了解从“欧共体”到“欧洲联盟”的发展历程，分析欧洲联盟的成立对于世界经济和政治格局的影响。分析北美自由贸易区建立的原因和影响，比较北美自由贸易区与欧盟的异同。概述亚太经济合作组织建立的过程，探讨亚太国家加强合作的途径与方式。通过对当今世界经济区域集团化学习，培养学生分析综合归纳的能力。2. 过程与方法：通过重点讲述法，介绍欧盟、北美自由贸易区和亚太经合组织。引导学生认识经济区域集团化。通过比较法，引导学生加深对经济区域集团化的理解。3. 情感、态度与价值观：通过经济区域集团化的教学使学生认识到经济区域集团化是世界经济发展的必然趋势。我们只有善于抓住机遇，勇敢迎接挑战，才能确保在经济全球化的汹涌潮流中立于不败之地。 通过中国加入亚太经济合作组织的教学使学生认识到中国需要世界、世界需要中国；面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展是历史发展的必然趋势。五、教学重难点1. 教学重点：欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经合组织等经济区域的发展历程。2. 教学难点：认识当今世界经济区域集团化的趋势及其影响。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图经济区域集团化的含义提问：什么叫经济区域集团化？让学生看课本153页知识链接后，讨论回答让学生从整体上把握它欧洲联盟提问:欧盟建立的背景？让学生回忆二战后的政治格局，并讨论回答帮助学生回忆以前学过的知识，同时锻炼学生分析问题的能力北美自由贸易区提问:北美自由贸易区建立的背景？提示学生从可能性和必要性两方面来考虑锻炼学生分析总结的能力。问题探究分析比较欧盟和北美自由贸易区的异同让学生根据前面所讲内容进行比较，后回答让学生加深对知识的理解亚太经合组织让学生先自主阅读，了解亚太经合组织建立的过程让学生总结发言锻炼学生自学的能力合作探究中国加入亚太经合组织的意义学生讨论作答锻炼学生分析总结的能力。七、教学评价 本课以学生主体，教师加以指导。体现了新教改的要求，调动了学生的积极性，也锻炼了学生的搜集整理史料，分析解决历史问题的能力，也培养了学生的综合素质。八、教学反思 通过本节课的讲述，我觉得如何谨慎稳妥的处理好合作探究的“度”，是课堂教学中难于把握的。在有限的教学时间内，能否把整个教学“预案”有效地付诸实施，以及怎么把本节与必修一中相关内容更紧密地进行衔接，也是有待进一步思考的问题。九、板书设计欧洲联盟1、建立的背景2、欧盟建立的过程3、欧盟建立的影响北美自由贸易区1、背景2、成立过程3、合作内容4、意义问题探究分析比较欧盟北美自由贸易区的异同亚太经合